智力七巧板活动总结

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1、智力七巧板活动总结智力七巧板是开发学生智力,锻炼学生动手、动脑能力,启迪创造意识的一种很好的操作材料。智力七巧板涵蕴着深奥的知识,它巧妙的应用了排列组合和线性规划原理,拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生,充满着魅力。通过拼搭智力七巧板,使学生在玩中学，玩中动手操作,感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。一是激发了学生的兴趣。利用拼图，通过参加活动深深吸引了学生们，激发了他们探究的动机。二是通过实践操作,培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新意识和创新能力的基础与核心,是创新人才最基础的素质,培养创新人才的核心就是要培养创造性思维。我们的活动让学

2、生在玩中学，开发了智力，提高了操作能力。我们给学生创造一个适合他们自己去寻找知识的竟境,在辅导过程中，按书中的“按样拼图”按图分解按题拼图这几个阶段进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习，积极性很高，通过练习引发了学生对生活活动的联想，促进了观察能力和想像能力的提高,培养了创新意识，有利于养成做事认真细致的好习惯。结合实际，提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和观察创造方面内容进行了创造能力的提高。发掘潜能,培养学生创新能力。七巧板创造性题材非常广,多副组合的设计与创作为学生开拓了广阔的天地。总之，学生对此兴趣深厚，提高了学习兴趣和积极性,同时也开发了智力,培养了创新能力。在下一期

3、的活动中，可吸收更多的活动成员，扩大学习面，有利于学生的学习。我校本着开发学生的智力,培养学生动手操作能力和思维能力、创造精神的原则，开设了七巧板社团。作为七巧板教师,在一线课堂的中开展探索实践,加大指导力度，努力寻求多方支持。现将本次活动总结如下:一、在实践中努力探索一、在实践中努力探索,在活动中不断学习在活动中不断学习七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合,变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的,大凡世间文明的发明和发展,都是由此而起的。万物都是美好的,它就在那里,等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板,就是启迪你去发现美的工具。于小

4、处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过师生共同探索,一方面让学生感受到七巧板的神奇之处,另一方面培养学生的创新思维。二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的兴趣兴趣我们向学生们介绍了七巧板的历史,从宋朝黄伯思的宴几图到明朝严澄的蝶翅几,从古代宫廷贵族的游戏到平民百姓最后风靡世界。让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。通过观察七块板，找到每一块板的特征。如三角形是等腰的,梯形的一个角是直角等，让学生对这七块板有一定的感性认识。并讲解拼图原则,为以后的拼图奠定基

5、础。三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望活动中我们看到了许多学生七巧板作品,当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案:狐狸、飞机、书柜、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。我对他们说：“七巧板是我们的祖先发明的,它虽然只有简单的七块，却千变万化收集，奥妙无穷。从今天开始我们就进入七巧板课程的学习之中。”我想,那个“巧”字已经进入了孩子的心中，他们迫不及待地想动手拼一拼呢。四、精心组织没次活动四、精心组织没次活动,有效培养学生综合能力有效培养学生综合能力七巧板的玩法有四种：1 依图成形，即是根据已知的图形排出答案;2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的

6、排法；3自创图形,以自己创造新的玩法、排法;4数学研究,也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据我们学生的特点,设计活动如下；1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，学生们可参照各种图案，如:各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象,拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下,学生的创新思维得到了升华。3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来,培养学生的综合动手能力及审美情趣。让学生利用

7、课下的时间，和父母用材彩纸自制两幅七巧板,在活动中,学生把七巧板拼摆并粘贴在白纸上，然后用彩笔配上美丽的图画。一节课下来,学生一幅幅精美的作品就展现在眼前了。五、注重评价内容、方式的多样化五、注重评价内容、方式的多样化,展示学生成果。展示学生成果。对学生进行以下内容的评价1、学生的情感与态度的考察;2、学生在拼图游戏中的技能与同桌合作能力的考察;3、对学生设计的彩纸七巧板作品进行考查4、阶段性进行七巧板拼摆大赛。第一阶段：规定时间完成规定拼摆内容。(图形、日用品、动物、人）第二阶段:依影排形：限时根据拼摆轮廓拼摆图形。第三阶段:自创图形。评价主体多元化，将自我评价、学生互评、教师评价结合起来。借助拼图游戏、竞赛、展览、同桌合作等形式进行评价,激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。自从活动开展以来，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板有了浓厚的兴趣。我将在科技创造活动中设计更具开发智力、能力的新内容，使学生更喜爱七巧板。实验中学小学部2011