毕业设计作品(教案)

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1、湖南民族职业学院初等教育系2015届毕业生毕业设计作品 题 目 我的伯父鲁迅先生专 业 初等教育 专 业 方 向 中文与社会 作 者 姓 名 邓瑶 班 级 1306 学 号 201310901212 指导教师姓名 李慧林 二0一五年十二月 小学语文毕业设计作品教材版本：人教版 六年级上学期教学内容：我的伯父鲁迅先生 课时安排：2课时授课类型：新授课教学目标知识与能力目标：能有感情的朗读课文，感受鲁迅先生“为别人想得多为自己想得少”的高尚品质。学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。过程与方法目标：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。通过人物动作、语言和神态来感悟人物崇高品质

2、。通过反复朗读，升华情感，唤起文本共鸣。情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多为自己想得少的崇高品质。教学重点、难点重点：学习抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。教学方法：讲授法、谈话法教学准备：PPT课件教学过程:第一课时一、谈话激趣，引入文本:导语：同学们，通过学习少年闰土一课，我们已经认识了伟大的文学家鲁迅先生。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者周晔笔下的主人公。那么，让我们跟随作者周晔一同走进我的伯父鲁迅先生，看一看课文都写了哪些事。板书课题。二、初读课文，整体感知:1.读通课文，并勾画

3、出生字词。2.检查生字词预习情况。（1）难读字：囫、霜、嗽、扎、夹。（2）易错字：挽、枣、章。（3）需要理解的词语：挽联、追悼、惊异、爱戴、严肃、羞愧、碰壁、黑洞洞、呻吟。（4）需要理解的成语：饱经风霜、囫囵吞枣、张冠李戴、3.教师出示课件，学生完成练习题。4.学生再次自由朗读全文，了解课文大意。 （1）课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的四件小事：谈水浒传、谈“碰壁”、救车夫、女佣的回忆。)（2）文中为什么用了四处空白？想想作者这样做的好处是什么？(课文用了四处空白，把内容分成了清晰的五部分，这样便于读者阅读和理解。四件小事表面上看

4、起来是独立的，实则在思想上紧密相联，组合起来构成整篇课文。)（3）鲁迅给你留下了什么样的印象？5小结：作者用清晰的结构向我们展示了四件小事，开篇引人无限哀思，结尾令人心生无限敬意。三、深情朗读，精研细品:1过渡：对于小周晔来说，失去伯父是一件多么残忍的事情啊！现在就让我们一同走进万国殡仪馆，看看那里的场面吧！2共同学习课文第1自然段“痛怀伯父”。探究性问题设计：（1）周晔亲眼看到了什么？读一读相关语句。(许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。)（2）“追悼”这个词是什么意思？你能从课文

5、中找到答案吗？ （3）请学生用线画出描写作者当时心理活动的语句。教师指导朗读“我呆呆地望着泪珠就一滴一滴地掉下来。”(“呆呆地”，说明作者悲伤至极，表情呆滞了，应用一种十分低沉的语气来读；“永远”表明作者已经难以控制自己的情感，应加重语气，悲伤地读；“听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了”，此时作者的心情如落万丈深渊，充满了对失去伯父的悲痛与不舍，应满怀哀情地朗读。)3过渡：那个对“我”疼爱备至的伯父，那个受到那么多人爱戴的伯父，就这样安静地、永远地离开了，怎能不让人悲伤？伯父生前的点点滴滴，此时此刻涌上作者的心头4回忆片段一：谈水浒传。（1）指名朗读课文第二部分，联系上下文理解词语：张冠李戴

6、、囫囵吞枣。（2）课件出示伯父的话：“哈哈！还是我的记性好。”（3）说说自己的想法。（4）伯父送给“我”两本书：表小约翰，说明了什么？5小结：伯父关心“我”的学习，教育“我”认真读书。这样的伯父，是多么和蔼可亲啊！伯父去世了，“我”怎么能不难过呢？怎么能不落泪呢？6课件出示：“我呆呆地望着一滴一滴地掉下来。”学生有感情地齐读。四、思维拓展，想象练笔:“那时候我有点惊异了泪珠就一滴一滴地掉下来。”这段话 可见作者周晔与伯父之间浓浓的亲情，请你将自己化身为小周晔，想象当时的场面，将自己心里想到的写下来，内容多少不限，表达真实即可。第二课时一、以疑促思，引入文本:导语：课件出示：“的确，伯父就是这样

7、的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”为什么这样说呢？这节课让我们再次走近鲁迅先生！二、以情激思，读中感悟:1师生共同探究课文第三部分：谈“碰壁”。（1）学生自由朗读课文第三部分，画出描写伯父的神态和语言的语句，说说自己的感受。（2）课件出示神态描写：“伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。”指导学生反复朗读。围绕这段神态描写，谈谈自己想到了什么。(教师引导学生围绕着写法来谈这样写的好处。)（3）“那怎么”这个句子应该怎么读？句中的破折号是什么用法？（4）对话表演，体会伯父的亲切与幽默风趣。课件出示：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合课前查阅的资料，谈

8、一谈自己的见解。（5）小结：鲁迅先生以笔为枪，和敌人不屈不挠地作斗争。他用大量文章来抨击黑暗的旧社会。他曾用100多个笔名在各种报刊上发表文章，揭露旧社会的腐朽。执政者非常害怕鲁迅的言论，所以一经发现，便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅，甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击与迫害。这就是他所说的“碰壁”吧！（6）再读课文的第三部分，赏析写法。师：这个小故事采用了对话的形式，对人物进行了大量的语言与神态描写，借以表现人物的品质，值得借鉴。2小结：这么好的伯父，就这样离开了周晔。这叫她怎能不悲痛？再次出示课件：“我呆呆地望着一滴一滴地掉下来。”全体同学齐读，体会周晔的哀痛。3学习“救助车夫”

9、。（1）过渡：那是一个发生在寒冷的冬夜里的故事，请同学们打开书（2）指名朗读课文第四部分，教师指导朗读。并结合上下文理解词语：呻吟、饱经风霜。（3）默读这一部分，找到自己认为最精彩的语句画下来。（4）学生先朗读让自己受感动的语句，再说出自己的感受，同时课件出示课文插图。学生用自己的话描述看到的画面，并说出自己由图片内容想到了什么。（5）课件出示图文对照“爸爸跑到伯父家里扎好绷带。”请学生找出表示动作的词语，说说自己从这些词语中体会到了什么。(教师指导：这些动作描写在表现人物的思想与品质时起到了至关重要的作用，这种具体、生动的描写方法值得学习与借鉴。)教师引导学生再次充满感情地朗读，并适时点拨这

10、段话的内涵。(内涵参考：这段动作描写充分体现出爸爸与伯父对社会最底层劳动人民的关怀。)（6）“天黑了那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”从作者的心理描写中，你体会到了什么？(点拨：当时天真幼稚的“我”并不懂得生活在社会最底层的穷苦人民的充满了艰难困苦的生活，所以才会生出这些疑问与感触。)（7）课件出示：“这时候最后深深地叹了一口气。”引导学生有感情地朗读，读后思考：此刻，伯父在想些什么呢？伯父叹气说明了什么？学生交流，教师点拨。(伯父的叹息里充满了对旧社会的黑暗的憎恨，更有对饱受欺凌与压榨的劳苦大众的深切同情与无奈。就在伯父叹息的同时，或许他正在心中酝酿着如何拯救时刻处于艰难困苦生活中的

11、底层人民。)（8）总结：就是这样一位善良的伯父，一位心里把劳苦大众看得比自己更重的伯父，他永远地离开了人们，离开了周晔。此时此刻，小周晔怎能不悲伤？（9）再次出示课件：我呆呆地望着一滴一滴地掉下来。全体同学齐读，再次感受周晔的哀伤。4小结：在读描写人的文章时，就要学会从作者对人物的语言、神态、动作描写中来感受人物的个性品质。5过渡：女佣阿三在回忆中是这样说的6学习“关心女佣”部分。（1）指名朗读课文最后一部分，共同作批注。（2）朗读自己批注的语句，并谈一谈自己的感受。（3）齐读课文最后一个自然段。“别人”是指哪些人？(黄包车夫、女佣阿三等劳动人民)（4）写法盘点：首尾呼应。文始提到：那时候我有

12、点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？原因就是结尾：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（5）小结：同学们读书的时候，要注意前后对照，从内容与结构上彻底地读懂它。三、拓展思维，升华感情:1导语：就是这样一位伯父，一位为别人想得多，为自己想得少的伯父，他就这样远去了，想到这里，小周晔(出示课件)齐读：“我呆呆地望着一滴一滴地掉下来。”2课件出示鲁迅先生葬礼图片，学生思考。（1）如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？（2）如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？3拓展阅读。（1）在万国殡仪馆里，除了黄包车夫和女佣阿三，还有哪些人来参加伯父的追悼会呢？著名作家巴金先生记录下了这难忘的一幕请同学们打开书，阅读一下教材86页的“阅读链接”。要求：读给同学们听，再谈一谈自己的感想。（2）此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？四、开阔视野，巧设作业:1课件出示鲁迅的文学成就简介，学生欣赏。2布置作业：请同学们选择其中自己感兴趣的书来读一读，更多地了解鲁迅。板书设计:我的伯父鲁迅先生1.谈水浒传2.谈“碰壁”3.救车夫4.女佣的回忆