《3-6岁儿童学习与发展指南》竞赛题

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1、呼图壁县3-6岁儿童学习与发展指南竞赛题提纲第一部分：说明和健康领域1、指南是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。2、为深入贯彻（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和（国务院关于当 前发展学前教育的若干意见），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心 全面和谐发展，制定该指南。3、指南分为（说明）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制定指南的目的、 指南的作用、内容框架和实施原则。）正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。）4、指南通过提出

2、3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿 园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望）， 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。5、指南（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照 幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育 建议）两部分组成。6、指南在目标部分别对（34）岁、（45 ）岁、（56）岁三个年龄段末期幼儿应该知 道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具 体方向；教育建议部分列举

3、了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。）7、指南以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以（促进幼儿体、智、 德、美各方面的协调发展）为核心。8、指南在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（1.身心状况）、（2.动作发展）、（3.生活 习惯与生活能力）9、指南中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快）， （具有一定的适应能力）。10、指南中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。11、幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以（幼儿写画时

4、双脚能自然着地、大腿基本保持 水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）。二、判断题1、指南在目标部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季 节变化的能力。（对）4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（对）5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折 纸，会用筷

5、子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）（正确答案是能根据需 要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合 且平滑，能使用简单的劳动工具或用具。）三、问答题1、实施指南应把握以下几个方面？答：1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间 的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展 2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充 分

6、理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身 的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3.理解幼儿 的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和 生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.重视 幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的 宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动

7、、认真专注、 不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求 知识技能学习的做法是短视而有害的。2、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？答：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。注意发现 幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声 斥责，更不能打骂。3、各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 在提醒下，按时睡觉和起床， 并能坚持午睡。2. 喜欢参加体育活动。3. 在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食 品。4. 愿

8、意饮用白开水，不贪喝饮 料。5. 不用脏手揉眼睛，连续看电 视等不超过15分钟。6. 在提醒下，每天早晚刷牙、 饭前便后洗手。1. 每天按时睡觉和起床，并能坚 持午睡。2. 喜欢参加体育活动。3. 不偏食、挑食，不暴饮暴食。 喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食 品。4. 常喝白开水，不贪喝饮料。5. 知道保护眼睛，不在光线过强 或过暗的地方看书，连续看电 视等不超过20分钟。6. 每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。1. 养成每天按时睡觉和起床的 习惯。2. 能主动参加体育活动。3. 吃东西时细嚼慢咽。4. 主动饮用白开水，不贪喝饮 料。5. 主动保护眼睛。不在光线过 强或过暗的地方看书，连续 看

9、电视等不超过30分钟。6. 每天早晚主动刷牙，饭前便 后主动洗手，方法正确。4、如何创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调？答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子， 帮助家人择菜叶、做面食等。（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与 制作活动。5、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能 提供必要信息。遇

10、到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。第二部分：语言领域一、填空：1、指南在语言领域中分为（2）个子领域，分别是（1.倾听与表达）、（2.阅读与书写准备）。2、指南中关于幼儿倾听与表达的目标有（3条），分别是（1.认真听并能听懂常用语言），（愿 意讲话并能清楚的表达），（具有文明的语言习惯）。3、指南中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（3条），分别是（1.喜欢听故事，看图书），（2. 具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意和初步技

11、能）。4、语言是（交流）和（思维）的工具。幼儿期是语言发展，特别是（口语发展）的重要时期。5、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力）（理解他人和判断交往情境 的能力）组织自己思想的能力）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。6、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说话方式， 无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回应）7、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回 应。）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境）。8、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成

12、人应（提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾 听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。）9、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认真倾听，使用礼貌用 语。）在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼儿表达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平 视幼儿，耐心听他把话说完。）10、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应（提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童 趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。）二、判断题1、指南指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导 幼儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和强化训练

13、的方式让幼儿过早识字不符合其学习特 点和接受能力。）2、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。（对）3、45岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。（错） （能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）4、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对）5、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）三、问答题1.在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 愿意在熟悉的人面前说 话，能大方地与人打招

14、 呼。2. 基本会说本民族或本地区 的语言。3. 愿意表达自己的需要和想 法，必要时能配以手势动 作。4. 能口齿清楚地说儿歌、童 谣或复述简短的故事。1. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自 己感兴趣的话题。2. 会说本民族或本地区的语言， 基本会说普通话。少数民族聚 居地区幼儿会用普通话进行 日常会话。3. 能基本完整地讲述自己的所见 所闻和经历的事情。4. 讲述比较连贯。1. 愿意与他人讨论问题，敢在众 人面前说话。2. 会说本民族或本地区的语言和 普通话，发音正确清晰。少数 民族聚居地区幼儿基本会说普 通话。3. 能有序、连贯、清楚地讲述一 件事情。4. 讲述时能使用常见的形容词、 同义词等，

15、语言比较生动。2、在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 与别人讲话时知道眼睛 要看着对方。2. 说话自然，声音大小适 中。3. 能在成人的提醒下使用 恰当的礼貌用语。1. 别人对自己讲话时能回应。.2. 能根据场合调节自己说话声音的大小。.3. 能主动使用礼貌用语， 不说脏话、粗话。1. 别人讲话时能积极主动地回应。2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人 难过时会用恰当的语言表示安慰。3.在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的

16、典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 主动要求成人讲故事、 读图书。2. 喜欢跟读韵律感强的儿 歌、童谣。3. 爱护图书，不乱撕、乱 扔。1. 反复看自己喜欢的图书。.2. 喜欢把听过的故事或看过的图书 讲给别人听。3. 对生活中常见的标识、符号感兴 趣，知道它们表示一定的意义。专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符 号感兴趣，知道文字表示一定的 意义。4、在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 能听懂短小的儿歌或故事。2. 会看画面，能根据画面说 出图中有什么，发生了什. 么事等。3. 能理解图书

17、上的文字是和. 画面对应的，是用来表达 画面意义的。能大体讲出所听故事的. 主要内容。能根据连续画面提供的. 信息，大致说出故事的，情节。能随着作品的展开产生 喜悦、担忧等相应的情绪反. 应，体会作品所表达的情绪情 感。.能说出所阅读的幼儿文学作品的主 要内容。能根据故事的部分情节或图书画面 的线索猜想故事情节的发展，或续 编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的 看法。能初步感受文学语言的美。5.在语言领域“具有书面表达的愿意和初步技能”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1.喜欢用涂涂画画表达一定 的意思。1. 愿意用图画和符号表达自己的 愿望和想法。2.

18、 在成人提醒下，写写画画时姿 势正确。1. 愿意用图画和符号表现事物 或故事。2. 会正确书写自己的名字。3. 写画时姿势正确。第三部分：社会领域一、填空：1、指南在社会领域中分为（2）个子领域，分别是（1.人际交往）、（2.社会适应）。指南 中关于人际交往的目标有（4条），分别是（1.愿意与人交往），（2、能与同伴友好相处），（3.具有自 尊、自信、自主的表现），（4.关心尊重他人）。2、指南中关于社会适应的目标有（3条），分别是（1.喜欢并适应群体生活），（2.遵守基 本的行为规范），（3.具有初步的归属感）。3、幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）。

19、（人 际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。4、幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、 对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展 都具有重要影响。）5、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（观察）和（模仿潜移默化）地发展起来的。 成人应（注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说孰。6、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，34岁年龄段幼儿的典型性表现是（在提醒下， 能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3、在 成人的体现下，爱护

20、玩具和其他物品。）7、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，56岁年龄段幼儿的典型性表现是（1、理解规则 的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。2、爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。3、做了 错事敢于承认，不说谎。4、能认真负责的完成自己所接受的任务。5、爱护身边的环境，注意节约 资源。）8、34岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关 系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。）9.45岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体 活动。2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道

21、当地有代表性的产物和景观。）10、56岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家 庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。）二、判断题1. 在社会领域“愿意愿意与人交往”目标中，56岁幼儿的典型性表现有两条，分别是喜欢 喝小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，喜欢喝长辈交谈，有事愿意告诉家长。（错，45 岁）2. 指南指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做 事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。（错，在保证安全的情况下，）3、教育幼儿要诚

22、实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩 罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。（对）4、结合图片在集体教育活动中，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要 性，学习自觉遵守规则。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（错，结合 社会生活实际）5、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。（正确）三、问答题1. 家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子 关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人

23、际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自 尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。2、在社会领域“能与同伴友好相处”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1、想加入同伴的.游戏时，能友好地 提出请求。2.2、在成人指导下， 不争抢、不独霸玩. 具。3、与同伴发生冲4.突时，能听从成人 的劝解。5.1. 会运用介绍自己、交换玩具. 等简单技巧加入同伴游戏。.2. 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。.3. 与同伴发生冲突时，能在他 人帮助下和平解决。4. 活动时愿意接受同伴的意见和建议。.5. 不欺负弱小。1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

24、2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能 一起克服。3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能 倾听和接受别人的意见，不能接受时会说 明理由。5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。3.在社会领域“具;有自尊自信自主的表现”目标4L不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 能根据自己的兴趣. 选择游戏或其它活动。2. 为自己的好行为或. 活动成果感到高兴。3. 自己能做的事情愿. 意自己做。4. 喜欢承担一些小任. 务。1. 能按自己的想法进行游戏 或其他活动。2. 知道自己的一些优点和长 处，并对此感到满意。3. 自己的事情尽量自己做， 不

25、愿意依赖别人。4. 敢于尝试有一定难度的活 动和任务。1. 能主动发起活动或在活动中出主意、想办 法。2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好。3. 自己的事情自己做，不会的愿意学。4. 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻 易求助。5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意 见并说出理由。5.在社会领域“关心尊重他人”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁1. 长辈讲话时能认真听，并 能听从长辈的要求。2. 身边的人生病或不开心时 表示同情。3. 在提醒下能做到不打扰别 人。1. 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。.2. 能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现

26、。.3. 知道父母的职业，能体会到父 母为养育自己所付出的辛劳。1. 能有礼貌地与人交往。2. 能关注别人的情绪和需要，并能 给予力所能及的帮助。3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜 他们的劳动成果。4. 接纳、尊重与自己的生活方式或 习惯不同的人。5.如何结合具体情境，知道幼儿学习交往的基本规则和技能？答：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结

27、合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到 别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重 要性，学习分工合作。第四部分：科学领域：一、填空：1、幼儿的科学学习是在探究（具体事物和解决实际问）题中，尝试发现事物间的（异同和联系） 的过程。2、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决（实际生活问题）的过程中，不仅获得丰富的感性经 验，充分发展形象思维，而且初步尝试（归类、排序、判断、推理），逐步发展逻辑思维能力。3、幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验（探究过程），发展初步的（探究）能力。4、成人要善于发现和保护幼儿的好

28、奇心，充分利用（自然和实际生活）机会，引导幼儿通过（观 察、比较、操作、实验）等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。5、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知、亲身体验）和（实 际操作）进行科学学习，不应为追求（知识和技能）的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。6、3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和 现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。）7、4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物 有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。）8、5-6岁幼儿亲近自

29、然，喜欢探究的典型性表现是（1.对自己感兴趣的问题总是刨根问典能 经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。9、3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.感知和发现周围物体的形 状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数）10、4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.在指导下，感知和体会 有些事物可以用形状来描述。2.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数 字的含义有进一步探究的兴趣。）11、5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.能发现事物简单的排列 规律，

30、并尝试创造新的排列规律。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决 问题的乐趣。）二、判断题1、幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维）2、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）3、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）4、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下， 鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。（对）5、教师在引导幼儿注意事物的形状特征时，可以引导幼儿进行观察比较，不要求幼儿进行描述。（错）三、问答题1、幼儿科学学习的核心是什么？答：激发研究兴趣，体验探究过程，

31、发展初步的探究能力。2、说两点做法如何帮助幼儿亲近自然，喜欢探究。答：（1）经常带孩子接触大自然，激发好奇心和探究欲望（2）真沉接纳、多方支持鼓励幼的 探索行为。3、数学的认知子领域的发展目标是什么？答：（1）初步感知生活中数学的有趣和有用（2）感知和理解数、量及数量关系（3）感知形状与空间的关系4、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中各年龄段幼儿的典型性表现是什么？3 4岁45岁56岁1. 能感知和区分物体的大小、多 少、高矮长短等量方面的特点， 并t洲相应的词表示。2. 能通过对应的方法比较两组 物体的多少。3. 能手口一致地点数5个以内的 物体，并能说出总数。能按数 取物。

32、4. 能用数词描述事物或动作。如 我有4本图书。1. 能感知和区分物体的粗细、厚薄、 轻重等量方面的特点，并能用相应 的词语描述。2. 能通过数数比较两组物体的多少。.3. 能通过实际操作理解数与数之间 的关系，如5比4多1；2和3合在 一起是5。4. 会用数词描述事物的排列顺序和 位置。1. 初步理解量的相对性。2. 借助实际情境和操作（如 合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方 法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的记录表、统计 图等表示简单的数量关系。5、说出三种让孩子发现生活中规律的方法。答：（1）和幼儿一起发现和体会按顺寻排列的队形整齐有序；（2）

33、提供重复性的旋律和词曲、 故事、儿歌，鼓励幼儿发现规律（3）引导幼儿发现生活中的规律例如一周有七天。第五部分：艺术领域：一、填空：1、艺术是（人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪 态度的独特方式。）2、艺术领域学习的关键在于（充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美 的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表 现和创造美。）3、幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予 充分的理解和尊重，（不能用自己的审美标准去评判幼儿。更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进 行

34、千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。）4、3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是（1.能模仿学唱短小歌曲。2.能 跟随熟悉的音乐做身体动作。3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。4.能用简单 的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。）5、3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.喜欢听音乐或观看舞 蹈、戏剧等表演。2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。）6、4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.能够专心地观看自己喜 欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

35、）7、5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.艺术欣赏时常常用表 情、动作、语言等方式表达自己的理解。2.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。）8、3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常自哼自唱或模仿有趣的动 作、表情和声调。2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。）9、4-5岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、 律动、舞蹈、表演等活动。2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。）10、5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.积极参与艺术活动，有自己 比较

36、喜欢的活动形式。2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3.艺术活 动中能与他人相互配合，也能独立表现。）二、判断题1、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错）2、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错 大班）3、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对）4、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对）5、中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活（错 大班）三、问答题1、艺术领域的学习与发展目标是什么？答：（一）感受

37、与欣赏：目标1喜欢自然界与生活中美的事物；目标2喜欢欣赏多种多样的艺 术形式和作品。（二）表现与创造：目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现；目标2具有初步的艺术表 现与创造能力2、在艺术领域中“喜欢自然界与生活中美的事物”学习和发展目标中，不同年龄段幼儿典型性 表现是什么？34岁45岁56岁喜欢观看花草树木、日月星空 等大自然中美的事物。容易被自然界中的鸟鸣、风. 声、雨声等好听的声音所吸 引。在欣赏自然界和生活环境中美的事 物时，关注其色彩、形态等特征。喜欢倾听各种好听的声音，感知声 音的高低、长短、强弱等变化。乐于收集美的物品或向别人介绍 所发现的美的事物。乐于模仿自然界和生活环境中有 特点的

38、声音，并产生相应的联想。3、在艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁45岁56岁经常自哼自唱或模仿有. 趣的动作、表情和声调。 经常涂涂画画、粘粘贴贴 并乐在其中。经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱.、 律动、舞蹈、表演等活动。经常用绘画、捏泥、手工制作. 等多种方式表现自己的所见所 想。.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活 动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表 达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立 表现。4、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现?答：（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发

39、的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予 具体的帮助。（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用 “像不像”、“好不好”等成人标准来评价。（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品 布置环境（5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？答：（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材（如，观察不同树种 的形态、色彩等。（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用 自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺 术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。（4）幼儿绘画时，不宜提供范画， 特别不应要求幼儿完全按照范画来画。（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提 高（如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要 是表情再凶一点就更好了”等。第六部分幼儿园教育指导纲要中的一些基础的理论依据。