荷叶圆圆教案集锦十篇

《荷叶圆圆教案集锦十篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教案集锦十篇（55页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、荷叶圆圆教案集锦十篇 荷叶圆圆教案 篇1（2558字）【学习目标】、认识荷、珠等个生字。含写是、朵等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】、识字、写字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。【教学类型】新授课。【课时】课时。【教学过程】一、创设情境，复习导入、齐读课题。、以游戏的方式复习生字词：小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请

2、大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小朋友们把书翻到第课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（课件）师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷

3、叶下。师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读。、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。荷叶是（小水珠）的（摇篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌台）荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）、（出示头饰）这有顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。交流： 小水珠部分：谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小

4、摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！ 小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 小青蛙部分：小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 小鱼儿部分：你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也

5、给我一个机会来读一读吧。师故意读得没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。出示朵说说

6、要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业荷叶是我的（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）六、板书 荷叶圆圆图片 文小水珠 摇 篮小蜻蜒 说 停机坪小青蛙 歌 台小鱼儿 凉 伞荷叶荷叶圆圆教案 篇2（2124字）【设计意图】这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课

7、文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。【学习目标】1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。3、感情朗读其中的两段，并进行表演。【课前准备】课件、图片。【教学流程】一、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗?为什么?2、出示多媒体课件荷塘美景，学生欣赏。3、老师用简笔

8、画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题：荷叶圆圆)5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。二、教学生字、朗读感悟1、认读生字： (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的? 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。 学生上讲台带领大家认字。 老师奇怪地问：为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了? 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。 学生

9、读课文：划出生字。 汇报：你认识了几个生字? 小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。2、朗读感悟： 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。 老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗?要想表演好，首先得把课文读好，读美。(试读课文) 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。 找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗?为什么?研读小蜻

10、蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。 小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。三、学习写字1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。2、老师范写、学生书空。3、学生练习，老师巡视指导。4、作业展示，师生互评。四、拓展延伸1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和

11、积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。2、让我们来画一画美丽的荷塘。五、作业设计1、口头填空：( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀2、背诵课文13段。【板书设计】荷叶圆圆荷叶圆圆教案 篇3（2221字）教学目的：引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的意识。教学重点：识字、写字、朗读、背诵点教学难点：使学生感受到大自然的和谐与美好教学关键：感情朗读，反复感悟第一课时一、激趣导入师在大屏幕上展示一

12、片荷叶，让学生说说荷叶的样子。板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。二、初读课文，识记生字，整体感知1、教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。2、学生自读课文，要求读准字音。3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段）4、识记生字大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多指生认读小组内交流记字的方法：做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）学生当小老师领读生字，并组词给学生一分钟记忆黑板生

13、字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字三、再读课文，朗读感悟1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞4、师反问学生：为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回答5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情7、学生汇报读8、指导动作9、分角色朗读每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好集体分角色，想读哪一段就读哪一段学生推荐同学到前面表

14、演读四欣赏背诵：大屏幕播放荷叶的图片，学生欣赏背诵五、作业练习背诵第二课时一、复习导入拿出生字卡片，同桌互相检查猜字游戏：师拿出生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓励一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”二、有感情朗读、背诵课文师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今天，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。2、读懂课文还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼老师又拿出卡片：摇篮停机

15、坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生到黑板上找到合适的地方贴上根据板书，教师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。你还能根据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍）3、感情朗读小组内练习带动作感情朗读挑战读分角色带头饰感情朗读齐读4、背诵自己练习背给同桌听齐背课文：鼓励学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书三、书写生字师说：写字先要学会观察，现在老师范写生字，看看你观察到了什么？1、师范写“朵”，老师边写边让学生说笔画2、师再范写“机”，让学生说说你发现了什么？3、强调“朵和机”的不同之笔4、学生描红、仿写5、师范写“我”，学

16、生观察体会后，自己描红仿写四、拓展：你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？背诵小池一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。荷叶圆圆教案 篇4（2944字）学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺 、展开” 等词语的意思。3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿 “荷叶圆圆的，绿 绿的”的句式说话。学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示课题。今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 (出示 PPT 图片)师：这件礼物是

17、什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话： “ 荷叶圆圆的，绿绿的。 ”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋 友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学 过的方法记住它们。一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的 名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。赶快读读课文，注意把字音读准

18、，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上 动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。全班交流。师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。学习“台、朵、鱼” 。台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。第二课时板

19、块一、复习导入同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢? (开火车认读词 语)大家根据这些词语做一做动作好吗? (“展开” “躺着” “歌唱”)上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有 趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!板块二、感受课文语言的优美齐读“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。学生畅说自己喜欢的小伙伴。1.小水珠。(1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读)

20、说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 )(3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)(4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是 亮晶晶的?(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (教师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里，摇啊 摇，真舒服。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来? (指名 读、齐读)2.小蜻蜓。(1) 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?(3) 你平时见过小蜻蜓

21、透明的翅膀吗?给大家说一说。(4) 你们还见过什么东西是透明的?(5) 同桌读，比赛读，表演读。3.小青蛙。(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧， 他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢! (出示课件)(2)谁喜欢描写“ 小青蛙” 的这一段课文，给大家读读。4.小鱼儿。(1) 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落， 我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)(3) 指名读小鱼儿高兴的样子。板块三、回归整体，拓展延伸1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉

22、戏，成了荷塘里最美丽的 一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧 !2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是 _的 _。板块四、总结提升，学写生字荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好 景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共 同盼望夏日早日到来吧!这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找

23、伙伴 吧!(组词、观察写法)机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中 第三横最长。荷叶圆圆教案 篇5（2945字）教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

24、践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标1、能正确书写“叶、机”等6个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学过程：（第二课时）一、创设

25、情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字

26、音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学

27、生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那

28、部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想

29、，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好

30、这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的课后反思：本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。当然，在教学中还有一些不够完善之

31、处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。荷叶圆圆教案 篇6（962字）教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。教学重点：理解朗读课文。设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘_内涵。教学准备：课件、图片、卡片时间安排：一课时教学过程：一、复习旧知导入新课1

32、.复习：认词卡2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）二、理解朗读1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？2.放课件（范读）3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？小水珠：摇篮躺亮晶晶小蜻蜓：停机坪立透明小青蛙：歌台蹲放声小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻5.分角色朗读课文6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。三、播放动画加深理解四、拓展延伸突出

33、主题1.思考：荷叶到底美在哪里？2.进行环保教育五、总结谈话。板书设计（略）荷叶圆圆教案 篇7（2208字）教学目标：1复习巩固生字词。2感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学过程：一、复习引入。1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？二、欣赏过渡。1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。

34、出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。三、感情朗读课文。1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你

35、最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？学生自由读课文。（以下部分随机）、学生畅说自己喜欢的自然段。一小水珠（1）指名说出喜欢这一小节的理由。（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。二小蜻蜓（）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家

36、听一听。（第三自然段）（）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。（）你们还见过什么东西是透明的？（）同桌读，评价。（）小组比赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。（）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶

37、一定很高兴有这么多的小伙伴(6)四人小组合作读比赛读男女比读小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读(6)师生共同表演读五、自由读文，感受小动物的喜爱之情、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情、把你最喜欢的一个自然段试着背一背六、拓展延伸，感受夏天景色之美圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓

38、、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒荷叶是小蚂蚁的（）。七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。荷叶圆圆教案 篇8（1828字）教材分析：荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们

39、的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓教学过程：一、复习生字词（精神饱满的状态）5分钟师：今天咱们继续学习荷叶圆圆1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。注

40、意矫正字音二、整体感知课文内容6分钟1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读个别读（你来夸）齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。读几遍后，全班停一停可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。4、学生自己自由读课文三、分段精读20分钟学生自己畅读喜欢的段落。1、第二段如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水）啊，这感觉是多么2、第三段停机坪是

41、什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。立：读得精神、清脆3、第四段师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？指导朗读师：如果我把第二段和第三段换一下，改成（出示修改的语段）行不行？师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。4、第五段师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？师：你为什么笑得这么开心呢？师：我发现是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来

42、读一读。四、朗读全文，表演10分钟1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）2、写话练习7分钟指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。笔停下反馈，写完的上去台上等着3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的_读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？下课。荷叶圆圆教案 篇9（2348字）【教学目标】1、初读课文，理清课文脉络。2、初步认识课文中12个生字。3、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】一、激趣、识字

43、、初读1、老师和大家做游戏：你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游。不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。2、认读生字： 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的? 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师奇怪地追问：为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂

44、识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书：找划生字。 汇报：你认识了几个字。 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。二、梳理、再读、揭题1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词

45、一个词，一句一句读书的意识和习惯。2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么? 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?(生上台试贴)小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图) 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?小水珠 小青蛙 摇篮 歌台凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿 你能把上下词语连起来说句话吗?(例如：小水珠把荷叶当作摇篮) 四人小组讨论。 汇报。 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗? 小朋友真厉害

46、，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书)这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了_脉络，领悟了_内核因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。三、创境、体验、研读1、选择角色。2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读

47、。3、随生选择研读。例： 研读小水珠： 小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读。(高兴) 表演读。 研读小青蛙： 小青蛙，你能自己来读好吗? 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗? 大声来读一读。 你在歌台上干什么?让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。四、延伸、巩固、作业1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。新

48、课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。荷叶圆圆教案 篇10（4149字）【教学设想】语文课程标准对低年级学生的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在课堂一开始，首先通过充分地读，让学生在自己的努力下，在同学、老师的帮助下，把课文读正确。然后安排了学生读自己最喜欢的一段话这个环节，保证学生在读正确的基础上，能把课文读得更流利。正确、流利是有感情朗读的基础，是为了让学生能有感情地读好课文。根据低年级学生年龄小，以直观感受为主的认知规律，在课堂上创设了一幅生动有趣的“情景画面”，让学生仿佛真正

49、来到了池塘边，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿一样跟荷叶在一起，激发对大自然的喜爱之情，达到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使学生在体验、感悟中读出真情。“阅读是学生的个性行为”。（语文课程标准）学生个体的知识与经历不同，其对课文的理解和感受、体验也各不相同。因此在指导学生有感情地朗读课文时，教师始终不拿自己的一套标准去指导学生，总是鼓励学生有自己独特的理解，读出自己对课文的感受，真正尊重学生，尊重他们对文本的多云见解。【教学目标】、引导学生读懂课文，读好课文。、能认识课文中出现的个生字，正确书写“是”。、激发学生对大自然的喜爱之情。【教具准备】多媒体课件、荷叶图片。【教学过程

50、】一、谜语导入，组织谈话、猜谜语。、说说荷叶是怎么样的。根据学生的认知水平，我们应该密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境, 这样有助于激发学生探究的欲望！二、整体输入，初识课文、听课文录音：说说你听到了什么？看到了什么？、把课文读通：遇到生字可以拼拼音，也可以向老师、同学请教。、说说还有谁也喜欢荷叶。教师是学习活动的组织者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。三、设情景，美读课文、找出自己最喜欢的一段话读一读：美读课文，学习词语“摇篮”等。、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿为什么喜欢荷叶。语文课程标准对低年级学生的阅读要求是“学习用普通话正确

51、、流利、有感情地朗读课文。”使学生在体验、感悟中读出真情，读懂课文。四、复习字词，指导书写、摘水果游戏。、指导书写“是”。给学生创设一个愉悦的学习氛围，让学生在“玩中学”。五、谈收获，延伸课堂、这节课你知道了什么？、我会说：荷叶是我的_。荷叶是_的_。激发学生的创新意识，培养学生的想象力，体现“课内外沟通，学科间融合”、“课内打基础，课外求发展”的大语文教育观。接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红荷叶圆圆评案作者看着黑板上那一池的圆圆的绿绿的荷叶，听着小朋友们愉悦的朗读声，犹如见到了阔别三季的夏天，闻到了淡淡的荷花香，感觉到了青年教师渴求成长的步伐。荷叶圆圆是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿

52、绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，尤以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。荷叶圆圆这堂课

53、是一堂简简单单的课，但在这简单的背后，却是教师努力的心血，所以这是一堂真实的课，因为在这堂课中，我们看到了青年教师接轨新课程的理念，看到了想象化为真实的课堂教学，也许还很稚嫩，也许只是一种起步，但在课堂上，我们开始感觉到原生状态的生命的跳跃，看到学生知识的丰实，听到个性张扬的声音。而这一切，缘于一个词：尊重！一、尊重学生的言语权人都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，怎么想的怎么说，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。这就要求课堂除了起码的纪律性应该充满暖色调。教师本人就象一个调色师，用一言一行，用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏

54、识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。李老师在带领学生走进文本的过程中，总是这样设问：你看到了什么？听到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷叶姐姐身上，在唱什么歌，又在说些什么呀？老师把小朋友都当成了文中可爱的小生灵，时而又把自己定位在荷叶姐姐的角色上，让学生摒弃拘谨，自由读，自由说，自由想，让小朋友在幼稚的语言中充满想象的智慧，尤其是在学好课文之后，老师又以荷叶姐姐的好朋友的身份打电话去问小伙伴们：你们喜欢不喜欢荷叶姐姐？为什么？由此让学生充分地说，既回顾了课文内容，又

55、进行了个性理解巩固。可以说，老师巧妙的小点子就如一根点石成金的棒子，点出孩子们灿烂的智慧火花。事实上，聪明的孩子充斥着我们的课堂，能否让他们的智慧火花闪烁，关键还是老师。不要让课堂成为老师霸占的言语空间，单向输出，不管孩子的感受。而应该把足够的时间空间留给孩子，让他们畅所欲言，把内心最深处的感受敢于、乐于用言语表达。二、尊重学生的选择权、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟：学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同。虽然面对的学生只是一年级，但老师已经认识到让他们从小懂得选择理解，在初读课文后，老师让学生选择自己最喜欢的内容重点试读，从而为实现下一步的精读作好铺垫。只有学生能自由地把

56、学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，才能更好地在字里行间融入他们个人的情感，有助于培养他们情感性朗读。像此类涉及个人喜好的童话类型的_，就更应该尊重学生的喜好了。荷叶圆圆中，李老师在让学生听录音认识荷叶姐姐的几个好伙伴之后，说：小朋友们，荷叶姐姐有这么多好伙伴，你喜欢哪一个呢？喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。由此，让学生选择自己感兴趣的段落进行精读。可以想象，学生在选择自己喜欢的内容阅读时，会投入多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！事实上，学生想像也好，说话也好，都是在喜欢的基石上才能发挥得更出色自然。、鼓励学生选择自己喜欢的方式表达感情：我们都有这样的经历，达成同一个目

57、标，往往会选择迥然不同的方式。学习也是一样，在阅读感悟时，有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜欢根据文本查阅资料，作更大空间的探求荷叶圆圆课堂中，老师让学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小动物，以此来表现自己内心的喜欢，这种喜欢也许是一种表情，也许是一个动作，只要他们读得开心就好！为了这种美好的喜悦得到更大的感染，老师还把圆圆的绿绿的小荷叶作为鼓励和奖励，激起小朋友朗读表现的欲望。三、尊重学生感官的需要语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。而这些要素的实现，还有一个很重要的“辅助工具”，那就是尽可能地去满足学生感官的需要：听觉、视觉、感觉、甚至嗅觉、味觉。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，老师就是选用听录音读，自主读、个别朗读、小组读、男女生读、齐读、配乐朗读等各种读的方式来实现听觉的充实；以直观形象的贴图板书组合成满池莲叶和简单却生动的课件画面来满足学生视觉的需求