【K12配套】最新粤教语文必修一第8课我的回顾ppt课件

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1、http:/ 中小学课件第二单元第8课晨读 新课启航识记 知识必备片段背诵资料助读探究 文本研读领悟 学海览胜整体把握文本层析写法简析写法借鉴积累 写作点滴素材档案佳作欣赏应用体验之旅http:/ 中小学课件 第第4 4课课“布衣总统布衣总统”孙中山孙中山(节选节选)第第5 5课课华罗庚华罗庚 第第6 6课课罗曼罗曼罗兰罗兰(节选节选)第第7 7课课留取丹心照汗青留取丹心照汗青文天祥千秋祭文天祥千秋祭 第第8 8课课我的回顾我的回顾http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 追求追求 1 1追求快乐，在每一个日出东山时，迎着你追求快乐，在每

2、一个日出东山时，迎着你的笑脸！追求快乐，让生活的快乐占满人们的心间！的笑脸！追求快乐，让生活的快乐占满人们的心间！有人说快乐离自己很远，而我说快乐无处不在。快有人说快乐离自己很远，而我说快乐无处不在。快乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉！人生这么乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉！人生这么短暂，我相信每个人都希望快乐度过此生。可生活短暂，我相信每个人都希望快乐度过此生。可生活中又不免有许多磕磕碰碰，让我们不快乐。那么要中又不免有许多磕磕碰碰，让我们不快乐。那么要想拥有快乐就需要追求快乐！想拥有快乐就需要追求快乐！http:/ 中小学课件 2 2云儿并不在意自己的理想是否能够实现，而云儿并不在意

3、自己的理想是否能够实现，而是在意追求时的欢乐与幸福。假如能像云儿一样，使是在意追求时的欢乐与幸福。假如能像云儿一样，使理想的重量减轻一些，让追求时的欢乐增多一些，不理想的重量减轻一些，让追求时的欢乐增多一些，不是就没有那么多的压力与苦闷了吗？其实，追求本身是就没有那么多的压力与苦闷了吗？其实，追求本身就是一种欢乐和幸福。因为追求曾让你真心地付出、就是一种欢乐和幸福。因为追求曾让你真心地付出、时刻地奋斗，它带给了人们生存的意义。时刻地奋斗，它带给了人们生存的意义。http:/ 中小学课件 3 3何谓追求，追逐所求的目标，不同的人有何谓追求，追逐所求的目标，不同的人有着不同的答案。有的人追求安逸舒

4、服，有的人追着不同的答案。有的人追求安逸舒服，有的人追求轰轰烈烈；有的人追求闻达诸侯，有的人追求求轰轰烈烈；有的人追求闻达诸侯，有的人追求淡泊于世。追求，能使驽马十驾，能使凡人不庸；淡泊于世。追求，能使驽马十驾，能使凡人不庸；能让人为一己私利丧尽病狂，也能让人为实现目能让人为一己私利丧尽病狂，也能让人为实现目标奉献一生。站在历史的长河边上，触摸到的是标奉献一生。站在历史的长河边上，触摸到的是令人永远受到激励的不朽的追求。令人永远受到激励的不朽的追求。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 现代物理学祖师现代物理学祖师爱因斯坦爱因斯坦 爱因斯坦爱因斯坦(1879(18791955)19

5、55)，世界著名物理学家，现代，世界著名物理学家，现代物理学的开创者、集大成者和奠基人，同时也是一位著物理学的开创者、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。生于德国。名的思想家和哲学家。生于德国。19001900年毕业于苏黎世年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。联邦理工学院，入瑞士国籍。19131913年返德国，任柏林威年返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为普鲁士科学院院士。普鲁士科学院院士。19331933年因受纳粹政权迫害，迁居美年因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理

6、研究，国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究，http:/ 中小学课件19401940年入美国等。年入美国等。国籍。他的一些成就大大推动了国籍。他的一些成就大大推动了天文学的发展。他的广义相对论对天体物理学、特天文学的发展。他的广义相对论对天体物理学、特别是理论天体物理学有很大的影响。别是理论天体物理学有很大的影响。19211921年获诺贝年获诺贝尔物理学奖，尔物理学奖，19991999年被美国年被美国时代周刊时代周刊评选为评选为“世纪伟人世纪伟人”。主要作品有主要作品有论动体的电动力学论动体的电动力学广义相对广义相对论基础论基础等等http:/ 中小学课件 一篇为科学而写的传记一篇为

7、科学而写的传记 爱因斯坦在爱因斯坦在6767岁的时候，应一位编辑的邀请写了岁的时候，应一位编辑的邀请写了一篇一篇自述自述。课文即选自这篇。课文即选自这篇自述自述。与那些写。与那些写自己一生的科学之外的事件的自传不同，爱因斯坦几自己一生的科学之外的事件的自传不同，爱因斯坦几乎只谈到自己的科学思想的形成和发展。课文编者删乎只谈到自己的科学思想的形成和发展。课文编者删除了除了自述自述原文中一些表达作者的物理学与哲学观原文中一些表达作者的物理学与哲学观点的段落，这样使得文章传记特色更加鲜明。点的段落，这样使得文章传记特色更加鲜明。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件f fw wzhzh z

8、hzhzhuzhususuhttp:/ 中小学课件y yyyshshzhzhpipipipisnsns snnhttp:/ 中小学课件yngyngy yngngqiqin ng gjijin ng gqinqing ghttp:/ 中小学课件胃胃胄胄坦坦袒袒http:/ 中小学课件撇撇弊弊溢溢缢缢灼灼卓卓擎擎掣掣http:/ 中小学课件三、用准词语三、用准词语(一一)词语辨析词语辨析1 1掩饰掩盖掩饰掩盖填一填 日前，万科总裁郁亮承认装修存在质量问题，目前正在挨家逐户排查、整改。不少网民表示，万科虽有表态，但诚意不够，是在 其欺诈行为。人权问题是西方用来 其对任何致力于与共产主义或社会主义国家

9、进行对抗的组织提供支持的借口掩饰掩饰掩盖掩盖http:/ 中小学课件辨一辨掩盖：指遮盖，适用对象可以是具体事物，也可以用于好的或坏的思想行为。中性词。掩饰：指通过某种手段掩盖真实的情况等。贬义词。http:/ 中小学课件2 2凝视注视凝视注视填一填我拿出自己这几年间照的照片，细细 。布达拉宫矗立在城市之中，含笑 着每一个过往者的灵魂，用粗糙长满老茧的手将惊悸的心灵抚摩安静。辨一辨凝视：着重指带着某种神情长时间聚精会神地看，目光集中于一点。对象常是人或具体而静止的东西。注视：着重指注意力集中地看。对象可以是人和具体的事物，注视的对象也可以是抽象的、变动的东西，时间可长可短。凝视凝视注视注视htt

10、p:/ 中小学课件3 3终止中止终止中止填一填美国能源部官员宣布，如果中微子实验按照原计划进行，美能源部将 为中微子实验提供经费。非洲联盟3月20日以马达加斯加出现“违背宪法”的政府更迭为由，决定暂时 马达加斯加的成员国资格。辨一辨 终止：指结束、停止。中止：指做事中途停止。终止终止中止中止http:/ 中小学课件(二二)词语解释词语解释1 1词义理解词义理解(1)(1)毋庸置疑：无须怀疑。毋庸置疑：无须怀疑。(2)(2)真知灼见：正确的认识，透彻的理解。真知灼见：正确的认识，透彻的理解。(3)(3)微不足道：非常微小，不值得一提。微不足道：非常微小，不值得一提。(4)(4)聚精会神：形容专心

11、致志，精神高度集中。聚精会神：形容专心致志，精神高度集中。(5)(5)畏缩不前：害怕而不敢向前。畏缩不前：害怕而不敢向前。(6)(6)目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。(7)(7)心满意足：非常满足。心满意足：非常满足。http:/ 中小学课件“微不足道微不足道”含有含有“微小，不值得一提微小，不值得一提”的的意思，与后面的意思矛盾。因此应该换作意思，与后面的意思矛盾。因此应该换作“微乎其微微乎其微”。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 内容提要内容提要 爱因斯坦以自己科学观的形成和科学道路的选择发爱因斯坦以自己科学观的形成和

12、科学道路的选择发展为核心，生动而深入地坦陈了自己的人生观念和所经展为核心，生动而深入地坦陈了自己的人生观念和所经历过的科学之路，说明了人不仅仅要靠物质来活着，而历过的科学之路，说明了人不仅仅要靠物质来活着，而作为有思想有感情的人应该有更高的精神追求作为有思想有感情的人应该有更高的精神追求对大对大自然、对科学进行不懈的探索。同时他结合自己的成长自然、对科学进行不懈的探索。同时他结合自己的成长经历，否定了宗教，批判了当时的教育制度。经历，否定了宗教，批判了当时的教育制度。http:/ 中小学课件 结构概览结构概览 http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件一、阅读课文第一、阅读课文第2 2、

13、3 3段，回答问题。段，回答问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络http:/ 中小学课件 (二二)解读文本精要解读文本精要 1 1“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的力是毫无价值的”中中“希望和努力希望和努力”具体指什么？为什具体指什么？为什么说这种追逐是毫无价值的？么说这种追逐是毫无价值的？提示：提示：这里的这里的“希望和努力希望和努力”指对物质利益的追求。指对物质利益的追求。作者认为，人是有思想有精神的，不应该把追求物质利作者认为，人是有思想有精神的，不应该把追求物质利益当做自己的人生目标，而必须追求人生的价值，争取益当做自己的人生

14、目标，而必须追求人生的价值，争取为人类、为社会多做贡献。为人类、为社会多做贡献。对应考点：理解词语的含义对应考点：理解词语的含义 http:/ 中小学课件 2 2“通向这个天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道通向这个天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那样舒坦和诱人路那样舒坦和诱人”中的中的“这个天堂这个天堂”指什么？这句话表指什么？这句话表明了作者怎样的态度？明了作者怎样的态度？提示：提示：句中的句中的“这个天堂这个天堂”指科学的殿堂。作者认为，指科学的殿堂。作者认为，科学追求之路永远都是充满艰辛和坎坷的，需要科学家付科学追求之路永远都是充满艰辛和坎坷的，需要科学家付出极其辛勤的劳动，需要流汗

15、、流血甚至付出生命的代价。出极其辛勤的劳动，需要流汗、流血甚至付出生命的代价。但每一次成功都会像到了天堂那样舒坦和诱人，因为，它但每一次成功都会像到了天堂那样舒坦和诱人，因为，它们能够推动人类的发展，社会的进步。这就是科学的魅力们能够推动人类的发展，社会的进步。这就是科学的魅力所在，也是科学家伟大之所在。所在，也是科学家伟大之所在。对应考点：理解词语的含义对应考点：理解词语的含义 http:/ 中小学课件二、阅读课文第二、阅读课文第4 46 6段，回答问题。段，回答问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络http:/ 中小学课件 对应考点：理解词语的含义对应考点：理解词语的含义 (二二)解读文本

16、精要解读文本精要 3 3“我经历了另一种性质完全不同的惊奇我经历了另一种性质完全不同的惊奇”中中“性性质完全不同质完全不同”的意思是什么？的意思是什么？提示：以往的提示：以往的“惊奇惊奇”是对具体可感现象本身的惊是对具体可感现象本身的惊奇，而这里的奇，而这里的“惊奇惊奇”是对抽象的内在规律的客观存在是对抽象的内在规律的客观存在的惊奇，已经深入到了事物的本质。的惊奇，已经深入到了事物的本质。http:/ 中小学课件 4 4“几何学研究的对象，同那些几何学研究的对象，同那些能被看到和摸到能被看到和摸到的的感官知觉的对象似乎是同一类型的东西感官知觉的对象似乎是同一类型的东西”中中“似乎似乎”一词说明

17、了什么？一词说明了什么？提示：提示：“似乎似乎”一词表明几何学的对象是抽象的，一词表明几何学的对象是抽象的，看不见的、摸不着的，它与那些看不见的、摸不着的，它与那些“看得见摸得着看得见摸得着”的感的感官知觉的对象本质是不同的；但二者又有着密切的关联，官知觉的对象本质是不同的；但二者又有着密切的关联，在人的认知过程中，抽象的几何学研究的对象，总能被在人的认知过程中，抽象的几何学研究的对象，总能被思维捕捉住，在思维的空间里形象地再现。思维捕捉住，在思维的空间里形象地再现。对应考点：理解词语的含义对应考点：理解词语的含义 http:/ 中小学课件三、阅读课文第三、阅读课文第7 7段，回答问题。段，回

18、答问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络http:/ 中小学课件 (二二)解读文本精要解读文本精要 5 5“我觉得自己的处境像布里丹的驴子一样，它我觉得自己的处境像布里丹的驴子一样，它不能决定究竟该吃哪一捆干草不能决定究竟该吃哪一捆干草”一句用了什么修辞手法？一句用了什么修辞手法？有什么好处？有什么好处？提示：提示：比喻。这是爱因斯坦在形容自己面对数学和比喻。这是爱因斯坦在形容自己面对数学和物理两种选择时的形象说法，显示了他的机智幽默和睿物理两种选择时的形象说法，显示了他的机智幽默和睿智，为下文讲述自己为什么选择物理学作了铺垫。智，为下文讲述自己为什么选择物理学作了铺垫。对应考点：体会比喻的作

19、用对应考点：体会比喻的作用 http:/ 中小学课件 6 6“现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹”这句话这句话的含意是什么？的含意是什么？提示：提示：作者认为良好的教育方法，应该是鼓励性的，作者认为良好的教育方法，应该是鼓励性的，应给予学生充分自由时间与空间，没有自由，科学探索应给予学生充分自由时间与空间，没有自由，科学探索的幼苗就会夭折。对世界的发现探索不能靠强制和责任的幼苗就会夭折。对世界的发现探索不能靠强制和责任感来进行，而我们的现代教学方法偏偏又有太多限制，感来进行

20、，而我们的现代教学方法偏偏又有太多限制，太多要应付的考试。太多要应付的考试。对应考点：理解句子的含意对应考点：理解句子的含意 http:/ 中小学课件 7 7作者对教育方式的评述反映了他对传统教育怎作者对教育方式的评述反映了他对传统教育怎样的看法？样的看法？提示：提示：传统教育方式无视教育者的身心状态，违背传统教育方式无视教育者的身心状态，违背教育者的兴趣，用生硬的方法进行灌输，结果只能事与教育者的兴趣，用生硬的方法进行灌输，结果只能事与愿违，不但会扼杀受教育者的天性，毫无求知的乐趣可愿违，不但会扼杀受教育者的天性，毫无求知的乐趣可言，而且使他们变得孱弱甚至病态。言，而且使他们变得孱弱甚至病态

21、。对应考点：评价作者的观点对应考点：评价作者的观点 http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 1 1缜密的逻辑性缜密的逻辑性 本文用词准确，体现了爱因斯坦语言缜密的逻辑本文用词准确，体现了爱因斯坦语言缜密的逻辑性。例如，性。例如，“这种原始观念的根源，自然是由于不知这种原始观念的根源，自然是由于不知不觉地存在着几何概念同直接经验对象不觉地存在着几何概念同直接经验对象(刚性杆、截段刚性杆、截段等等等等)的关系，这种原始观念大概也就是康德提出那个的关系，这种原始观念大概也就是康德提出那个著名的关于著名的关于先验综合判断先验综合判断可能性问题的根据可能性问题的根据”，

22、对于阐释清楚对于阐释清楚“原始的观念原始的观念”具有重要意义；再如，具有重要意义；再如，“此外，我对自然科学知识的兴趣，此外，我对自然科学知识的兴趣，无疑地也比较无疑地也比较http:/ 中小学课件强；而且作为一个学生，我还不清楚，在物理学中，强；而且作为一个学生，我还不清楚，在物理学中，通向更深入的基本知识的道路是同最精密的数学方法通向更深入的基本知识的道路是同最精密的数学方法联系着的联系着的”。作者接连用了。作者接连用了“比较比较”“”“不清楚不清楚”“”“更更深入深入”等词语，准确地说明了自己独到的见解。等词语，准确地说明了自己独到的见解。http:/ 中小学课件 2 2文章语言率真，文

23、风坦诚文章语言率真，文风坦诚 文风的坦诚为我们提供了走近并认识这位文风的坦诚为我们提供了走近并认识这位2020世纪最世纪最伟大的科学家的机会。伟大的科学家的机会。爱因斯坦以其无比的诚恳，独到的明晰和特殊的睿爱因斯坦以其无比的诚恳，独到的明晰和特殊的睿智，在文中坦言自己的遗憾与不足。例如，智，在文中坦言自己的遗憾与不足。例如，“我觉得自我觉得自己的处境像布里丹的驴子一样，它不能决定究竟该吃哪己的处境像布里丹的驴子一样，它不能决定究竟该吃哪一捆干草。这显然是由于我在数学领域里的直觉能力不一捆干草。这显然是由于我在数学领域里的直觉能力不够强，以致不能把真正带有根本性的最重要的东西同够强，以致不能把真

24、正带有根本性的最重要的东西同其其http:/ 中小学课件余那些多少是可有可无的广博知识可靠地区分开余那些多少是可有可无的广博知识可靠地区分开来来”。将自己一览无遗地展示给读者。他甚至毫不。将自己一览无遗地展示给读者。他甚至毫不讳言自己由于不听不喜欢的课，不得不借同学的笔讳言自己由于不听不喜欢的课，不得不借同学的笔记应付考试才大学毕业的逸事。即使对爱因斯坦甚记应付考试才大学毕业的逸事。即使对爱因斯坦甚感神秘的人，在读了这篇文章之后，也能够找到爱感神秘的人，在读了这篇文章之后，也能够找到爱因斯坦思想和行动的轨迹，从而感受到这位伟大人因斯坦思想和行动的轨迹，从而感受到这位伟大人物的坦诚心灵。物的坦诚

25、心灵。http:/ 中小学课件 3 3第一人称的写法第一人称的写法 自叙传式的写法，最重要的是写出传主自己个人的自叙传式的写法，最重要的是写出传主自己个人的独特感受和人生经历，本文采用第一人称的写法，重在独特感受和人生经历，本文采用第一人称的写法，重在突出爱因斯坦思想观念上的变化，也正是这种变化，成突出爱因斯坦思想观念上的变化，也正是这种变化，成就了一个伟大的物理学家，可以说，本文充分体现了爱就了一个伟大的物理学家，可以说，本文充分体现了爱因斯坦的个性特征，还在少年时期，爱因斯坦就表示了因斯坦的个性特征，还在少年时期，爱因斯坦就表示了对于宗教信仰的怀疑，这种怀疑精神一直是后来人学习对于宗教信仰

26、的怀疑，这种怀疑精神一直是后来人学习的榜样，并且，他自己还确立了自己求真的思想，这些，的榜样，并且，他自己还确立了自己求真的思想，这些，如果不是采用第一人称的写法，读者将无法走进作者的如果不是采用第一人称的写法，读者将无法走进作者的内心世界。内心世界。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 技法指导技法指导 如何用好第一人称如何用好第一人称 第一人称叙事法就是作者在文章中以第一人称叙事法就是作者在文章中以“我我”或或“我们我们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。的经历、事情的经过告诉读者。依据依据“我我”在事件叙述时地

27、位的轻重，常常表在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：现为：http:/ 中小学课件 1 1“我我”是见证人。是见证人。如如孔乙己孔乙己中的中的“我我”，祝祝福福中的中的“我我”，都是只起事件的见证人的作用。，都是只起事件的见证人的作用。2 2“我我”是重要人物。是重要人物。如如一件小事一件小事中的中的“我我”，故乡故乡中的中的“我我”。3 3“我我”是主人公。是主人公。如日记、书信、游记、自传体文如日记、书信、游记、自传体文章中的章中的“我我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的的“我我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写。譬如，鲁迅不是狂人，但在写狂人日记

28、狂人日记时时却用却用“我我”来叙述，代替了来叙述，代替了“狂人狂人”，有力地揭露了中国，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。封建家族制度和吃人的旧礼教。http:/ 中小学课件 4 4“我我”是穿针引线的人物。是穿针引线的人物。由于文章的内容由于文章的内容是通过是通过“我我”传达给读者的，表示文章中所写的都是传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，第一人称，由于叙

29、述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是只能是“我我”活动范围内的人物和事件。活动范围以活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。外的人物和事情就不能写进去。http:/ 中小学课件 尝试运用尝试运用 在一次考试中，三个学生都得了在一次考试中，三个学生都得了8080分。甲生说：分。甲生说：“这简直出乎意料，我从未想到有这样的好分数。这简直出乎意料，我从未想到有这样的好分数。”乙乙生说：生说：“跟预料的差不多，我本来就是这个水平。跟预料的差不多，我本来就是这个水平。”丙丙生说：生说：“这不可能，我从来没有得过这样低的分数。这不可能，我从来没有得过这样低的分数。”请自比甲、乙、丙

30、三生中的一个请自比甲、乙、丙三生中的一个(第一人称第一人称)，展开想象，展开想象，就当时的情景写一片断。就当时的情景写一片断。答：答：http:/ 中小学课件 参考答案：参考答案：我拿到了预料中的我拿到了预料中的8080分，很满足。分，很满足。“80“80分！分！”左边的甲生突然兴奋起来，左边的甲生突然兴奋起来，“太棒了！太棒了！”他拿着试卷绕着本组课桌转了一圈，像个刚进球的球他拿着试卷绕着本组课桌转了一圈，像个刚进球的球星。天道酬勤，他这段时间废寝忘食地拼搏总算有了星。天道酬勤，他这段时间废寝忘食地拼搏总算有了报偿。我为他高兴，仿佛自己也成了报偿。我为他高兴，仿佛自己也成了“球星球星”的队友

31、。的队友。我注意到右边丙生那张沮丧的脸。我注意到右边丙生那张沮丧的脸。“80“80分？分？”他抓扯他抓扯着自己的头发，着自己的头发，“这样低的分数，太意外了！这样低的分数，太意外了！”听到听到这话，我的脑海迅速掠过他下午自习课逃课的情景，这话，我的脑海迅速掠过他下午自习课逃课的情景，学如逆水行舟，不是吗？这样想着，猛抬头，看见他学如逆水行舟，不是吗？这样想着，猛抬头，看见他“咔嚓咔嚓”剪下了分数，并贴到桌面上，剪下了分数，并贴到桌面上，“耻辱啊！耻辱啊！”他一边喃喃自语，一边认真地订正起试卷中的错题来，他一边喃喃自语，一边认真地订正起试卷中的错题来，眼神自信而沉毅。知耻近乎勇，而我，也太容易满

32、足眼神自信而沉毅。知耻近乎勇，而我，也太容易满足了。想到这儿，我也默默地拿出了试卷。了。想到这儿，我也默默地拿出了试卷。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件课内素材课内素材 爱因斯坦在爱因斯坦在自述自述中说过，从少年时代起，中说过，从少年时代起，“对对所有权威的怀疑，对任何社会环境里都会存在的信念完所有权威的怀疑，对任何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度，这种态度再也没有离开过我。全抱一种怀疑态度，这种态度再也没有离开过我。”在在少年时期，爱因斯坦就表示了对于宗教信仰的怀疑，也少年时期，爱因斯坦就表示了对于宗教信仰的怀疑，也正是这种思想观念的变化，怀

33、疑精神的确立，成就了一正是这种思想观念的变化，怀疑精神的确立，成就了一个伟大的物理学家。正是科学家们的怀疑，才能有新的个伟大的物理学家。正是科学家们的怀疑，才能有新的创见，从而有力地推动了人类文明的进程。创见，从而有力地推动了人类文明的进程。应用角度应用角度“质疑质疑”“”“创新创新”“”“贡献贡献”“”“好奇好奇心心”等。等。http:/ 中小学课件鲜活素材鲜活素材 谁制造了早教的神话谁制造了早教的神话 当前，不管是在北京、上海、广州等一线城市，还是在当前，不管是在北京、上海、广州等一线城市，还是在嘉兴等二三线城市，早教市场都异常火爆，市场份额已经达嘉兴等二三线城市，早教市场都异常火爆，市场

34、份额已经达到千亿元规模。一位知情者向记者透露了早教市场到千亿元规模。一位知情者向记者透露了早教市场“圈钱圈钱”的内幕，即从早些年的婴幼儿双语教育、珠心算、强化记忆的内幕，即从早些年的婴幼儿双语教育、珠心算、强化记忆等，到近两年的等，到近两年的“不能让孩子输在起跑线上不能让孩子输在起跑线上”“”“早教银行早教银行论论”“”“皮纹测试皮纹测试”“”“捕捉婴幼儿敏感期捕捉婴幼儿敏感期”等理念，都从来没等理念，都从来没有离开过西方实验室。现在的早教培训机构用那些零散的没有离开过西方实验室。现在的早教培训机构用那些零散的没有被科学论证的舶来数据，让大量望子成龙心切的年轻父母有被科学论证的舶来数据，让大量

35、望子成龙心切的年轻父母动辄几千上万地花大钱。动辄几千上万地花大钱。http:/ 中小学课件 热评热评 不能让孩子输在起跑线上，这是家长的不能让孩子输在起跑线上，这是家长的心态，也不能说没有道理。诚然，家长也知道孩子的心态，也不能说没有道理。诚然，家长也知道孩子的天性是玩，但让孩子接受天性是玩，但让孩子接受“早教早教”，其实也没有可指，其实也没有可指责的。但孩子也可能会学责的。但孩子也可能会学“蒙蒙”、学、学“混混”、学、学“傻傻”了，最终一门也没学好。退一步讲，就算孩子小小年了，最终一门也没学好。退一步讲，就算孩子小小年龄掌握了一些特长，就注定一辈子比别人强吗？龄掌握了一些特长，就注定一辈子比

36、别人强吗？http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 1905 1905年的奇迹年的奇迹 1905 1905年，爱因斯坦在科学史上创造了年，爱因斯坦在科学史上创造了一个史无前例的奇迹。这一年他写了六篇一个史无前例的奇迹。这一年他写了六篇论文，在三月到九月这半年中，利用在专论文，在三月到九月这半年中，利用在专利局每天八小时工作以外的业余时间，在利局每天八小时工作以外的业余时间，在三个领域作出了四个有划时代意义的贡献，他发表了三个领域作出了四个有划时代意义的贡献，他发表了关于光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论和狭关于光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论和狭义相对论这四篇重要论文。义相对

37、论这四篇重要论文。http:/ 中小学课件 1905 1905年年3 3月，爱因斯坦将自己认为正确无误的论月，爱因斯坦将自己认为正确无误的论文送给了德国文送给了德国物理年报物理年报编辑部，他腼腆地对编编辑部，他腼腆地对编辑说：辑说：“如果您能在你们的年报中找到篇幅为我刊如果您能在你们的年报中找到篇幅为我刊出这篇论文，我将感到很愉快。出这篇论文，我将感到很愉快。”这篇这篇“被不好意被不好意思思”送出的论文名叫送出的论文名叫“关于光的产生和转化的一个关于光的产生和转化的一个推测性观点推测性观点”。http:/ 中小学课件 这篇论文把普朗克这篇论文把普朗克19001900年提出的量子概念推广到光在年

38、提出的量子概念推广到光在空间中的传播情况，提出光量子假说。认为：对于时间平空间中的传播情况，提出光量子假说。认为：对于时间平均值，光表现为波动；而对于瞬时值，光则表现为粒子性。均值，光表现为波动；而对于瞬时值，光则表现为粒子性。这是历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的统这是历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的统一，即波粒二象性。一，即波粒二象性。在这篇文章的结尾，他用光量子概念轻而易举地解释在这篇文章的结尾，他用光量子概念轻而易举地解释了经典物理学无法解释的光电效应，推导出光电子的最大了经典物理学无法解释的光电效应，推导出光电子的最大能量同入射光的频率之间的关系。这一关系能量同

39、入射光的频率之间的关系。这一关系1010年后才由密年后才由密立根给予实验证实。立根给予实验证实。19211921年，爱因斯坦因为年，爱因斯坦因为“光电效应定光电效应定律的发现律的发现”获得了诺贝尔物理学奖。获得了诺贝尔物理学奖。http:/ 中小学课件 这才仅仅是开始，阿尔伯特这才仅仅是开始，阿尔伯特爱因斯坦在光、热、爱因斯坦在光、热、电物理学的三个领域中齐头并进，一发不可收。电物理学的三个领域中齐头并进，一发不可收。19051905年年4 4月，爱因斯坦完成了月，爱因斯坦完成了分子大小的新测定法分子大小的新测定法，5 5月完成月完成了了热的分子运动论所要求的静液体中悬浮粒子的运热的分子运动论

40、所要求的静液体中悬浮粒子的运动动。这是两篇关于布朗运动的研究论文。爱因斯坦当。这是两篇关于布朗运动的研究论文。爱因斯坦当时的目的是要通过观测由分子运动的涨落现象所产生的时的目的是要通过观测由分子运动的涨落现象所产生的悬浮粒子的无规则运动，来测定分子的实际大小，以解悬浮粒子的无规则运动，来测定分子的实际大小，以解决半个多世纪以来科学界和哲学界争论不休的原子是否决半个多世纪以来科学界和哲学界争论不休的原子是否存在的问题。存在的问题。http:/ 中小学课件 三年后，法国物理学家佩兰以精密的实验证实三年后，法国物理学家佩兰以精密的实验证实了爱因斯坦的理论预测。从而无可非议地证明了原了爱因斯坦的理论预

41、测。从而无可非议地证明了原子和分子的客观存在，这使最坚决反对原子论的德子和分子的客观存在，这使最坚决反对原子论的德国化学家、唯能论的创国化学家、唯能论的创 始人奥斯特瓦尔德于始人奥斯特瓦尔德于19081908年主动宣布：年主动宣布：“原子原子假说已经成为一种基础巩固的科学理论。假说已经成为一种基础巩固的科学理论。”http:/ 中小学课件 1905 1905年年6 6月，爱因斯坦完成了开创物理学新纪元月，爱因斯坦完成了开创物理学新纪元的长论文的长论文论运体的电动力学论运体的电动力学，完整地提出了狭，完整地提出了狭义相对论。这是爱因斯坦义相对论。这是爱因斯坦1010年酝酿和探索的结果，年酝酿和探

42、索的结果，它在很大程度上解决了它在很大程度上解决了1919世纪末出现的古典物理学世纪末出现的古典物理学的危机，改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质的危机，改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，创立了一个全新的物理学世界，和能量的相当性，创立了一个全新的物理学世界，是近代物理学领域最伟大的革命。是近代物理学领域最伟大的革命。http:/ 中小学课件 狭义相对论不但可以解释经典物理学所能解释的狭义相对论不但可以解释经典物理学所能解释的全部现象，还可以解释一些经典物理学所不能解释的全部现象，还可以解释一些经典物理学所不能解释的物理现象，并且预言了不少新的效应。狭义相对论最物理现象，并且

43、预言了不少新的效应。狭义相对论最重要的结论是质量守恒原理失去了独立性，他和能量重要的结论是质量守恒原理失去了独立性，他和能量守恒定律融合在一起，质量和能量是可以相互转化的。守恒定律融合在一起，质量和能量是可以相互转化的。其他还有比较常讲到的钟慢尺缩、光速不变、光子的其他还有比较常讲到的钟慢尺缩、光速不变、光子的静止质量是零等等。而古典力学就成为了相对论力学静止质量是零等等。而古典力学就成为了相对论力学在低速运动时的一种极限情况。这样，力学和电磁学在低速运动时的一种极限情况。这样，力学和电磁学也就在运动学的基础上统一起来。也就在运动学的基础上统一起来。http:/ 中小学课件 1905 1905

44、年年9 9月，爱因斯坦写了一篇短文月，爱因斯坦写了一篇短文物体的惯物体的惯性同它所含的能量有关吗？性同它所含的能量有关吗？，作为相对论的一个，作为相对论的一个推论。质能相当性是原子核物理学和粒子物理学的推论。质能相当性是原子核物理学和粒子物理学的理论基础，也为理论基础，也为2020世纪世纪4040年代实现的核能的释放和年代实现的核能的释放和利用开辟了道路。利用开辟了道路。http:/ 中小学课件 在这短短的半年时间内，爱因斯坦在科学上的在这短短的半年时间内，爱因斯坦在科学上的突破性成就，可以说是石破天惊，前无古人。即使突破性成就，可以说是石破天惊，前无古人。即使他就此放弃物理学研究，即使他只完

45、成了上述三方他就此放弃物理学研究，即使他只完成了上述三方面成就的任何一方面，爱因斯坦都会在物理学发展面成就的任何一方面，爱因斯坦都会在物理学发展史上留下极其重要的一笔。爱因斯坦拨散了笼罩在史上留下极其重要的一笔。爱因斯坦拨散了笼罩在“物理学晴空上的乌云物理学晴空上的乌云”，迎来了物理学更加光辉，迎来了物理学更加光辉灿烂的新纪元。灿烂的新纪元。http:/ 中小学课件 美文评点美文评点 作者用作者用“奇迹奇迹”二字来评价爱因斯二字来评价爱因斯坦在坦在19051905年的成就，绝对不为过，甚至可以用年的成就，绝对不为过，甚至可以用“神话神话”来形容。正是由于爱因斯坦革命性的学说，彻底改变来形容。正是由于爱因斯坦革命性的学说，彻底改变了人类对太空、时间、光和物质的理解方法，才有了了人类对太空、时间、光和物质的理解方法，才有了今天科学技术的飞速发展。他不愧于今天科学技术的飞速发展。他不愧于“伟大科学家伟大科学家”的称号。让我们由衷地感谢他为人类发展而做的一切。的称号。让我们由衷地感谢他为人类发展而做的一切。http:/ 中小学课件