蘑菇该奖给谁教案

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1、蘑菇该奖给谁教案 蘑菇该奖给谁教案1（3267字）教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。3、齐

2、读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“n”，不是“un”。“得”：是多音字。“地”：_中读轻声。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文

3、，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么

4、没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。细读第24自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎

5、么回答的？指名分段朗读24自然段。6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？（6）指名读，评议，再读。同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？生边做动作边朗读课文。小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。指名读。评议，再读。（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

6、自读，指名读，齐读。分角色朗读24自然段。7、细读第57自然段。（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？从中能体会出它们的心情怎样？指名说，相机观察插图。（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗读57自然段。8、细读810自然段。（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？（3）有感情地练读第8自然段。9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读全文。三、指导分角色朗读课

7、文1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。板书设计：不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比蘑菇该奖给谁 敢于和高手比奖 小白兔 难为情 跟骏马比教学反思：_是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。蘑菇该奖给谁教案2（1811字）一、观察图画，导入课文出示课文的第

8、三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读蘑菇该奖给谁这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”二、初读课文，感知内容1自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。2检查反馈。(1)读准带点字的读音。参加临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。三、细读课文，悟情明理1过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔

9、妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。3指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今

10、天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”-得意；小白兔：“都”-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。4指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几

11、个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现

12、在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。蘑菇该奖给谁教案3（6356字）教材简解蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，

13、讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。目标预设1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。难点理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀!”设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养

14、学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。设计思路用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。教学过程一、故事导入，引情激趣(多媒

15、体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声齐读课题二、初读指导1、蘑菇奖给谁了呢?让我们来读读课文吧!选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺(1)检查生字词练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢蘑菇 临走 嘱咐 得意地说

16、跑得快(2)、自主拼读，同座对练，互相正音临、品：前鼻音 参：平舌音(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段1、学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。(出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。)生：读句子。师：你觉得他读得怎样?生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读

17、好?生：嘱咐。理解：“嘱咐”一词。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么?(生说)你去外面玩时，妈妈会对你说什么?(生说)星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么?(生说)对，这就是“嘱咐”。借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。(出示)：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。2、初读第二、三、四自然段。要

18、求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“”，小白兔又是怎样说的画上“”。读句子，做记号。在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。(2)指名读。学生评：他读得怎么样?(3)集体读。3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。(1)小黑兔怎样说的?出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!” 第一名啊!你能说说它的心情怎样吗? 得意的时候是什么样子的?试着读一读。(板书：得意)加上动作读好这句话。(头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大

19、拇指竖得老高，说话的声音很大)谁能再读出小黑兔的心情 指生读。男女生比赛读。夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。(2)出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?自由读句子体会小白兔的心情。我们难为情时会是什么样子的?应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角)加上相应的表情和动作。同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了

20、不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。四、指导初读第五、六、七自然段1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：(引读)孩子们你们都跟谁比赛啦?(1)小黑兔是怎样说的，再次画上“”，小白兔又是怎样说的再画上“”。读句子，做记号。(2)老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个

21、同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。(师生分角色读)师：这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?生：“所有的”读得不好，应该读重一些。师：为什么?生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。师：对啊!得了冠军，谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该加重语气。还有吗?生：“都”也应该加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的?生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性

22、在自由诵读中飞扬。生：各自试着表演朗读。(3)随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗?学生自由讨论。2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，(出示课件)那小白兔，你呢?你跟谁比赛了?(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗?师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗?(1)小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。(2) 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。生自由读。五

23、、指导读好第八、九、十自然段1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀!什么叫高手?课文里的高手指谁?为什么说骏马是高手?为什么要跟高手比呀?交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔

24、，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁?师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈

25、妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。师：谁来读读兔妈妈的这句话?小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔_。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)此处设计了一个看似简单实则很有

26、价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。六、分角色朗读课文师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。七、联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗?(指

27、名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名说)本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。八、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗?1、出示范字：练、参。看!这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗?2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学 用自己的方式记一记字形生交流4

28、、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。九、课外延伸1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。板书设计：不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比敢和高手比奖 小白兔 难为情 跟骏马比蘑菇该奖给谁

29、教案4（2304字）【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。【学习目标】1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。【课前准备】课件、生字卡、兔子头饰。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈感受。1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）2、读了课题后

30、，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。（一）、自读课文，整体感知。1、出示课件：全文朗读配动画。、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。（二）、小组合作，学习生字。课件出示生字1、小组合作生字。读（读字、词）议（什么方法好记）找（找朋友，扩几个词）2、检查学习效果。三、再读课文，演一演。1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）2、学生汇报表演。3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提

31、醒小朋友注意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。“提”写时应左窄右宽。4、生描红，师巡视指导。第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。2、变序抽卡认读生字。二、读文探究，读中感悟。（一）、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。2、根据学生的提问随文理解词语。3、再读课文，分别用“”、“”、“”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。（二）、指导朗读1、自己选择喜欢的角色读。2、指导朗读兔妈妈说的话。3、指导朗读小黑兔说的话。（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意

32、）（2）生自由读。（3）师生分角色读（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）（4）读后评议（5）对照插图，共同朗读体会。4、指导朗读小白兔说的话同上。（注意指导读出“难为情”的语气）5、小组合作学习议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？指名汇报讨论结果。小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。谁愿意展示的小组读给大家听。三、拓展、内化。1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。2、小组派代表演一演。3、说说自己敢和高手比的例子。4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。四、指导写字：加、乌、军、敢1、自由观察，然后说说观察所得。2、想一想，然后说说要注意什么？3、看一看，仔细

33、看老师写。4、练一练，学生在习字册上写字。板书设计：蘑菇该奖给谁小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军蘑菇该奖给谁教案5（1031字）“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -共几课时-课3时第几课时-第3课时-课型-讲读教学目标1、练习分角色朗读课文。2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。教学重难点教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”教学难点: 写好字,注意字的间架结构教学资源生字卡片预习设计按笔顺书空“比、过、品”学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习检查1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。揭题二、分

34、角色朗读课文体会每个角色的思想感情。选择自己喜欢的角色,朗读课文。三、表演课本剧1、小组内自由训练。2、全班表演。四、写字指导按照方法自学生字。描红临帖一、复习检查1、按课文内容填空。(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。2、认读生字词。二、分角色朗读课文1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。2、分配角色,朗读课文。三、表演课本剧四、写字:1、揭示生字: 比 过 品2、指名读生字3、自主学习,说说这些字的注意点。作业设计 完成一课一练剩余。完成习字册。读读龟兔赛

35、跑故事。小黑兔以后会怎么做?创编故事。蘑菇该奖给谁教案6（2593字）【教材简析】蘑菇该奖给谁(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。【学情分析】这是国标版第二篇以对话形式出现的_，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。【教学目标】1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。2、学与4个生

36、字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“”。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。【教学重点】1、正确、美观地写好4个生字。2、读出兔妈妈和孩子们的对话。【教学难点】理解兔妈妈最后说的一句话的意思。【教学准备】头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。【教学课时】一课时第一课时：一、复习导入1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。2、小擦板出示1)小黑兔参加跑步比赛得(de d)了第一名。2)小白兔参加跑步比赛落(llu)在后面。3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?板画：4、谁能看着老师的板画，想

37、一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?指名学生分角色读第1-4小节。(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)二、精读课文1、学习第5-7小节。1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。指名读第5小节。2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?指导读第6、7两节。(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)3)分角色练读第5-7小节。(通过板画一只只乌龟来

38、理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)2、学习第8-10小节1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论指名读第8小节。2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。(修改小黑兔的板画至这样)3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象

39、，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)3、分角色读课文，整体感知。1)4人一组，分角色练习朗读。2)指名4人分角色练习朗读。3)师生比赛，戴头饰表演读。(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)三、拓展延伸1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?学生讨论交流。出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)四、写字指

40、导1、出示生字卡片：乌 军 比 过2、读生字，记字音。3、记生字。1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)2)认识“”，并记忆“军”。3)指导正确书写“比”的笔顺。4)换部件或组合方式记“过”。4、指导书写。1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的

41、写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)附板画：蘑菇该奖给谁教案7（3175字）一、教材分析：_是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的.重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。本课的教

42、学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。二、学习目标：“知识与能力”目标：学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。练习分角色朗读课文。“过程与方法”目标：借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。“情感与态度”目标：联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。三、教学重点：认识生字。教学难点：对话的朗读。四、教具准备：卡片、田字格五、教学时间：2课时第一课时学习目标：（1）学会本课生字。（2）正确朗读课文。教学设计：板书课题，谈话导入1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读2、指名拼读。提问：这个题目，

43、告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？初读指导1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。出示生字词：练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地自主拼读，同座对练，互相指正。出示生字词卡片，指导拼读，领读。问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。联系生活实际理解：

44、练习 参加自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？结合学生发言，教师概括：（1）歌诀法敢：横折在耳上，右边反文旁。参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（2）部件法军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。加：“力”和“口”。（3）减一减乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。（4）换一换提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。作业1、认读、熟记、练习写生字词2、练习正确流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。第二课时教学目标：理解敢和高手比的道理。练习分角色朗读课文。教学重点、难点：感悟、理解课

45、文。教学设计：一、复习检查1、指名读生字词练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐2、根据说出的歌诀写出适当的字横折在耳上，右边反文旁。“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。3、指名朗读课文。二、精读训练1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）2、演一演第一小组可以是：兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”小白兔和小黑兔都点了点头。兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。小兔得意地

46、说：（略）小白兔难为情地说：（略）兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”小黑兔答：（略）小白兔答：（略）兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”小黑兔不服气。兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”第二小组可以是：兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。3、议一议表演得怎么样？指出表演中的优缺点。为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？理解“高手”是技能特别高的人。理解词语“出色 得意

47、 所有”的意思。读一读 自主读文 学生质疑作业1、按课文内容填空（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”2、练习分角色朗读课文。板书设计：6 蘑菇该奖给谁跟谁比 结果 奖 给 谁小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？蘑菇该奖给谁教案8（2579字）一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的

48、一句话的意思。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。2、学习本课的生字词。认识新偏旁。二、教学重难点：初知课文大意。学习生字词。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。各自拼读。2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、

49、自主拼读，同座对练，互相指正。5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。初步理解敢和高手比的道理。把课文改编成刻本剧。二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、指名认读生字词。练习提参加乌龟

50、冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。（）（2）丝字头，三撇从上写到下。（）3、指名朗读。（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。2、演一演。3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。4、读一读（1）自主读文。（2）学生质疑。（三）布置作业1、按课文内容填空。（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”2、分角色朗读

51、课文。第三教时一、教学要求：1、练习分角色朗读课文。2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。二、教学重难点：进行朗读、写字指导。三、教学准备：生字卡片四、教学过程：（一）复习检查按课文内容口头填空。（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。（二）练习分角色朗读课文1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？3、分配角色，朗读课文。（三）写字指导1、揭示生字：习乌加军参练敢提2、指名读生字。3、自主学习，说说这些字的

52、注意点。4、归纳：习：独体字，横折钩略呈斜势。乌：独体字，第二笔是横折钩。加、练、敢、提：左右结构。军：上下结构。第六笔是竖。（四）布置作业1、描红练习。2、练习分角色朗读。板书：蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁小白兔马落在后面？（敢和高手比）小黑兔乌龟得了第一为什么？蘑菇该奖给谁教案9（1584字）一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。二、教学重难点指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。三、课前准备1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。2 准备出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”小白兔难为

53、情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。四、教学过程(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。(二)学习3-4节1、小黑兔怎样说的?出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”指导朗读句子自由朗读句子指生读师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说谁能读出小黑兔的心情 指

54、生读挑选朗读出色的学生读夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?自由读句子体会小白兔的心情挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。同位边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?(三)学习第8节1生自由读第8节2指生读过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给

55、小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”(四)学习6、7节1、出示句子(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。自由读 指生读 想想它们的心情 挑选朗读好的学生读4比比谁读得好2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。指生说 师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。(五)兔妈妈是如何说的?学习第9节因为他敢跟高手比啊!理解这句话挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。(六)戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演蘑菇该奖给谁教案10（2611字）目标预设1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习