2023年《从现在开始》教学设计 (15篇)

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1、2023年从现在开始教学设计 (15篇) 从现在开始教学设计 1（686字）课时目标：1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。2、自主观察的基础上，学写生字。一、直接导入1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生交流）2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。）3、学生上台表演。（其余学生当评委）4、挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、

2、期、令、直、第”1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。2、描红3、教师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。从现在开始教学设计 2（2978字）【教学目标】1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。【教学重点】体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家

3、的支持和【课前准备】1、教师：课件、投影仪2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。【教学流程】一、趣味导入，复习字词1、趣味导入。师：小朋友们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21从现在开始读从现在开始跟着我搭上小火车向绿光森林出发！2、复习字词师：不过，想进入森林要先闯三关哦！第一关：带拼音读生字zhlnqdrnunshmzhn之轮期第任惯式眯郑好的，你们真棒！第二关：不带拼音读生字之轮期第任惯式眯郑你们真棒！第三关：组词语读万兽之王轮

4、流命令上任习惯方式笑眯眯议论纷纷荡来荡去叫苦连天宣布郑重恭喜你，过关了！欢迎大家来到绿色森林！二、整体感知1、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”请学生像狮子一样宣布这个命令“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。（1）指名读，指导读出狮子的威武。（2）全班有感情读。2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：哪些动物参加竞选了？用“”画出来。动物是怎么说的？用“”画出来。3、交流反馈，适时板书。21、从现在开始猫头鹰图议论纷纷叫苦连天袋鼠图直摇头小猴子图立刻欢呼起来三

5、、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解“神气极了”。请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）师生合作读。（师做动作，生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。创设情境，再现“议论纷纷”。师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也

6、说不完，简直是（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？生：不适合。师：那好，第二个星期到了，终于该下一个小动物了，那么第二个小动物师怎么当“万兽之王”的呢，让我们一起去看看！2、学习第三自然段（1）出示第三自然段课件：请一位小代表来给我们读一读第三自然段。品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？（直摇头）你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。3、学习第四自然段师：没关系，我还给大家

7、选了第三任万兽之王呢！请大家一起来，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读。思考：小动物们担心什么？用下面的句式说一说：要是就。如果那。（2）感受小猴子的通情达理。从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来）动物们这么高兴，是为什么呢？四、总结下面请大家告诉猫头鹰和袋鼠，他们为什么当不上“万兽之王”？那他们自己后来呢也知

8、道自己呢里错了，他们都各自作了反思，一起看看吧！（出示课件）：只有尊重别人，才能得到别人的尊重！四、拓展延伸，感情升华1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”，2、思考：为什么一开始轮流当，后来有不用轮了？2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？六、总结同学们

9、的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。【板书设计】猫头鹰图叫苦连天袋鼠图小猴子图直摇头21、从现在开始立刻欢呼起来相互尊重、友好相处从现在开始教学设计 3（5422字）一、与教材内容对话确定教学目标从现在开始是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他

10、人的道理。为了便于学生的理解,教材还配有三幅插图：第一幅照应第二段的内容，第二幅照应第三段的内容，第三幅图照应第四段的内容。根据课标要求和本组的训练重点,教学时要体现如下思想:认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理；情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会_所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现；技能目标：词句训练是低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句。二、与编著对话确定教学重点从现在开始这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课从现在开始是一篇富有童趣、情

11、节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。_讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。三、与学生对话确定教学难点刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动、大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴

12、趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如蓝色的树叶、称赞等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。四、教学策略的选择1、创设情景，营造氛围都说“兴趣是学生最好的老师”，因此，在复习旧知以后，就给学生创设了这样一个情景：想去竞选大会的现场看看吗？从现在开始啊，你就是森林里的小动物了，快来说说，你们都是谁啊？这一充满诱惑的提议，立刻引起孩子们的兴趣，他们的思维已被牵引到动物王国中。此时，孩子门已不仅仅是单

13、纯的课堂学习者，他们的角色定位是一群将要去动物王国体验生活趣味的小动物，这时，孩子们怀着饱满而愉悦的情绪走进文本，为整节课的教学创设了一个良好的开端。既然有了这样一个良好的氛围，那当然要把它进行到底，让它贯穿于整个学习的全过程中。于是，就有了这样一系列的导语：（小动物们，猫头鹰大王命令你们白天休息，晚上做事，你们同意吗？小兔子你有什么意见，小羊呢？小熊猫呢？）还比如（白鸽姐姐采访一下，小动物们是怎么叫苦的？我来采访：小象宝宝，让你跳一个星期，行吗？小猴子，你呢？老虎，你来说说）等等，都让学生沉浸在有趣的故事之中。另外，包括作业的设计，也是巧妙地运用猴大王的命令引出的。始终让孩子们陶醉在这精心创

14、设的情境中，调动他们学习的主动性。2、入境诵读，以读悟情朗读是理解课文的最好方法，也是学生必须具备的阅读能力，在阅读教学中，以读为本，把读的训练贯穿教学全过程，学生经历由“自读学读练读美读”的提高过程，在朗读能力得到培养、课文中所蕴涵的情感得到更深感悟的同时，诱发了学生学习热情。比如，在感受猫头鹰的神气时，我先让孩子们自读，初步体会它的神气，接着引导学生从词语、标点、图画等不同角度体会它的神气。在学生一遍遍入情的朗读，老师一个个激情的评价中，为学生的表演读铺设台阶，这时候的学生朗读，包括齐读也就非常到位，对“神气”一词的感受也就更加深刻。3、补白想象，以说促情阅读教学过程就是一个不断给学生填补

15、空白或以方法指导学生不断提高填补空白能力的过程。在教学过程中，不断给学生创造想象的机会，说的机会，激发学习的兴趣。猫头鹰大王发布的命令，使小动物们“议论纷纷”。在理解动物们的感受时，让学生进行换位想象，填补课文中的空白。“听了猫头鹰的话，你们有什么意见吗？赶快把你的意见和周围的小动物朋友也说说吧！你们都议论些什么？又如“叫苦连天”一处，通过采访的形式，让小动物们诉诉苦，充分给学生说话表现的机会，加之在整个情境中，学生一直把自己当作是森林中的一个小动物，因此，在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说，学得兴趣盎然。在本节课的教学中

16、，我也希望通过可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，让学生学得轻松快乐。五、教学流程师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天我们和大家一起读一个有趣的故事，题目就是：从现在开始伸出小手和老师一起书空。“现”是我们这节课要学习的生字。注意这个字“左窄右宽”最后一笔：竖弯钩，老师用红笔写，特别容易写出“点”。从现在开始，让我们一起走进美丽的大森林里，去看看动物王国发生了什么事儿吧！请同学们轻轻的打开课本，翻到第96页，自读5个自然段，读通每个句子，在不好读的地方多读几遍。师：现在，老师检查生字。出示：生字。开火车领着大家读.出示：习惯我知道我班有很

17、多同学有读书的好习惯我知道猫有白天睡觉,夜间捕捉老鼠习惯。你还知道谁有哪些习惯？猫头鹰袋鼠猴(看来大家知道真不少)我们大家来看看文中的小动物都有哪些习惯？师：在本课的生字中有一个字特别容易写错，出示：“令”，这个和我们学过那个字很像。出示：“今”，怎样区分这两个字。出示:猜一猜，看看图中都画了什么，表示的那个字呢？你是根据什么猜出的？（古代人在造这个字的时候就是和你想的一样，一个人盘膝而坐，伸出手指正在下命令，这是甲骨文的令字）师：怎样才能把这个字写好，起笔要在竖中线上，撇捺要舒展，最后一笔点要记住，先描一个，再写两个。（书写时：头正肩平身体正）互相欣赏一个下，在写的好的字下面，画一个小圈。写

18、完后，谁能够组词（“命令”）老师要走到下面，给批阅。师：课文中，谁给谁下命令呢？板书：师：先看狮子给大家下了什么命令？先看狮子大王的这段话，在这段话中啊，有不少生词呢，谁能够读通顺这句话？师：但是这段文字光读通还不行，我们还要把它读活。想象一下既然狮子是万兽之王，应该怎样读？（威风，神气，而且狮子的年龄大了，声音是粗粗的）师：老师先来读，做个示范。谁想试试做万兽之王的感觉。2人比赛（戴上王冠）老师还给你们准备了一个王冠。师：谁能够联系故事内容说说什么是“轮流当万兽之王”？轮，是我们今天所要学的生字，他是左右结构的，左边是？生齐说：车字旁。师：车字旁的笔顺，特别注意，伸手和老师一起写横、撇折，第

19、三笔写先写竖，再写。师：再写提。请大家在你的手心里跟我一起写一写车字旁，记住他的笔顺，准备啊，横、撇折、竖、提。老师告诉大家，右半部分啊，他也念“轮”看老师在写：起笔写在竖中线上，撇捺要舒展。谁有什么好方法记住这个字了吗？你来说说。师：这个字左边表示意义，右边表示读音，是一个形声字。师：在黑板还有一个形声字？文中“星期”中的“期”是本课的生字，你是怎样记住它的？学生：这是一个形声字：边是尤其的其，右边“月”表示时间。师：因为期字是个形声字，你是从造字规律来记住这个字的，你真会学习。师：你是用加一加的办法记住的。师：你是用换一换的办法记住的。师：我们学过一些字和这个字很相似，你还知道哪些？升旗红

20、旗方方又正正。所以左是一个方字旁。象棋象棋用木块来做成。所以左边是木字旁表示义。星期古代预定的时间就是期，和时间有关的所以右边是月。你还能够组些和日期有关的词。师：看我们中国的汉字蕴含着这么多知识，只要我们了解汉字的造字规律，我们就可以认识许多汉字。师：接着我们继续走进故事。看看第一个上场的是谁？出示：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。师：这只猫头鹰新上任心情如何？请你圈出一个词。生：神气极了。师：我们睁大眼睛仔细观察这

21、只猫头鹰神气是什么样子？师：你在什么时候就有神气极了感觉？谁来和大家分享师：哦，我们说特别神气就可以说神气极了。如果说特别高兴就可以说：高兴极了如果说特别开心就可以说：这样的词你还会说出哪些？师：我想请几个同学上来扮演猫头鹰大王。我们来听听他是怎样下令的。指名表演。出示：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”指名读。男女生读。师：猫头鹰大王让我们白天睡觉，夜里做事，小动物们，你们愿不愿意啊？生：不愿意。师：有什么想说的，赶快和你的同桌说说吧。师：小朋友，像你们这样你说一句、我说一句，他讲一句，课文中用了一个词是什么？生：议论纷纷。尽管我们不习惯，但又不得不（），只好（）师：如果

22、你们就是林中小动物，跳了一星期，你们觉得怎么样？（自由发言）师：大家都在诉说自己的苦衷，这就是用文中的词语（叫苦连天）下面出场的是：我们一齐读读袋鼠的话。出示：第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说: “从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。师：下面要读出袋鼠的话，关键是读活哪个词？“激动”板书激动师：谁来做这只激动的袋鼠，读读这段话。（有点激动，谁能够读出得更激动一些）师：听了袋鼠的话，大家怎样？出示：大家直摇头，“直”是我们今天要学的新字，看这个字，古代人在创造甲骨文时是这样想的：因为古代没有测量的工具，所以人们只能用眼睛观察画的

23、线是否笔直，所以最初的直字就是眼睛上有一条线。到了金文，人们又在眼睛的一遍加上了眼眶，慢慢演变成现在的字。谁来提醒大家，这个字什么地方容易写错。（你是一个很细心孩子）好,我们现在来写这个字,要把这个字写好，就要横平竖直。现在我们就把我们的腰板挺得直直的，然后写这个字。师：听了袋鼠的话，小动物跳得怎么样？仔细观察动物的表情和动作，来说说。也可以用（）极了来说。师：所以，当猴子当“万兽之王”时，大家都担心什么？自由读出示：大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓住藤条荡来荡去？师：这句话的标点符号，你注意到是问号，你读出了心中的疑问，非常好。谁还想读读出大家的担心。师：谁知

24、道，小猴子只说了一句话，板书：只说了一句话出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。师：小动物们习惯的方式是什么？比如：猫头鹰、小鱼、小鸟、小狗从现在开始教学设计 4（2708字）设计理念_是一篇集故事性和人文性于一体的_。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣，引导学生自主学习、感悟文本、体会情感。在学习中教师相机诱导，让学生在具体的语言实践中获得知识，在品读感悟中情感得到升华，实现工具性和人文性的和谐统一。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2尴得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，理解课文内容，并能有

25、感情地朗读课文。过程过程一、创设情境，导入新课1(课件出示图1)今天，咱们继续来学习第21课从现在开始。小朋友们请看，在一个美丽的大森林里，小鱼儿在水里快活地游来游去，大象甩着长长的鼻子在河边悠闲地走着，小松鼠在树上荡着秋千，小鸟在天空中自由自在地飞翔。动物们按照自己习惯的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，狮子大王却宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”2第一个上任的是谁?它是怎样当万兽之王的?请大家用自己喜欢的方式读课文第二自然段，注意读好猫头鹰下令的话。二、自主学习。读中感悟(一)学习课文第二自然段。1学生自由读课文。2检查自读情况

26、。(1)谁来说说你读懂了什么。(学生自由汇报，教师贴猫头鹰图)(2)第一个上任的是猫头鹰，它发布了什么命令?3品词析句，积累运用。(1)字理析词：理解“下令”的意思。课件出示“令”字的古今演变过程图。学生看图说图意。教师相机讲解：图上是一个皇帝在给跪着的臣子下命令。上面这个“人”表示皇帝这个人，下面的“之”表示跪着的样子。古人就是根据这个意思造出了这个“令”字，经过不断的演变，就变成今天我们所看到的.“令”字。指导写“令”字。“令”是会意字，大家写的时候可别忘了“令”字下边的一点。如果忘记了这一点，它就变成今天的“今”字了。理解“下令”的意思。(2)品词析句：(课件出示句子：他想到自己成了“万

27、兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”)自由读句子。引导学生做表情理解体会“神气”一词。指导学生有感情地朗读猫头鹰下令的话。扩展练习。a过渡：你神气，他神气，大家都非常神气。“非常神气”还可以说是“神气极了”，那么“非常可怕”又可以怎么说呢?(可怕极了)b扩词练习：“_极了”。c用“高兴极了”说一句话。(3)合作学习。过渡：大家请看，在这伸手不见五指的漆黑的夜晚，猫头鹰睁着一双又圆又亮的大眼睛在捉田鼠。其他动物在这漆黑的夜里又能做什么呢?把你想说的在四人小组内说一说。学生分组讨论，说出自己的见解。过渡：好了，你看看，气得脸都红了，你们都控制不住了。

28、你说，我说，他也说，各有各的意见，这种情形可以用文中的哪个词来形容?(议论纷纷)理解“议论纷纷”一词。“纷纷”表示多而杂乱，你还能说什么纷纷?(大雪纷纷)小结：看来大家都不同意猫头鹰当大王，这个猫头鹰让大家不断地叫苦，用文中的词就是_(叫苦连天)。(二)学习第三自然段。1第二个星期，轮到袋鼠上任了(贴袋鼠图)，小袋鼠的心情怎样?2指导感情朗读袋鼠发布命令的话，要求读出激动的语气。3学生个性朗读。4比较句子：5从这个“直摇头”，你体会到什么?引导体会“直”字。6(课件出示动物们练跳图)看看这幅图，你想说些什么?7过渡：是啊，袋鼠要大家跟它一样都跳着走路，这不是在折腾大家吗!小猴子(贴小猴子图)当

29、大王会怎样做呢?(三)学习第四自然段。1学生自读课文。2解决问题：小猴子当大王又是怎么做呢?3品读小猴子发布命令的话。4表演小猴子当大王下令时动物们欢呼的场面。三、小结小猴子当万兽之王，动物们可高兴了!(课件出示)你看，动物们又能按照自己习惯的方式生活，多快乐呀!我们每个人也有自己习惯的生活方式，我们在保留自己的生活方式的同时，也应该尊重别人的生活方式，这样我们的生活才会幸福和谐。评析本教学设计体现了新课标所倡导的重读书、重感悟、重积累、重拓展的教学理念，语文的工具性和人文性得到了有机统一。它有以下几方面特点：一、注重语言文字训练语文课程标准特别强调：“语文教学要注重语言的积累，感悟与运用。”

30、本设计教师通过多种形式充分地落实语言文字训练。抓住“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”等关键词，引导学生品味、感悟语言的美。同时，注重体验，如表情体验、情境体验、朗读体验等，使学生在感受语言文字丰富内涵的同时，又感悟到祖国语言的美妙所在。新教材中许多课文语言都非常精美，如果每节课都能让学生这样积累几个词，那么书到用时就不恨少了。二、把语言文字探究落到实处崔峦先生指出：“探究要围绕语文本体，应是多层面、多角度，甚至是有创意的，不仅探究_写了什么，探究其人文价值，而且探究是怎么写的欣赏、评析好词佳句，领悟表达方法。”本教例，教师在注重进行内容、情感探究的同时，也注重让学生进行语言文字的探究，突显语文的

31、工具性。如在教学第三自然段时，教师通过比较句子，让学生探究“摇头”从现在开始教学设计 5（2751字）一、教材分析从现在开始是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。二、教学目标1认知目标

32、：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。2情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会_所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。3技能目标：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。三、教学重难点关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。四、教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、

33、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。五、教学程序1创设情景，营造氛围在课前我让学生阅读了十万个为什么让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活习性。上课一开始，为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活跃起来。在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。2融入情感，引起共鸣苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要

34、特别强烈。”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。在学习中，先教给学生学习方法，再引导学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。在教学第二自然段我采用以下几个步骤：（1）读一读 指名读第二自然段。（2）想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？（3）演一演 你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？（4）议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？学习完这一段后教师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师现在让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗？肯定要打瞌睡

35、，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带领下合作学习，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来。学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样也就能更好的突破课文的重难点了。3读中品味，积累词语感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个

36、性特点。我提出了这样的要求：1、抓住关键词语认真品读。2、品读时参考提示，展开创造性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最激动的袋鼠”，“最可爱的小猴子”。在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。4演中感悟，创造想象孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们最高兴的事。当学习完课文内容后，教师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以

37、通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。这样安排教学程序有三点理由：（1） 创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育渗透到语文课堂中。（2） 分步落实教学内容，让学生学会在学习中自探自悟，合作学习。能抓住重点，找准难点。（3） 能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。六、板书设计21从现在开始 日积月累猫头鹰 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦连天袋鼠 跳着走路 （只顾自己） 议论纷纷万兽之王 猴子 习惯的方式 （尊重人） 荡来荡去我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状，和一顶漂亮的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括

38、归纳进行板书。此板书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括能力和布局谋篇的能力。七、进行激励性评价在本节课的教学中，教师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重他人的表现，为学生树立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养。语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。从现在开始教学设计 6（1184字）教学目标1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确

39、、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学流程一、创设情境，激情导趣1、出示小动物；导出万兽之王。2、谈话导出课题。3、板书课题。二、字词乐园，轻松过关1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。2、检查自学效果。3、教师考察送门票。三、朗读感悟，活现赛事1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。2、讨论、交流。3、细品第二自然段：（1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧

40、。（2）他神气极了，要宣布什么命令呢？（3）师读句子学生评，生访读，表演读。（4）动物朋友们，大家听了啥反应？（5）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？4、研读课文第三、四自然段。（1）用自己喜欢的方式读课文三、四自然段，边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表现，其它小动物听了后什么反映？（2）集体交流。5、学习课文第5自然段。（1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？（2）讨论交流四、拓展思维，明理导行1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？五、布置作业板书设计：21从现在

41、开始说大家猫头鹰夜里做事叫苦连天袋鼠跳着走路直摇头小猴子自己习惯的方式过日子欢呼从现在开始教学设计 7（2346字）教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。课前准备：了解小动物的生活习惯。教学流程：一、复习导入小朋友们，这

42、节课我们继续来学习21课从现在开始，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参加竞选。咱们开火车去吧！A开火车读生字，注意要把字音读准。出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令B、读得不错，顺利过关了！接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物

43、当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。二、书写生字1出示生字：现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。2点击课件，教师引导学生观察比较。这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。5展示学生作品，欣赏评议。三、创设情境，整体感知1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）（板书“神气”，齐读，再读。）（出示课件）这一只猫头

44、鹰够不够神气？你是从哪里发现的？4、我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。5、谁还能说说像神气极了这样的短语？课件出示：神气极了6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来理解：议论纷纷。1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？2、你们刚才的样子就是叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？3、我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？师：一个星期终于过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说

45、了一句话，（生接读）大家就立刻欢呼起来。课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。5、谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪明的小猴子说话时什么样？6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？（课件出示练习）荡来荡去跑来跑去来去7、看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？8、谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？课件出示：立刻喊起来立刻欢呼起来立刻齐读狮子大王说的话9、狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处为别人着想，这样才能和

46、别人友好相处。（板书：尊重别人）四、回归整体，分角色朗读五、作业1、把这故事讲给爸爸、妈妈听。2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图神气激动小猴子图尊重他人从现在开始教学设计 8（1451字）一、教学目标：、认识之、轮等个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二、教学准备：识字卡片、课件三、教学重点：识字教学与明理四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题。我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一

47、个星期，看，这只狮子想法真奇特。都选谁了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题）二、自读课文，完成三件事：1、标出自然段2、边读课文，边用笔画出不认识的字。3、圈出要求掌握的生字。三、读文感悟1、开火车读一遍课文。边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领2、根据学生回答板书3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？四、朗读课文1、男女生比赛读2、挑战读3、质疑五、积累四字词语：万兽之王天天熬夜叫苦连天议论纷纷郑重宣布荡来荡去（反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对

48、于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特别注意让孩子收集积累，实践也证明，这样做是高效的。）第二课时一、复习1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？2、狮子为什么要选猴子当大王？二、品读词句1、品读：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！）比较，理解：神气极了朗读、体验、表演2、品读议论纷纷、叫苦连天。启发想象，体验动物们的苦处。3、品读：当动物们知道猴子担任大王的担心，体会这担心是不是多余的，结果呢？4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的

49、？（反思：设计这个环节是帮助同学们体会动物们的叫苦连天处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的担心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的习惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能让大家立刻欢呼起来。最后又引导孩子们去阅读，从笑眯眯，以及狮子的宣布，来引导孩子注意尊重别人的习惯，培养孩子相互尊重，和谐相处的意识。）三、指导写字四、完成作业从现在开始教学设计 9（2652字）【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。3、感

50、悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。2、【森林背景，放录音(狮吼)小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。】师：这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗?但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗?二、巧

51、设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个上任猫头鹰习惯方式轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：现路教师指导学生书写学生自由书写生字。三、读为主线，亲身体验1、(课件出示)从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。(1)自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗?(重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。)(2)谁还愿意替大王宣布这个消息?(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。)2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。(1)在动物狂

52、欢节的节选音乐中，师动情地朗读课文25自然段。(2)生思考：哪些动物参加了竞选，最后谁当选了?(3)反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。3、师：让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令?(1)自由读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。(2)生回答后课件出示。猫头鹰：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路!小猴：从现在开始，每个动物都要照自己的方式过日子。(3)生选取自己喜欢的角色，练读。(4)抽生读，并请学生评。(抓住文中的提示语：神气极了、激动、只说了一句话。)(5)根据自己的练读情况，让学生练习发布命令，引导学生发挥适当的想象。

53、(根据课前选择的头饰)动物们议论些什么?(鼓励学生争当不同的角色，联系上下文，大胆想象说话，理解“议论纷纷”一词，体会小动物的情感。)课件出示：没办法，大王的话怎么能不听呢?小白兔只好( )，大熊猫只好( )，小山雀只好( )，大公鸡只好( )(请学生先说并在括号里填入内容，再用动作演一演。)大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样?(通过扩展说话，体会小动物听到命令后的情感。)轮到小猴子会怎么样，大家会有什么担心呢?担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。A、课件同步演示大家的担心。B、练习表演小猴子的话。C、让学生介绍自己表演的那种小动物习惯的生活方式。4、通过“想对小猴子说什么?”的谈话，师小结：从大家

54、的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。5、读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。生读。四、师生合作，编演课本剧1、我们都是森林中的小动物，你同意大狮子的决定吗?你们还有话跟大狮子说吗?(学生自由发表意见)2、今天让我们大胆地把课堂想象成大森林，现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课文中的角色，在亲身经历之后，也许你会有更深的体验。(1)讨论方法：演好一出戏我们要做哪些准备?师生共同讨论后得出方法：读懂剧本，发挥想象，适当改编。确定主角和配角。背出对白。认真排演。(2)自由报名，选定角色。(3)师生合作，自编自演。排练：四人小组为

55、单位(也可以两个四人小组合作)，教师在此过程中可做学生的参谋。演出：通过大家的用心排练，有许多小组都有不小的收获，我要请上几位小演员来汇报成果。不能上台的小朋友有一个特殊的任务，做评委。注意看哪个角色表演得好，好在哪儿?你认为什么地方表演得还不够出色，你可否帮他们改进?演完了后要你来发表意见，看看哪个评委最能干。评价：在单独评价前先由四人小组讨论后请一代表发言。教师在学生评价过程中要有目的地进行引导解决课文中的语言文字训练，进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解_所蕴藏的道理。五、换位思考，揭示道理1、如果你是猫头鹰或袋鼠，看到小猴当上“万兽之王”后，大家伙儿齐欢呼的场

56、面，会说些什么呢?(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白)2、揭示道理：是啊，无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。六、整体感知，自编故事(课后)1、拓展：如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做?2、发挥想象，以猴子当上“万兽之王”为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。从现在开始教学设计 10（1483字）一、教学目标：1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。

57、3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。二、课前准备：课件、词语卡片。三、教学过程：（一）、谈话导入。1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课从现在开始3、板书课题，指名读，齐读。（二）、自学感悟，渗透识字方法。1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课

58、文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、全班交流：（1）指名读。教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期（2）开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？（三）、学习第一段。过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。3、学习第二句，理解“轮流”、“新首领”等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？（四）、学习第五段。过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢？把它们圈出来。（板书：