认识人民币教学设计

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1、认识人民币教学设计 认识人民币教学设计1（1972字）教学内容：苏教版一年级下册6870页教学目标：1、知识与技能：（1） 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。（2） 了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。2、过程与方法：（1） 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。（2） 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。3、情感态度与价值观：（1） 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。（2） 获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。（3） 养成爱护人民币，勤俭节约的好习

2、惯。教学重点：认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。教学难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教具准备：多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。教学过程：一、情境导入：1、课件出示情境图：请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？要买学习用品需要什么？2、导入新课：把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识人民币）二、探究新知：1、认币：把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。教师相机教学认币，并介绍人民币根据

3、制作材料的不同，分为纸币和硬币。2、认识元、角、分我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。你们花过这些人民币吗？买过什么？我们已经认识人民币了，大家也谈了一些自己购物的经历，下面，我们就一起去看看购买这三件商品要用哪张人民币。（课件出示）两角橡皮，一角铅笔、五角转笔刀3、找进率：教学1元=10角小丽想买一

4、桶橡皮泥，价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿。汇报之后演示，板书：1元=10角教学1角=10分我们已经找到了元和角之间的关系，你能猜一猜角和分之间有什么关系吗？一角能换几个一分？4、换币：元、角、分的人民币之间有着密切的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币游戏：1张一元可以换成几张五角？几张两角可以换成一张一元？5、付币：小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿。6、找币：课件出示：小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的。你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？1元钱可以同时买哪几件商

5、品？三、拓展延伸：这两天，我们学校正在收费，按照国家规定的一费制的收费标准，我们一年级的杂费是83元，用今天这些小面值的人民币交学费麻烦吗？请同学们找一找比1元大的人民币有哪些。板书：认识人民币1 元2 角1元=10角5 分1角=10分认识人民币教学设计2（2517字）一、教材分析“认识人民币” 是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认识来认识人民币。一方面使学生初步知道人民币

6、的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。二、教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。三、教学重难点1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。四、设计理念未来的社会即需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的

7、过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。五、教具、学具准备人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。六、教学过程（一）创设情境，引出课题师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身

8、边，感知人民币在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、认识人民币1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）2、出示认识人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言）3、给人民币分类师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

9、5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）（设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）B、人民币兑换（换钱游戏）1、师生互换师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）（板书：1元=10角）师：刚才王老师拿了一张5

10、角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁愿意帮王老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。）2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。）（设计意图：在这个环节，教师尊重数学知识_于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。）（三）巩固提高1、完成教科书第48页的填空（做一做第1题）（学生填好后汇报）2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人

11、民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）（设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）（四）、全课小结1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。2、针对本节课师生互评，生生互评，自我评价。（设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，接近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。）认识人民币教学设计3（1806字）教学内容：教科书第46

12、48页教学目标：1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：较熟练地辨认各种面值的人民币教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、谈话导入：1、小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）

13、2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（教师出示购物图和乘车购票图）买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关。3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”二、自主探究：1、认识人民币（1）今天老师给每个小组准备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？2人一组互相说一说你认识哪些人民币？（学生在小组内认一认）（2）反馈。查问有没有不认识的人民币。好，那老师现在来考考你。集体认识。先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国

14、教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。小结：我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。2、人民币分类：师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？可能：（1）我们把人民币分成了纸币和硬币。（2）我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。师：（板书：元、角、分）指出：元、角、分是人民币的单位名称。小组展示分类方法。3、认识整套人民币，学生看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。（样币）师

15、：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？师：可见，人民币从小到大依次是生：1分、2分、5分、1角、100元。问：人民币最小的是多少？最大的呢？4、元角进率：（换钱游戏）活动：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱游戏，好吗？出示一张2角可以换（）个1角。一张5角可以换（）个1角。让学生相互之间动手换一换。（反馈）随意换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。（板书：1元=10角）三、实践活动：师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手

16、里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？四、全课小结：今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。认识人民币教学设计4（940字）设计背景幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。活动目标1、认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。重点难点认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。活动准备1、字卡元、角、分。2、每个幼儿自带不同面值的人民币45张，教师自带各种面值的人民币若干。游戏币若干。活动过程一、谈话导入点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼

17、儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今天我们就来认识人民币。二、认识人民币1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍。2、教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上。3、教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。4、游戏：买东西幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。三、游戏活动玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币。如：教师说8元，幼儿可以

18、拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。教学反思本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，在活动中一直表扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。认识人民币教学设计5（2154字）教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还

19、认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。指名汇报：生1：一张50元加一张2元。

20、生2：两张20元加一张10元加一张2元。（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。-1-（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。出示P65T6题、指名回答。补充问题：A 带20元行吗？为什么？B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想

21、想做做”第7题。注意：提醒学生看清图中小朋友手中人民币币值、在弄清题意的基础上指名板演。（2）“想想做做”第8题。 指名说图中男孩、女孩表达意思？“正好买一个足球”说明了什么？ 指名学生口答。三、总结评价谈话：小朋友们今天表现都非常棒，谁用一句话说说本节课你学到了哪些本领？【设计意图：“新课程理念”把课堂教学目标定在探索、创新充满活力的课堂教学上，强调把学生的“学”作为“教”的基础，因而，本课教学设计中，我努力放手给学生创造一个自行探索的空间和时机，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新，以求达到“新课程理念”提出的注重人的发展。一、让学生在求知欲望中探索善于激发学生的求知欲望，使学生呈现出

22、求知若渴的状态，是教师为学生参-2-与学习所应创设的最佳心理环境，因而在教学认识1元以上人民币时，我为学生提供了各种式样及多种币值人民币，让学生在小组互助学生中，相互辩认，掌握新知，这样不仅充分调动和激发学生学习主动性，而且提高了学生互助索取知识能力，也激发了学生强烈的求知欲望。二、让学生在多维度思考中创新。教师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，因而本节课购物活动设计非常注重体现开放性、以培养学生的创新思维，如“从篓里取钱购台灯”这一教学环节，拿法的多样性则体现了课堂教学开放性，又如“指定钱数购物”不同购物方案又充分体现了同中求异，异中求优

23、的创新思维火花，这样的课堂教学营造了培养创新人才“土壤”，正如陶行知先生所讴歌的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。3、让学生在实践中学以致用。本节课教学设计以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，教师为学生提供了充分的实践活动的机会，如指定购买“台灯、计算器、录音机”自由选购物品，如牙膏、牙刷、香皂等，让学生在实践活动中学会学习，学会运用，同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。】认识人民币教学设计6（2967字）认识人民币教案设计教学内容：人教版小学数学一年级下册第4648页。教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。2

24、、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教材分析：本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。学习者特征分析：一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。教学策略选择：依据新标准中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发

25、展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。媒体选择和运用：多媒体、音乐、文字补充资料教学过程：一、 创设情境、激趣引入（出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好

26、呢？2、交流钱在生活中的用处。3、揭示课题：认识人民币【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究_了动力。】二、 自主探究、引导点拨（一） 认识人民币1、 元、角、分1） 小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？2） 人民币单位：元3） 爱护人民币教育（闪动人民币左上角的国徽）4） 介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。（出示不同的1元）5） 单位：角（ 出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）6） 认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？（出示整套人民币）7） 单

27、位：分以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。8） 小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。2、 分一分1） 小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。2） 多媒体展示交流3） 小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。二）认识1元=10角、1角=10分1、认识1元=10角（出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意红包里有很多张；美羊羊很伤心只有一张。）师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来(闪动

28、10张1角)师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。（板书：1元=10角）2、1元=（2）张5角师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（出示2张5角）3、1元=（5）张2角师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（出示5张2角）4、1角=（10）分5、小结。充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。三、联系生活、拓展应用（出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上？）1、 猜尺子的价

29、格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱？2、 思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法？3、 汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。4、 1元钱能买什么？怎么买？师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买？5、 模拟购物：学做小买卖1） 活动要求：小组合作 两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物 互相交流2） 小组活动3） 请一小组的同学上台展示：你买什么？是怎么付钱的？清点一共卖了多少钱？6、 买这四样物品，2元够吗？为什么？7、 小结【整个练习的设计集趣味性

30、、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。】四、畅谈收获、延伸课外1、 这节课玩得开心吗？说说有什么收获？2、 利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗？【这样，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】认识人民币教学设计7（1668字）课 题买衣服认识人民币(二)主备教师张玮使用教师代金霞参加人员一年组全体教师教学目标知识目标:认识多种大面额的人民币及其换算关系。进一步体会人民币在社会

31、生活中的作用与币值。能力目标:在购物活动中,能灵活地选择不同币值的人民币。情感目标:了解储蓄的功能,养成存钱的习惯。教学难点:根据实际情况,灵活选择付款方式。一、引入 :夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。)瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?二、活动一:认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱) 昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?(太麻烦了!)2、我

32、们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗?(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?4、谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗?你们是怎么知道的?把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。6、你知道10元钱能干什么吗?课下可以再调查50元、100元可以干什么。三、活动二:买衣服1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?2、学生汇报,借机

33、发问:大家帮他想一想,还有别的拿法吗?3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付钱呢?4、谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗?(没有零钱。)怎么办?(找钱)(这里有意安排一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。)现在请大家两人一组,

34、一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。四、活动三:换钱1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?还有别的换法吗?3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。五、数学故事六、总结,今天回家购物,写一篇数学日记。认识人民币教学设计8（1232字）一、谜语激趣师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”二、故事导入师：美丽的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢，我们一起去祝福他们吧。（一起

35、拍手唱生日歌。）师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听。（小狗说：师：怎样帮小动物实现愿望呢？（用钱买）师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币）师：今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书课题）三、新课(一）初识人民币师：小朋友都见过人民币吧？桌上盒子里就有人民币，如果你认识，就像同桌介绍一下，并说说你是怎么认识的。（同桌活动）（二）认识一元1、大屏幕出示一元纸币师：这是多少钱呀？谁愿意做小老师介绍给大家听。（你是怎么认出是一元的？）师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在

36、通常写成“元”（板书）师：再仔细观察一下，在一元纸币上你还认识什么？（毛主席头像、国徽等）师：小朋友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人使用起来会很方便。再看正面还有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少钱。再看国徽，它是伟大祖国的标志，你们爱我们的祖国吗？那也要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢？（不乱花钱、不在签上乱涂乱画等）2、认识纸币和硬币在你的盒子里找到一元钱，把它举起来。（有硬币、有纸币）师问：“这两个一元有什么不同呢？”认识硬币（简单介绍）师“还有没有不一样的？（认识旧版）（三）认识角币1、师设疑：小朋友们快看，老师这儿还有一张

37、1元。（大屏幕出示1角）这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？学生回答后，师总结：后面还有一个很重要的字角。“角”也是人民币的单位。（板书）1元和1角虽然都有1，可单位不同，差的可就远啰。老师这儿还有一些人民币，你认识吗？老师随便指，你能说出来嘛？2、圈出分币，认识单位“分”3、小结：小朋友们真棒，能根据人民币的单位“元、角、分”来认识人民币，真不错！认识人民币教学设计9（3153字）教学内容苏教版国标本一年级下册第6062页。教学目标1、 充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的

38、购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学准备每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。教学过程一、认识1元以内的人民币。1、调动学生生活经验，介绍人民币。自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。接着问：“那买东西要用什么？”介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）2、 认识1元。小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）全班交流。课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再

39、把它放在桌上。同样的方法课件共出示出4种1元人民币。（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）提问：他们有什么不一样的地方吗？简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元

40、人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。3、 认识1角。举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。说说你是怎么看出是1角的。1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。同桌互相看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。4、 认识2角、5角。课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。提问：几角？人民币中有2角的吗？取出来向老师挥一挥，放回盒中。课件演示：继续一张一张地添。学生集体数：3角、4角、5角。提问：5角有几张1角的

41、？人民币中有5角的吗？找出5角的人民币。交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。5、 介绍1分、2分、5分。还有几种老师小时候经常用到的人民币，课课件展示：5分、2分、1分的人民币。你们认识吗?是怎么认出来的?介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。6、 小结小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。7、 猜钱游

42、戏现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位)板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。二、了解元、角、分之间的进率。1、取3角钱学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。2、 取7角钱学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全班交流取法

43、。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。提问：哪一种取法张数最少？3、 逐步添至1元钱让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？再继续添1张1角的，问学生是多少钱？提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。根据学生回答板书：1元=10角4、了解角、分之间的进率小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分5、应用老师要将1元钱换成角币，谁来换？学生先独立思

44、考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。评析：该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元，层层深入，当学生产生1元与10角的疑问时，主动思考，得出元、角之间的关系。而角与分的进率，则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，突出了满十进一的思想。三、走进生活。老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）1、1元钱买一样，你想买哪样？应找回多少钱呢？把要找的钱从盒子中取出放在桌上。同桌检查。3、 1元钱买两样，可以买哪两样？全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？（如

45、果有学生说错，就说说为什么买不到？如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）4、 1元钱最多可以买几样？全班交流。引申：要想买得多，有什么小窍门?认识人民币教学设计10（2149字）教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空：1元=（ ）角 1角=

46、（ ）分二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教

47、师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫

48、不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角5角+8角=13角=（ ）元（ ）角1元2角+8角=20角=（ ）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选

49、法结果如下：5角+5角=10角=（ ）元1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角8角+8角=16角=（ ）元（ ）角让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。板书设计：简单的计算12角=1元2角0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角课后

50、小记：认识人民币教学设计11（2075字）教学目标：1.通过学习使学生认识各种面值的人民币。2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，认识单位是角的人民币之间的关系。3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。重点难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。理解元、角间的进率关系及互化。教学过程：一、创设情景，引出课题1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？3、课件出示第46页的主题图。出示（1）、（2）主题图

51、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西就要人民币。教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到人民币。）教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知1、教学例1。课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值

52、的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同教学流程学能说说这些人民币的面值各是多少？学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的.祖国，所以我们不要故意损坏它。(3)教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角，问：你摸到了什么东西吗？（这些小圆点是突出来的）。这叫盲点，这是专门为盲人朋友设计的，就是说我们闭上眼睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。小组认识

53、活动：现在，请各位小朋友拿出老师为你们准备的模拟人民币，四人小组之间相互认一认这些人民币，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？(6)教师：同学们看，老师桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。请几位学生代表到展台上展示。按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币按新版、旧版分。按数大小分。、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）老师说明：像这样，在人民币的下角有一

54、道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。2、教学例2。教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元10角（板书）。三、课堂练习1、完成“做一做”的第1题。2、完成“做一做”的第2题。四、知识应用，体验生活。教师：老师开了一个“小小文具店”，欢迎小朋友们一起来

55、买东西！出示文具店商品及其单价，以小组为单位来购物，先讨论好要买什么商品，然后派一位代表上来买。五、全课总结教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？认识人民币教学设计12（1545字）教学内容：第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。教学理念：同伴教育，数学_于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。设计意图：认识人民币是学生学习了100以内数的认识的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程当中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对

56、学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数，结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成。为此确定了本课的教学从以下几个方面进行:一、教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过书包的价格，超市买东西，换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助

57、主动探究1元=10角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。二、教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。三、教学设想1、创设情境、提出问题从学生的生活情境引入，通过观察超市购物的画面，让学生了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币2、自主学习，合作交流。教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材通过学生说一说， 认一认， 试一试等活动在自主学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如:说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10元呢，100呢?让学生体会到生活中处处有数学。认一认: 互相说出相应面值的人

58、民币，并说出它们各自的特点。体会1元=10角，使学生对如何辨识人民币有了自己的方法，初步体会到了人民币间的进率。并且培养了学生的归纳能力和口头表达能力。试一试: 在学生认识人民币的基础上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元10角、和模拟购物活动奠定基础。 初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维的灵活性。3、知识小结，拓展应用。在找零练习后设计了买东西的环节，让学生根据图上的物品，自由购物，算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。 将拓展人民币相关知识作为弹性内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。教学主要分以下几个环节:1了解人民币的用途2认识元币，分币3