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1、幼儿园教师英语口语 崔小玲英语副教授开设对象：学前教育系2002级开设时间：2004年3月15日5月 一、什么是双语教育？双语教育这一概念有广义和狭义之分：广义的双语教育就是指运用两种言语进展教学的教育体系。不同国家和民族之间相互学习和运用对方言语的教育都可以成为双语教育，在这种教育体制下进展的教学，就是广义双语教育。狭义的双语教育是特指在一个多民族国家中以少数民族学生为教育对象，运用其本族语和主流语族际语两种言语的教育体系，这种教育系统经常被我国学者称为少数民族双语教育。双语教育是一个完好的教育系统，是一个包括母语和第二言语教学的整体过程。二、什么是双语教学？双语教学作为施行双语双语教学作为
2、施行双语教育目的的主要手段，教育目的的主要手段，是运用两种言语为媒介是运用两种言语为媒介的教学方式，是双语教的教学方式，是双语教育的组成部分。育的组成部分。三、什么是双语教师？双语教师是指可以熟练运双语教师是指可以熟练运用第二言语或外语教授主用第二言语或外语教授主课的教师。课的教师。四、双语教育的目的：双语教育的目的在于：双语教育的目的在于：1、使学生运用母语的技艺变得更加使学生运用母语的技艺变得更加熟练和完善；熟练和完善；2、经过两种言语接受教育，至少到经过两种言语接受教育，至少到达合格程度；达合格程度；3、对第二言语的运用即使算不上知对第二言语的运用即使算不上知晓，但起码也要到达能正确而熟
3、练地运晓，但起码也要到达能正确而熟练地运用的程度；用的程度；4、加强学生的自自信心，培育他们加强学生的自自信心，培育他们的自尊、自强以及运用言语的才干和技的自尊、自强以及运用言语的才干和技巧；巧；5、培育学生对不同文化间的相互交培育学生对不同文化间的相互交流和开展持积极态度。流和开展持积极态度。五、双语教育的类型：1、过渡双语教育 Transitional Bilingual Education 过渡双语教育指儿童在学习中部分或全部运用本民族语，以后逐渐过渡到完全运用学校采用的非本族语。2、坚持双语教育Maintenance Language Bilingual Education儿童入学前运
4、用本民族语；入学后，如音乐、艺术、社会科学等课程逐渐改用学校运用的非本族语讲授，另外如科学、技术等课程那么运用本民族语讲授。这种双语教育的目的是维护和开展儿童的少数民族语，加强他们的民族认同认识。3、二元言语双语教育Two-way/Dual Language Bilingual Education 这种教育常出如今同一班级里多数人口言语的学生和少数人口言语的学生几乎相等的情形下。这种双语教育课程安排是在一定时间或课程内只运用一种言语，不同课程运用不同言语。4、双方言教育Bi-dialectal Education这种双语教育又称为双语方言教育或双语口语教育,指学校采用的言语是规范语 规范方言，
5、而儿童的家乡是另一种方言。如,广东省儿童的方言是粤语,学校那么运用普通话。5、言语与文化的双语教育Bilingual Education for Language and Culture双语单文化型：指个体具有双语才干，但是只认同一种文化的双语教育景象。双语双文化型：指个体在具有双语才干的同时，对这两种言语的文化都认同的双语教育景象。边沿人：指个体掌握了双语，但是同时既丢弃了母语文化又没有认同第二言语文化；或指既被母语文化团体排斥又不被第二言语文化团体所接受。6、外语教学式主流双语教育Mainstream Bilingual Education with Foreign Language Te
6、aching这种双语教育是在学校教学中主要是言语多数民族的学校中运用儿童母语和多数民族言语或一种国际言语外语。这种双语教育方式类似于我国目前大多数中小学的分科教学，外语在课程中是一门单独的学科，言语学习是主要目的。这种教育的结果很难培育真正的双语者，能流利运用外语进展交流的学生非常有限。7、浸没双语教育Immersion Program 这种双语教育又可称为附加双语教育additive bilingual education，是完全不用儿童的母语或第一言语，而只运用儿童的第二言语作为学校的教学言语。从教育目的看，它包括两种方式：美国式的“构造淹没Structured Immersion。这是一种把言语少数民族儿童置于多数人口言语的主流教育中的一种教育方式，是专为少数民族言语运用者学习多数人口言语开设的。加拿大式的“浸没双语教育immersion education。就是将学生放到第二言语环境中，经过两种言语在课堂上的不同运用，培育学生两种言语的才干。浸没型双语教育可以按年龄分为早期出生到幼儿园阶段、中期10岁左右和晚期中学时期；按时间分为全部浸没、部分浸没、早期全部浸没到后期部分浸没三种。
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