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1、中学教师信息技术2. O个人研修计划一、教师信息化教学能力起点自我分析XX中学注重教师信息化素养的培训，定期举行常用办公、教学 软件的使用指导，培训教师使用成绩分析系统，经过学校的培训， 本人可以较好地使用希沃等教学软件，在课堂教学中使用希沃白 板、希沃授课助手、希沃传屏，手机APP控制大屏，实时双屏互 动，即时呈现学生的学案，通过希沃游戏提升学生的兴趣和参与 度。XX中学有多个校区，为了实现校区间的集体备课，本人所在的 备课组会使用腾讯会议等软件，实现远程集体备课。但在信息化社会中，学生的知识信息来源不仅来自于教师课堂 教授，很大一部分来自于网络媒体，这促使教师熟练掌握信息化教 学手段并驾驭
2、信息化环境下的课堂教学，提升在教学中运用信息技 术手段进行教学设计、教学实施及教学反思的全过程的综合能力。 在今后的工作中，本人将提升自己获分析和设计的能力，能综合声 音、图像、视频等多种呈现方式。提升信息化教学应用能力，组织 学生利用信息化教学手段和工具开展翻转课堂等多种学习活动，拓 展学生课后学习的资源。二、能力提升目标L学习及提升相关信息化软件的常规操作与使用，如希沃、动 画制作软件等；2 .提升信息化能力与教学的融合，努力为学生创设真实情境体 验;3 .提高数字化技能，学会运用信息化软件对数据进行分析；4 .利用网络资源对学习活动进行整合、设计与实施。三、研修内容及方式L教师利用课余时
3、间进行自主网络研修；5 .备课组定期召开工作坊；6 .利用科组公开课机会进行观课磨课评课，促进信息化教研;7 .积累线上学习期间课程资源，进行课例开发。四、预期成果应用能力点预期成果成果形式能利用信息技术分析学情制作图表呈现分析结果，对 结果进行客观、合理、有逻 辑的分析，有助于确定教学 目标和图片教学重难点撰写学情分析报告能突破时空限制，整合多 种资源，丰富学生学习体 验，促进意义建构基于项目学习，为学生创设 真实学习情境和真实学习体 验，如创建虚拟社区设计基于平 台的线上学 习方案掌握数据分析模型的应用 方法客观分析学生学业成 绩、学生特质以及学生行 为，进而为改进教育教 学、支持教学运行决策提 供启发和依据客观分析学生学业成绩、学 生特质以及学生行为，进而 为改进教育教学、支持教学 运行决策提供启发和依据利用数据，结合教育教 学实践对结 果进行分 析，形成报生
中学教师信息技术2.0个人研修计划
