2023年《有趣的汉字》教案15篇

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1、2023年有趣的汉字教案15篇 有趣的汉字教案1（2598字）1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第 一 课 时一、激情导入1.猜字出示挂图。（甲骨文的

2、“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示 “从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3

3、.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第 二 课 时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使

4、学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种

5、是。（教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置

6、。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。板书设计：有趣的.汉字口-鸟-鸣人-木-休有趣的汉字教案2（2283字）教学目标：1、开展“有趣的汉字”综合性学习，通过了解字谜与汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，引发学生对汉

7、字的兴趣。2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。3、阅读相关资料，查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。教学过程：一、激趣导入。揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国，去感受汉字的有趣和神奇吧！

8、二、整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7879页，让我们共同学习“阅读材料12”，一起遨游汉字王国！（一）猜字谜1、激趣：现在，我们来到汉字王国的第一个大关卡：字谜。同学们，你们知道字谜是什么吗？学生回答（老师适当做出引导。得出字谜是一种文字游戏，根据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等）教师：现在我们对于字谜已经有了初步的了解，而今天我们就要领悟一下谜语的独特魅力。请大家张开想象的翅膀，以小组为单位猜字谜，来猜一猜78页的字谜，看哪组猜得又快又多。2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟3、刚才猜的字谜都是书本

9、上的，14是字谜，56是画谜，第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的比赛，看哪个小组猜出的字谜最多！规则是这样的：每个小组轮流讲述自己搜集的字谜，其他人猜。但是一定要注意要等我喊开始的时候才举手回答，哪个小组举手最快就让那个小组回答，其他人不准提醒和讨论，否则就会倒扣小组的成绩。做好准备了吗？我们的猜字谜比赛正式开始了！（二）有趣的谐音教师过渡：好了，刚刚我们进行了字谜的小组比赛，比赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢！下面我们来看第二个阅读材料“有趣的谐音”。首先听老师讲一个故事：1、故事激趣，了解谐音：（1）出示故事：有人送枇杷给一个县官，可他

10、在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年一字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”（2）小组讨论：想想这个故事说明了汉字的哪个问题？（交流）（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）B、教师：是啊，汉字不能随便用。同学们在日常生活中也要注意汉字的用法，不要像故事中的主人公一样闹出笑话。（3）故事运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）（4）读对话，体会谐音的有趣。2、趣探不同形式的谐音：（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲

11、的是笑话中的谐音，而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧！（2）歇后语中的谐音：A、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。现在，我们进行一次歇后语的交流大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。B、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。C、歇后语的运用：既然同学们搜集了这么多有意思歇后语，那么有同学能用这些歇后语造句吗？华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家净是书（输）。张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋改鞋（邪）归正。学生自己说

12、一句带歇后语的句子。D、教师总结：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。但其实在日常生活中，谐音的应用不止在歇后语上，在日常生活中，很多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最后，让老师给大家看一首古诗，你们从中看到了什么了吗？有哪位同学想要读一读？三、总结拓展教师：今天我们学习了“有趣的汉字”这一板块，认识到了字谜与谐音两个非常有意思的概念，相信同学们通过今天的学习，一定会感受到汉字的有趣。同学们在课外也可以继续搜集更多关于字谜与谐音有趣的故事，互相进行交流、比赛，将这种学习氛围延伸到课堂之外。这节课就上到这里，下课！有趣的汉

13、字教案3（3596字）教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.教师制作课件。教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖

14、先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2.课件出示教材p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)

15、看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语小老师教读学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字

16、很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷

17、的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“?”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)课件出示“毛”和“笔”

18、，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。附板书1有趣的汉字山羊 用图画出事物鸣休 把两个字合在一起指导教师：南征高惠先课后点评我认

19、为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：一、我们先从学科知识上看：首先，王老师引领学生依托有趣的汉字这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。其次：王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生

20、把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。二、从学生学习方式看：王老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。当然这节课也有

21、一些问题值得大家研究：1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。有趣的汉字教案4（609字）目标： 1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣准备：了解本班儿童的识字情况字图配对的卡片若干张活动过程：一、找汉字出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。请儿童找出汉字二、看图猜字古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。三、交流关于汉字的经验你们

22、认识汉字么，都认识什么汉字教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。四、看图识字进行字画配对的拍卡片游戏五、延伸将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。幼儿园大班语言活动教案：有趣的汉字（2007字）一、活动目标：1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、发展幼儿的观察力和想象力。二、活动重难点：1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。三、活动准备：1、挂图、汉字。2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。四、活动过程：1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对

23、汉字的兴趣。(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。(2)出示象形字。2、提问：它们象什么?3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。6、找一找，读一读。让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。有趣的汉字。让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等

24、，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现伞、笑、哭)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。8、分组活动。(1)拼拼读读在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成23份。玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;(2

25、)谁会读(a人手一张不同的字卡表，如图所示。(b)彩笔若干。玩法：孩子持字卡表去询问同伴你认识这个字吗?请你读出来。如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打;如果不认识则打。最后进行统计有多少?有多少?说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。五、延伸活动。1.引导幼儿展开讨论什么地方有你认识的字?，启发幼儿想出多种结果。2.教师小结幼儿的讨论。3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸

26、妈妈咨询等等)。活动反思：本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。不足之处：活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别

27、幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。有趣的汉字教案5（24字）有趣的汉字教案6（1669字）一、活动目标1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3认识10个生字。二、课时安排“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。三、活动过程

28、制定和交流小组活动计划（一课时）1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4制定计划：例“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：_家活动内容：1搜集或自编字谜2查找谐音笑话、谐音歇后语3了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长

29、：_搜集资料：_编辑：_抄写：_插图：_日期：x月x日5交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。交流活动成果（两课时）一、猜字谜1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，

30、钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？有趣的汉字教案7（1682字）准备：欣赏图片、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论

31、交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。4、今天我们一起研究有趣的汉字这一课。（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）大篆(西周后期)小篆（秦朝）隶书（汉）草书（魏晋南北朝）楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是

32、什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。4、教师巡回指导。（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗

33、？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。2、教师巡回指导。（四）课后反馈（第三课时）（一）欣赏导入1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？（招牌、标志、生活物品）（二）启发设计1、（

34、出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）这个标志有什么特点？（用国画的方式来表现的，简洁、明了）2、你还想到怎么设计？（三）学生练习1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。2、教师巡回指导。（四）课后反馈有趣的汉字教案8（4806字）知识和能力1、认识10个生字。2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。 过程和方法1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。 情感、态度和价值观通过猜

35、字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。教师准备：1、制作课件。2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。学生准备：1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。2、编排相声。3、练习讲故事。4、准备展示所用的图片等。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？二、展示交流，汇报学习成果（一）字谜大擂台。1教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？

36、愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。问组长：你们一共搜集到了多少字谜？今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”， 选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗？1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）2、七十二小时（晶）3、功一半，过一半（边）4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）6、再 会（观）7、上下串通（卡）8、土上有竹林，土下一寸金（等）9、田里种水稻，田

37、外长野草。（菌）10、立在两日旁，反而没有光。（暗）2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。（组合法、象形法、意会法、综合法）4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）3、木字头上两只角。（米）5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟

38、思考。6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样？想不想对他们说点什么？（二）谐音俱乐部1教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示？2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？3、学生表演相声：歇后语甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？乙：我废寝忘食研究歇

39、后语，能不瘦吗？甲：歇后语？乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。 甲：啊！我来考考你，咋样？乙：你就考吧！甲：飞机上挂暖瓶乙：高水平。甲：屁股后头挂暖瓶乙：有一定的水平。甲：脚面上挂暖瓶乙：水平比脚高。甲：那要是脚底下挂暖瓶呢乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。甲：好，换一个，听好了：棉花店关门乙：甭谈。甲：鸡毛掸子沾水乙：时髦。甲：十文钱掉了一文乙：久闻。甲：茶馆里招手乙：胡来。甲：冬天不戴帽子乙：动脑。甲：铁掌钉在马腿上乙：离题太远。甲：

40、狮子尾巴摇铜铃乙：哎呀，这个，让我想想甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。乙：想不到，你还真是狗撵鸭子呱呱叫！4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？_肚子里撑船内行（航）_三岁娃娃学琵琶谈（弹）何容易_梁山上的军师无（吴）用7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？8、老师这里有几个句子，看看你能把刚

41、才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。_别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是_要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是_只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的_变得更加幽默、风趣。）10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？（李子越谐音歇后语）因荷（何）而得藕（偶），有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，积善人家庆（罄）有余（鱼）。莲（连）子心中苦，梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。谐音对联的小故事：明朝的解缙，江

42、西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。（李天书谐音笑话）关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。（三）起源大揭秘1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有仓颉造字的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？2、讲故事汉字起源大家仔细听。汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民

43、）有多长的历史？（近6000年的历史）是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上“册”“典”“删”的来历就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍四个字）你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。所以才会有“本末倒置”一说。4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄

44、傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。（四）快乐大本营1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。2、展示自己的成果。金圣叹上当传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。 这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”金问。“抓阄的阄字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上

45、当矣！”虫二传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字虫二。这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 風月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色风月无边作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。三、总结全课1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？2、老师跟你们的感

46、受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！有趣的汉字教案9（1641字）活动目标：1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；活动准备：1、象形字课件一份；2、各种印有汉字的材料。活动过程：一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）1、小朋友，你们认识字吗？谁来

47、告诉大家你在哪见过字2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，（1）方块字（2）横平竖直1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？2、这些字小朋友认识吗？3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字分别出示古代“马

48、”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字2、（出示四个马）你觉得这是字（出示现代马）谁认识这是什么字3、其实这些字都是一个字，就是马字4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。1、出示“百福图”了解汉字的不同字体2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法（1）笔画粗细不同（2）有的一

49、笔一画，有的笔画相连3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，2、这些福字有什么不一样？（1）笔画粗细不同（2）有的一笔一画，有的笔画相连3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆5、幼儿游戏，教师发现问题 谁愿意在黑板上摆？3人6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁

50、有不同的意见？7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。有趣的汉字教案10（4223字）【教材分析】有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。字谜七则提供的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是画谜，是动作谜语。有趣的谐音介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。仓颉造字是一个传说，介绍了汉字的来历。_的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。册典删的来历是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。【学情分析】我们的学生虽

51、处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。【教学目标】、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。【教学理念】通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计

52、划。【教学难点】体会汉字的丰富有趣。第一课时教学过程一、激趣导入，揭示学习内容、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）、指明读关于汉字的介绍。、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？、提出阅读要求：认真阅读课文的

53、阅读材料思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。、学生个性阅读后同桌交流。、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。三、合作学习，制定学习计划、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）、指导制定活动计划： 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） 默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。） 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计

54、划。、展示各组指定的活动计划。、评议，完善活动计划。四、小结这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。五、工作优化设计搜集，查找资料，分组进行讨论。第二课时教学过程一、谈话激趣，导入新课谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。板书：有趣的汉字。展示成果，体会汉字的神奇。、字谜竞猜： 提出活动要求： 全班分为四个活动大组，每组各选派名队员参加竞赛。 各组队员应认真听清楚要求后作答。 活动开始： 必答题（字谜）（各小组把答案写在

55、答题板上。）字谜举例：、你我各一半，互相来征战。（ ）、三匹马。（ ） 抢答题：要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。 附加题：各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 统计成绩，宣布比赛结果。 畅谈感受，体验乐趣： 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 小结猜字谜的方法：（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）、谐音示图： 出示课文中的歇后语，笑话： 读一读。 说一说谐音的有趣。 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：（古诗，对联。） 畅游谐音园： 歇后语：一学

56、生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 笑话：、指名说笑话。、说说笑点在何处？ 古诗：、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 对联：、指名出示搜集到的对联上联。、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。二、小结同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。三、作业超市自学仓颉等第三课时的内容。第三课时教学过程一、阅读仓颉造字、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？、板书课题：仓颉造字。、自学课文，思考以下问题： 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ 仓颉怎样造字？、讨论交流。、拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉