说课设计结构PPT课件

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1、说课设计结构一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法、学法三、说教法、学法四、说教学程序四、说教学程序五、说板书设计五、说板书设计2、教学目标、教学目标3、重点与难点、重点与难点1、教材的地位、教材的地位与作用与作用说教材说教材 本课是人教版历史八年级下册第六单本课是人教版历史八年级下册第六单元元第十九课第十九课。它主要包括它主要包括“科教兴国的奠基工程科教兴国的奠基工程”和和“高等教育的大发展高等教育的大发展”两个子目的内两个子目的内容。容。起着承上启下的过渡衔接作用。起着承上启下的过渡衔接作用。同时，同时，本课还是体现本课还是体现学科综合学科综合的重要一课。的重要一课。1、教材地

2、位和作用：、教材地位和作用：一、说教材一、说教材2、教学目标：、教学目标：一、说教材一、说教材课程标准：列举九年课程标准：列举九年义务教育基本普及和义务教育基本普及和高等教育迅速发展的高等教育迅速发展的史实，认识教育发展史实，认识教育发展在在“科教兴国科教兴国”战略战略中的地位中的地位。以学生发展为本，以学以学生发展为本，以学生培养为重。生培养为重。了解和掌握九年义务教育基了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的本普及和高等教育迅速发展的基本史实。基本史实。掌握掌握中华人民共和国义中华人民共和国义务教育法务教育法的颁布及其意义的颁布及其意义初步理解初步理解“科教兴国科教兴国”战略的重

3、要意义战略的重要意义。知识知识与与能力能力一、说教材一、说教材将历史图片和图表引入课堂教学，将历史图片和图表引入课堂教学，激起学生的学习兴趣，培养学生体验激起学生的学习兴趣，培养学生体验历史理解历史的能力。历史理解历史的能力。通过情境创设，让学生从生活通过情境创设，让学生从生活中提炼教学资源，于情境中感悟中提炼教学资源，于情境中感悟历史。历史。通过师生互动教学，初步培通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、质疑、对养学生阅读、分析、质疑、对比、总结、归纳的能力比、总结、归纳的能力过程过程与与方法方法一、说教材一、说教材通过改革发展中的教育的学习，增通过改革发展中的教育的学习，增强学生的民族自

4、豪感和热爱学习的思强学生的民族自豪感和热爱学习的思想感情。想感情。通过创设情景，体会教育的重通过创设情景，体会教育的重要性。要性。通过交流讨论，培养同学间通过交流讨论，培养同学间协作学习、关注现实的品质。协作学习、关注现实的品质。情感态度情感态度与与价值观价值观一、说教材一、说教材“科教兴国”战略九年义务教育、高等教育发展一、说教材一、说教材3、重点与难点、重点与难点二、说学情二、说学情 初中生对初中生对具体、生动、形象具体、生动、形象的的直观事物比较感兴趣，同时也开始直观事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年兴趣。

5、本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的级的学生，这些学生的知识储备较知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强有待加强。同时他们活泼好动，参。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。与欲、表现欲强。三、说教法、学法三、说教法、学法图片导图片导入法入法演示法演示法谈话法谈话法研究法研究法三、说教法、学法三、说教法、学法指导指导学生读图分析、列表对比学生读图分析、列表对比引导引导学生从生活中提炼学习资学生从生活中提炼学习资源，于情境中感悟历史源，于情境中感悟历史鼓励鼓励学生积极参与课堂交流，学生积极参与课堂交流，进行探究学习进行探究学习四、说教学程序四、说教学

6、程序1、导入新课，揭示主题（、导入新课，揭示主题（3分钟）分钟）2、图片展示，引入新知（、图片展示，引入新知（7分钟）分钟）3、情境创设，感悟体验（、情境创设，感悟体验（15分钟）分钟）4、合作交流，探究发现（、合作交流，探究发现（15分钟）分钟）5、归纳小结，布置作业（、归纳小结，布置作业（5分钟）分钟）提问提问：“图片中的女孩是谁？她在想什么？”1、导入新课，揭示主题（、导入新课，揭示主题（3分钟）分钟）吸引学生的注意力，达到吸引学生的注意力，达到“凝神、起兴、点题凝神、起兴、点题”的效的效果。果。2、图片展示，引入新知（、图片展示，引入新知（7分钟）分钟）初步感知和记忆，积初步感知和记忆

7、，积累历史知识累历史知识同学们，我们来观察图片，图片描同学们，我们来观察图片，图片描述的是什么呢？述的是什么呢？义务教育法为什么这么重要，它义务教育法为什么这么重要，它起到了什么作用？起到了什么作用？通过观察和结合书本的内容，我国教通过观察和结合书本的内容，我国教育情况发生了什么变化呢？育情况发生了什么变化呢？新中国成立后，特别是改革开放新中国成立后，特别是改革开放以来，我国教育事业有了很大发以来，我国教育事业有了很大发展展科教兴国的奠基工程科教兴国的奠基工程中华中华人民共和国义务教育法人民共和国义务教育法邓小平提出邓小平提出“三个面向三个面向”“科教兴国科教兴国”战略战略高等教育形成相当的规

8、模、学校高等教育形成相当的规模、学校数量增加、学科门类比较齐全、数量增加、学科门类比较齐全、布局日趋合理布局日趋合理。以学生的发展为根本出发点以学生的发展为根本出发点 师生交往互动、共同发展师生交往互动、共同发展 3、情境创设，感悟体验、情境创设，感悟体验张华爷爷读书时教学环境非常艰张华爷爷读书时教学环境非常艰苦。苦。张华的爸爸接受了高等教育的学张华的爸爸接受了高等教育的学习。习。张华读书时教学环境好、设备先张华读书时教学环境好、设备先进、资源丰富。进、资源丰富。以教师为主导，以学生为主体以教师为主导，以学生为主体 4、合作交流，探究发现（、合作交流，探究发现（15分钟）分钟）义务教育法义务教

9、育法规定：规定：“凡满六周岁的儿童，凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？二战后，日本和德国都非常重视教育。经过几二战后，日本和德国都非常重视教育。经过几十年的发展，这两个国家都取得举世瞩目的成绩，十年的发展，这两个国家都取得举世瞩目的成绩，为什么教育可以促使一个国家的富强。为什么

10、教育可以促使一个国家的富强。总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们该怎样帮助他们呢？该怎样帮助他们呢？不仅是学到了什么，更主要不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。的是学会怎样学习。5、归纳小结，布置作业（、归纳小结，布置作业（5分钟）分钟）归纳小结：归纳小结：由教师带领学生由教师带领学生回顾、反思回顾、反思本节课的探索过程。本节课的探索过程。让学生让学生画一幅知识结构图，画一幅知识结构图，使学生使学生理解和运用本课的内容并体理解和运用本课的内容并体会学习历史的方法。会学习历史的方法。培养总结归纳能力，养成良培养总结归纳能力，养成良好的反思习惯。好

11、的反思习惯。5、归纳小结，布置作业（、归纳小结，布置作业（5分钟）分钟）A卷卷1、1986年颁布实施了年颁布实施了（）2、九年义务、九年义务教育属于教育属于()教育教育3、“三个三个面向面向”是（是（）提出的。）提出的。4、20世纪世纪90年代以来，党年代以来，党和政府实施（和政府实施（）的发）的发展战略。展战略。5、我国的高等大、我国的高等大学主要有（学主要有（）、（）、（）等。等。B卷卷你认为我国的你认为我国的教育发展现状教育发展现状怎样？如果解怎样？如果解决上学困难的决上学困难的问题？问题？尊重学生的个体差异，满足尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。不同学生的学习需要。五、说板书设计五、说板书设计形象生动、直观明了、发散性形象生动、直观明了、发散性强强