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1、公输教学案例 【设计简说】本篇是墨子叙述“非攻主张的代表篇目。要让学生在充沛阅读文章的根底上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。【课前预习】1、自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词及不理解的文言实虚词及文言句式。2、借助工具书及课下注释，自行解疑。带领剩下的问题走进课堂。【教学过程】一、导入目前，朝核问题又成为国际社会的热点。面对朝鲜的核试爆，美国扬言要用更严厉的伎俩让朝鲜屈服;朝鲜那么坚持自己的立场，毫不让步，双方各执一词，剑拔弩张。中国政府主张“劝和促谈，和平解决朝核问题。这个事件，究竟怎样处理，学习了
2、?公输一文，或许会有所启发。出示媒体：简介墨子及?公输。1、读文解字： 初读课文：要求：学生自由大声地朗读课文，扫除语音障碍，不要误读、破读。 展示发现：用“初读课文，我发现的问题是 ，借助工具书及课下注释，我读懂了 现在我剩下的问题是 的句式，展示学习成果，提出自己的问题。 文字破疑：以小组为单位，生质疑答疑，师点拨指导。出示媒体：文言知识积累。2、感悟内容： 思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事(明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事) 师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械)，使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜
3、至于郢，目的是制止战争，推行“非攻主张，则楚王、公输盘会听从墨子的吗快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的(生读文答复后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤)出示多媒体：墨子阻楚攻宋。3、品味人物(编者批语：此一局部稍显单薄)师：墨子要到达阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢生讨论后明确：还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的根底是公输盘为他制造了“云梯，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗 分角色读112段(一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白)，品味人物内心。要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好
4、容许引墨子见楚王，结果又会怎样呢 齐读：1316段答复：墨子是用什么方法劝阻楚王的他到达目的了吗(明确：墨子先用一个若，诱使楚王说出“必为有窃疾矣，然后用楚宋两国物产比拟，得出楚攻宋是“与此同类的结论。) 师：楚王尽管无话可说，口说“善哉，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。品读“王曰善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。出示多媒体，展示内容。 自读17尾段：师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，在实力的反抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。4、拓展延伸：多媒体出示材料：“我是带领橄榄枝来的，也是带领自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。阿拉法特结合本文谈谈你对这句话的理解。5、总结：制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备，这个道理，不仅历史上行之有效，今天，也不无借鉴意义。【板书设计】【教学反思】本设计有两大亮点，一是以读为经线，通过多形式的读使学生从文言文的根底知识、课文内容、人物内涵，有了较深入的理解。二是抓住墨子的主张“兼爱“非攻为纬线，把古老的中华文化同现实生活结合起来，既调动了学生的学习兴趣，也是我们学习文言文、弘扬中华文化的落脚点所在。.
《公输》教学案例
