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1、浅谈如何培养学生自主学习的水平 摘要“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法,“授之以渔”,才能使其终身享用。【关键词】自主学习培养兴趣当前，随着课程改革的进一步深入，培养学生的自主学习水平已越来越得到广大教师的重视。语文是百科之母，培养学生自学水平对于学好语文乃至学好其它学科至关重要。新课标也指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学水平。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
2、”“教育的最终目的在学生自学自励。”作为语文教师，不但要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。这对学生一生的影响意义重大。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习水平呢？下面，我结合平时的教学实践，谈谈几点看法：一、转变学生的学习观点，变教学为导学。要突出“学生是学习和发展的主体。”就必须确定“学生是学习的主人”的观点。在教学过程中，教师首先要转变教学观点，要把培养学生的语文自学水平当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。注重学生学习的过程，该引
3、的引，该点的点。以往那种注入式教学方法，课堂气氛沉闷和程式化，学生缺乏学习的兴趣，学生的语文成绩难以得到真正的提升，学生处于听众的地位，即使有时能举手回答下列问题，也不过是配角罢了。所以，要破除急于求成，包办代替的做法，充分理解到学生的差异性，树立相信学生的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自主决定自己学习的进程轨迹。从而达到自我控制，自我体验自主学习的境界，使学生在自主学习过程中学有收益，提升素养，让学生的学习过程辉煌.二、解放学生的思想，还给学生学习主动权。我们教师要深入到学生中间理解他们心理、生理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。还要解放学生，把学生的主动权还给学生，把他们从以课本为
4、中心的传统教学中解放出来。解放他们的双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放他们的大脑，点燃思维的火花；解放他们的双手，让他们参与实践活动；解放他们的嘴巴，使学生谈天、谈地、谈真理。要相信他们有信心有水平学好，要尊重他们的意愿，挖掘他们学习的潜力，建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，创建一个学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好气氛。其次，要擅长发现学生的闪光点，适时的实行鼓励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来，用于他们自主学习的过程。这样，课堂才真正“活”起来了，学生的创造性才能也发挥得更好。三、培养学习兴趣，充分调动学生课堂学习的积极主动性。教育家
5、夸美纽斯说：“铁匠在打铁以前便先去把铁打热一个做教员的人在传授学生知识之前，必须同样先使他的学生渴求知识。”这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。杨振宁说过：“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事倍功半。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，猜谜语，讲故事，做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生探究潜能与欲望有所指向。如教学蟋蟀的住宅一课时，我借助课件展示老师漂亮的住宅和蟋蟀的住宅，让学生比照，直击课文内容： “孩子们，谁的住宅大？漂亮？”生：“老师的漂亮。”师：“对，可老师的住宅一点也不出名呢，出名的却是蟋蟀
6、的住宅。老师还真有点不服气呢，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么独特之处，好吗？”学生学习的兴趣油不过生，就顺即引导学生明确学习目标。在这节课中，我一直让学生保持积极的学习兴趣，我打破了常规的教学方式，让学生先知道蟋蟀住宅出名的这个结果，再寻求出名的原因。这样，学生有了一种强烈的自主探索的欲望。在课中，我才用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师介绍自己是如何建筑住宅的。小蜜蜂采访蟋蟀介绍蟋蟀住宅的挖掘，并让局部学生扮演蟋蟀售房部的经理出售楼房，向客户（另一局部学生）介绍住宅的特点。这节课，也突出了自主合作的精神，学生学习的兴趣是愈来愈浓，真正使教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏
7、者”的角色，引导学生自我发展，达到了“教是为了不教。”的效果。四.注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。“学习就是学习如何学习。”就学校教育来说，学生是学习的主体，教师仅仅教学的教育引导者。学生的“学”和教师的“教”是相辅相成的，教师的“教”在学生的一生中显然重要但是相对短暂，而培养学生自学水平却是长久受用的本领。将来学生走出校门走进社会，主要还是靠自学水平去获得知识，增长才干，解决实际问题，所以教师要把学生的主动权交给学生，授之学生学习的方法。但在实际的语文教学中，绝大局部学生还没有养成良好的学习习惯。我对所教的班级实行简单的问卷调查发现：除了老师布置的语文作业外，课外主动看语文书的学
8、生占17%，偶尔会翻看语文书的占21.8%，有61.2%的学生课后根本不会动一下语文书。所以，引导学生养成良好的语文学习习惯是很有必要的。五提倡课后复习，让学生养成良好的复习习惯。复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，同时能够查漏步缺，补充缺乏，从而巩固所学的内容；启下，是为了下一阶段的学习打好基础。学习了新的内容后，假如学生能自觉地复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆水平；从知识巩固来说，学生即时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”“温故而知新”，是古人强调复习的重要性。可见，老师在新课前
9、适当复习旧识，建立新旧知识的联系，有助于学生巩固掌握所学知识。此外，课后复习也很重要的，它是进一步消化理解，巩固知识的过程。心理学研究说明：学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后的速度逐渐减慢。所以，每上完一堂课我都得要求学生即时地将所学内容实行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。即时且适当的复习，有助巩固所学的知识不易遗忘，有效地提升学习效率。六.教师要积极创设问题情景，引导学生去自主探究。培养学生创新意识，重要的是给予学生自主探究、独立思考的空间。当学生跨进校门后，我们不要把他们的思维套进黑板和书本的框框里，不要让教室的四堵墙局限他们思想与包罗万象的世界隔离开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。我们要让学生擅长思考，积极主动地获取知识，寻根究底开拓创新。所以，再让学生深入阅读课文理解大意，自主学习探究找出相对应的答案。这样通过自己的努力寻求答案，更能激发学生的学习兴趣，表达获得知识的喜悦。总之，培养学生自主学习的水平，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提升语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。我相信只要我们语文教师转变观点，有意识地在课堂控制中使用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的水平，那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力，就能提升课堂教学效率，真正培养学生自主学习的水平，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。
浅谈如何培养学生自主学习的能力
