家庭教育的方和方法能够用颜色来表示

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1、家庭教育的方式和方法能够用颜色来表示，不一样的颜色代表了 不同的含义，最优秀的颜色搭配代表了最好的教育方式。红色望红色代表希望。在日本的家庭中，经常能够听到母亲这样对 孩子说：“你真是我的好孩子，将来一定会很有出息。”这句简 单的话看似平淡，但传递给孩子的却是接纳、认可和肯定的信息， 是希望，更是梦想。它对孩子健康心理的积极作用和行为引导的 正面影响极为重要。家长经常给孩子鼓励、希望，帮助其形成梦想，可以引导孩 子逐渐地迈向成功。每个孩子都有其优点，家长要尽可能地发现 孩子的优点，表扬他、肯定他、给他希望，让他敢于梦想。黄色巴尔扎克曾说：“爱情浓厚的夫妻所养育的孩子，往往富于 爱情的特色：温柔

2、、活泼、快活、高尚、热心。”因此，父母之 间要充满爱意，相敬如宾，帮助孩子成为快乐的人。快乐的家长懂得将快乐的事讲给孩子听，不仅能使孩子明白 快乐是人生追求的目标，而且知道如何去制造和珍惜快乐。另外， 培养孩子各种兴趣，经常引导孩子完成其力所能及的事情，让孩 子不断体验成功，也是得到快乐的窍门。只有孩子的生活充实了， 并且在完成任务的过程中得到了满足，他才能真正地快乐起来。橙色一一、温暖当孩子犯了错，或者家长情绪不好时，能否依旧温和地对待 孩子，就要看家长的修养了。孩子犯了错，如果一时还没有认识到错误，心理上往往会产 生一系列的抵抗情绪。面对此时的孩子，家长要尽可能保持心平 气和，听他说，给他

3、机会把内心的怒气发出来，再看看自己能做 些什么。不要对孩子横加指责、冷嘲热讽。有时，考验源于家长自己。工作的压力，生活的艰辛，竞争 的加大，家长有时也会愁苦不堪，大发其火，甚至伤心哭泣。但 这种情绪应尽量避免向孩子发泄，更不要随意流露出茫然、悲观 之态，不要轻易将矛盾暴露在孩子面前，应该有意识地让孩子经 常看到你的笑脸，这样才有利于孩子形成昂扬乐观的心境。灰色一一首先，培养孩子艰苦朴素的生活习惯，鼓励孩子在学业上要 高标准，在生活上要低标准。家长不过分讲究吃穿打扮，孩子亲 眼目睹，自然也以家长为榜样，在生活上力求俭朴。其次，要尽量满足孩子学习上的要求，为孩子创造学习条件。 一方面家长要爱孩子，

4、但爱的同时也要让孩子明白家庭的难处， 让孩子从小就学会面对生活，并把孩子的目光引到学习上。绿色是民主、和平、融洽的象征。要当好家长，做好家庭教 育，就要摆脱传统封建家长的唯我独尊、搞一言堂的教育模式， 应发扬民主，提倡家人平等，有事共同商量。家庭成员对孩子的 教育要齐心协力，步调一致，切忌你一套我一套，弄得孩子心里 生疑，无所适从。另外，要增加亲子交流，家庭事情可以征求孩 子的意见，比如看什么电视、节日到哪里度假、生活怎样开支等 等，只有尊重了孩子的意愿，孩子才会把你当知心人，把自己真 实的想法表述出来。家庭呈现民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子讲责 任、讲民主、讲勤奋、讲进步、不骄不宠

5、、自尊自强的好品格。金色光荣家庭的榜样不可或缺，光荣的事例催人奋进。孩子永远是家 长最真实的镜子。家长在教育孩子时，不仅要重视对孩子的说理 教育，更要重视以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩 子作出表率，做到言行一致，为孩子树立榜样。若父母的品德行 为高尚，待人接物文明礼貌，关心爱护孩子，孩子就会对父母尊 重、崇敬，并以父母为榜样模仿效法。如果父母对孩子讲得头头 是道，而实际行动却是另一回事，孩子自然就不会信服，难以达 到教育的目的。父母能够在自身事业上奋发努力，获得光荣的成绩，无疑也 是对孩子最大的激发和鼓励。（批评孩子应谨记三大原则1. 批评孩子“尊重”在先孩子虽小，自尊心却不比成人

6、弱。父母一句话说重了，外向 的孩子会立刻把不高兴写在脸上，还要申辩几句；内向的孩子则 会把怨气憋在心里，日久天长容易形成内心强烈的自尊和强烈的 自卑。孩子哪里做得不好，父母当然应及时指出来，不让小毛病 发展成大的祸患，但这并不是说一分钟也不能等。既然事情发生 了，最好是先解决这件事，而不是先教训孩子，更不是粗暴地责 骂孩子。如果是在人多的场合或家里有客人，父母不妨找机会把 孩子拉到一边说句悄悄话，或等到客人走了以后再说，避免孩子 遭遇下不来台的尴尬。对于那些很有个性的孩子，强硬的态度其 结果是两败俱伤，心平气和地启发孩子，他会很快理解父母的意 图，默认批评，自尊心也不会受伤害。批评要找适当的时

7、机，其出发点应该是对孩子的关切。粗话、 恶语，就像支支毒箭，只能用来反对敌人，不能用以对付孩子， 否则只会使他/她产生不满、反怒、仇恨的情绪以及报复的念头， 逐渐学会使用消极的态度和方法保护自己。懂得尊重孩子，批评时就事论事，不翻旧帐，使孩子懂 得自己她错在哪里，不再重犯，那么，这样的批评就能起到它应 该起到的作用。2. 批评的话越实越好批评孩子，钉是钉、铆是铆，说准说透，以质量胜数量，不 要把陈芝麻烂谷子都翻出来老账新账一起算。孩子最烦的就是父母唠叨，它会让孩子产生“永无出头之 日”的绝望；更不能不分青红皂白一通粗暴指责，让孩子摸不着 头脑，其结果是父母说了很多，孩子却不知道自己到底错在哪里

8、。2岁的宝宝晚上睡觉前吵着要吃巧克力，你是指责他“坏毛 病越来越多、越来越不听话、真让大人劳神，给妈妈找了更多的 麻烦”这么小的孩子根本不懂得“坏毛病”、“听话”、“劳 神”、“找麻烦”指的是什么。一下子用那么多的话来批评宝宝， 他只会觉得妈妈唠叨。另外，对孩子细枝末节的事情喋喋不休地 批评，也会渐渐失去批评的力度和效果。还是说一句“睡觉前吃巧克力牙齿会疼的”，并告诉他牙疼 比打针可疼多了，疼得咬不动东西，所有的好吃的都吃不成了？ 这更能让宝宝明白妈妈的意图，批评也要换换新包装。批评就是试图改变对方的想法、态度和行为。如果孩子对父 母的话一耳听一耳冒，批评就失去了它应有的意义。其实，即便 是成

9、人，每天反复听“快点，别磨磨蹭蹭的！”“去把玩具捡起 来！”一类单调、重复的话，耳朵也会磨起茧子，孩子就更容易 对此产生“心理惰性”。他们需要新鲜的语言给自己提神，推陈 出新往往能提升孩子做事的兴奋点，假如你换一种说法：“如果 我们再耽误一会儿，恐怕就看不上海豚表演了”或“已经晚上九 点了，该让毛毛熊回家睡觉了”，孩子或许会更容易接受你的批 评。3. 无声有时胜有声沉默是金。一些很明显的错误或顽固性错误，孩子自己也会 意识到。如此习惯成自然地一错再错，被父母“敲打”的心理准 备早就“百炼成钢”。此时如果父母仍旧依照惯性老生常谈地指 责一番，实际上是如了孩子的愿，他可能会如释重负，眨眼之间 就把

10、批评忘得一干二净；相反，父母的冷处理倒让孩子忐忑不安， 觉得很不自在，并揣摩父母的心理。适度、适时的沉默可造就紧 张的气氛，也给孩子留出了自省的时间，往往能达到事半功倍的 效果。“剪枝”如何不留痕伤痕一：不该出手也出手皮肉之苦最伤孩子自尊5岁的宣宣弹琴时表现出极大的随意性，老师讲过的正确指 法、手型和要求在她的脑子里没有留下丝毫的印迹，仿佛从来就 没有学过似的。妈妈看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外 加亲自示范，可宣宣摆出了一副不合作的态度，在琴凳上扭来扭 去，一会儿喝水、一会儿上厕所，没过两分钟又嚷嚷着累了要歇 会儿。错误批评：内心的怒气终于冲破了忍耐的底线，妈妈一巴掌 挥了过去，宣宣的

11、手背顿时就红了一一说服教育升级为武力惩 罚。留下的伤痕：从根本上说，武力惩罚不能解决任何问题，只 能使双方的矛盾激化，使原本有可能继续下去的学习中途搁浅； 在父母的拳头下，孩子的自尊心也被打得一败涂地，容易形成破 罐破摔的心理，甚至既而对所有的批评刀枪不入，那可真是两败 俱伤。它的另一个直接后果是：你以什么样的方式对待孩子，孩子 就会以同样的方式对待你和他周围的人一一对暴力行为的模仿 是轻而易举的。由于父母的坏榜样，孩子在独立面对自己和小朋 友的冲突时，头脑中的第一反应就是“先下手为强”。“剪枝”有方：将批评升级为“战争”，那就是父母的不是 了。幼儿还没有形成自我评价体系，他们是通过成人尤其是

12、父母 对自己的评价来看待自身的。而且，脆弱的内心特别希望得到父 母的肯定，这能给孩子自信，也能使他们愉快地接受批评。批评 的艺术在于正强化，而非负强化。与其强化孩子的弱点或全盘否 定，不如将孩子的点滴成绩和好的苗头看在眼里、记在心上、挂 在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的 潜力，提升自信。所以，妈妈此时不如使用“表扬式的批评”方 法，去发现孩子的点滴长处，先褒后批：“你的左手手型比右手 的漂亮，左手三指比二指好看，这一遍强弱感觉掌握得不错”， 接着再提要求：“右手能不能也像左手那样漂亮，二指能不能往 回勾一点，速度如果再放慢一点会更好。来，我们来试一试，我 想宣宣一定没问

13、题！”孩子需要在比较和实实在在的夸奖中发现 自己的差距，如果父母肯定了孩子的一点成绩，她会有信心纠正 自己的九个错误；相反，父母对孩子的一个错误采取粗暴的方式， 她很可能会毫无心情保持自己的九个优点。伤痕二：大喊大叫失控的情绪难以给孩子正确引导陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，画笔、画 纸摊满了桌子，床上也堆着他的各种小玩意儿，自己最喜欢的书 也十有八九到想看的时候不知道去哪了。多次的提醒仍然没能使 陶陶有任何改观。错误批评：屋内的一片狼藉点燃了妈妈心中的怒火：“跟你 说过多少次了，从哪儿拿来的东西玩完了还放回哪儿去。你就是 不长记性，你不收，看我全把它们扔掉！”说着假装把孩子最心

14、爱的玩具扔了，接着是一阵急风暴雨般的叫嚷。留下的伤痕：不是你的嗓门越高就越能产生立竿见影的效 果，声调和结果往往成反比；并且大喊大叫使孩子丝毫感觉不到 尊严的存在，也把你的修养咆哮得无影无踪。如果大人孩子都发 脾气，批评很有可能会升级为哭闹和打骂，教育的效果抵消为零。 而且孩子很快就会知道，妈妈嘴上说“扔掉”，但是手上却没有 真正“扔掉”，妈妈的威信也由此丧失。“剪枝”有方：千万不要以为你的态度，包括表情、语气和 目光无足轻重，只有好心就足够了；不肯在表达方式上花心思， 孩子难以心服口服地接受批评。因为，有时候他们拒绝的不是批 评本身，而是父母的态度。心平气和地批评孩子，有助于保持良好的亲子关

15、系，也能达 到批评的目的。所以，最好管住自己的脾气，让自己息怒。收拾好自己的东西对孩子来说是一个很难养成的习惯，妈妈 应该对陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件东西就鼓 励一下。孩子被妈妈的肯定激励着，会慢慢学会独立整理自己的 物品。伤痕三：喋喋不休一一过滥的批评引来逆反玟玟有一大盒子各种形状的小珠子，串起项链漂亮极了；但 当她看到别的小朋友拿着几个透明的围棋棋子充当“夜明珠” 时，哭着喊着要，对方不给，她就把人家装“夜明珠”的小瓶子 扔到地上错误批评：玟玟的举动让妈妈觉得很没面子：“跟你说过多 少次了，你怎么就不明白呢？不能总是看着别人的东西好，你家 里的玩具还少吗？自己的东西扔在一边

16、不玩，一看到别人拿点什 么就跟宝贝似的，真没出息下次再这样，我绝不再给你买任 何玩具！”留下的伤痕：如此絮叨、缺乏新鲜感的批评，不能给孩子大 脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风。而 且，别看孩子小，对语言的领悟能力一点不差，“没出息”、“占 有欲”一类不尊重孩子人格的话很容易引起他们内心的反感，明 着或暗着和你对着干，身上的毛病很可能会有增无减。“剪枝”有方：漂亮的和新鲜的东西对孩子来说是一种诱 惑，抵御诱惑其实是一件很不容易的事。所以，父母不妨告诉孩 子：她喜欢自己没有的东西并没有错，但他人的东西我们不能要、 更不能抢或毁坏。接着向孩子讲清楚：世界上的好东西多得数不 清，我

17、们不可能全部拥有；如果特别想要，就得凭自己的努力去 争取，比如如果对方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友换。 (影响孩子一生的“十剂慢性毒药”国务院总理温家宝 3 日主持召开国务院常务会议，研究 部署当前的学前教育问题，旨在促进幼儿健康快乐成长。那么， 家庭中的方方面面对儿童的健康成长及其人格的熏陶是非常重 要的。家长应把培植健全人格当作家庭教育的中心，重视和加强 对孩子进行良好道德的培养，戒除掉家庭教育中的会造成不良影 响的行为，从而有效地建构儿童的健全人格。下面就列举了家庭 教育中的“十戒”，为保证孩子能在健康的心理环境下成长，家 长们不可不看呦！1. 不要瞧不起孩子“你这么这样笨啊！”或

18、者“你是木头人吗？”每当这 类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩 子的自我观念。2. 不要恐吓孩子采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者“你 再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理3. 不要贿赂孩子有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西， 以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子 做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念 而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目 的性。4. 不要逼孩子答应“下次不敢了”孩

19、子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我， 你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自 己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是 一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子， 逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感， 也会使孩子口是心非。5. 不要过度保护监督孩子过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩 子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在 告诉孩子：“你不能照料自己。”大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该 把“只要孩子自己能做，决不包办代替”

20、当作座右铭。这样才能 逐步培养孩子自己照料自己的能力。6. 不要对孩子唠叨不休过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的 能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地 向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。7. 不要强迫孩子立即盲目地服从他人如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事， 他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什 么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！” 同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由， 比方说：“喔，妈妈，我非要现在进来吗？”要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无

21、效的。8. 不要纵容孩子过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成- 年-人，要走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说 了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会， 阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。9. 不要用不一致的规矩管教孩子有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时 遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。10. 不要订不适合孩子年龄的规矩假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈 矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。 这时他的自我

22、观念有极坏的影响。（优秀家长必备的“十大习惯”一、终身学习与孩子一道成长习惯如何在婴幼儿期着重培养孩子的高智商、在少儿期着重培养 孩子的高情商需要学习；如何帮助孩子处理好成长中的问题，变 不利因素为有利因素，也需要学习。父母需要学习，孩子也需要学习。亲子之间需要共同学习， 相互学习。因此，要积极参加家长学校，订阅一些家教刊物和书籍，不 断学习，终身学习。著名教育家洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻 犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借 第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”家长是孩子的第一任教师，在“不可返工的教育”中，当然要学习在前， 思考再教！二、真爱

23、和严格相结合的习惯爱是对自己、对他人、对自然的“给予、关心、负责、尊重、 了解和公正。”真爱是与法律，与社会道德规范相一致的爱。所以爱赌博， 为朋友两肋插刀不问是非，不是真爱。溺爱也不是真爱。溺爱是过分的爱，即娇宠、姑息、迁就、纵容。溺爱使孩子 变懒、变弱、变私、变得冷酷无情。最严重的可以毁掉孩子。对 于少年儿童来说：“所谓真爱，就是把孩子当成真正的人， 尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私人之利。”尊重少年的人格，最主要的是尊重孩子的四大权：生存权、 发展权、受保护权、参与权。孩子的其他权利，如姓名权、健康 权、医疗保健权、受父母照料权、隐私权、娱乐权、闲暇权、表 达权等，也应得到尊

24、重。严格，就是符合法律和道德规范，符合孩子的年龄特征，孩 子承诺的事，就要坚决做到，有始有终，养成习惯，形成素质。 决不言而不行，半途而废。当前，家庭中许多问题，多半是了解和尊重孩子不够、不当造成的。三、言教、身教、心教相结合的习惯言教就是通过有根有据有情的道理对孩子进行教育，包括适 当的批评。但孩子对父母的说服教育并不十分重视，因而要进行身教。身教就是父母在日常生活中的一举一动、一言一行都起到表 率作用，并在潜移默化中影响孩子。但有些孩子对父母的身教不 买帐，甚至讽刺父母“装腔作势”，“不合时宜”，因而要进行 “心教”。心教一是要心通，心通则意到，意到则情合。情合则父母的 教育易为孩子接受。

25、心教还要注意培养孩子的情商（EQ）。心教的前提是尊重、理解、信任、关心孩子。心教的目的是围绕着习惯（包括语言习惯和思维习惯），落 实到行为，目标是良好的素质。什么是素质？从思想层面来说，忘不掉的就是素质；从身体 层面来说，一时改变不了的就是素质。比如举重运动员长期形成 的粗壮的身体和四肢，一时难以改变。芭蕾舞演员的身体及四肢 修长、腰细，同样一时难以改变。这就是他们的身体素质。形成素质的主要途径是习惯，习惯强化到一定程度就变成素 质。四、诚实守信习惯民无信不立，家无信不睦，国无信不兴。成功之道就在“恪 守诚信”。诚信作为人类文化的道德范畴，它是人之为人最重要 的品德，是一个社会生存和发展的基础

26、，是和谐社会的桥梁。诚 信是完美人格不可或缺的组成部分。绝不能因为当今社会有时出 现“老实人吃亏”的现象而放弃。据国内某权威报纸调查，现代人平均每天会接触到38 个谎 言。虽然善意的诺言是人生的点缀，能保护自己或朋友的自尊。 善意的说谎者通过撒个无关紧要的小谎取悦他人，避免冲突，这 在一些特殊场合是难免的，至于为了达到某种特殊的利己的目的 而编造的谎言，则要绝对避免。因此，我们要学会辨别恶意的谎 言，保护自己不受伤害。曾参杀猪教子之所以成为千秋佳话，就在于它的道德意义。 虽然把一个正在长膘的架子猪杀了，在经济上造成了一些损失， 但从教子诚信出发，仍然是值得的。学生诚信从考试不作弊开始，从平时不

27、抄作业开始。只有讲 求诚信、严肃学风，才能培养出真正素质过硬的学生。美国弗吉 尼亚大学，建立了自己的“荣誉体系”，每个学生都庄严承诺： “我以我的荣誉担保，我没有说谎、欺骗和偷窃”。这句誓言， 造就了无数社会有用之材。五、乐观和快乐习惯生活像面镜子，你对他笑，它也对你笑；你对他哭，它也对 你哭。你把生活的摄像机对准事物（包括自己）的积极面，你就会 笑，否则你就会哭。每个孩子都希望父母满面春风，有说有笑。老铁着脸，开口 闭口训人，“眼睛一睁骂到熄灯”的父母，不仅自己活得累，还 会影响孩子健康性格的形成。快乐是什么？快乐是思想愉悦时的一种状态，是一种习惯，是一种思维方 式，是一种感受。并不是由个人

28、财产的多寡、地位的高低，职业 的贵贱来决定的。人生是快乐与痛苦的交响乐，去掉痛苦就显不出快乐了。有 些父母一味地“给予”孩子快乐，自己去承担一切痛苦，结果孩 子并没有感到快乐，因为他不知道痛苦是什么。怎样做一个快乐的父母呢？（一）是想象快乐，对任何事物，对自己对孩子多想好的方 面。（二）是享受快乐，快乐来了全身投入享受快乐。（三）是回忆快乐，快乐去了，经常回味快乐，心里老是喜 滋滋的。（四）是缩短烦恼，烦恼没来不提前去想；烦恼来了尽快把 它送走；烦恼走了再不去回忆，把它“扫地出门”。（五）是面对现实，即使自己损失了一只脚，比起四肢全无， 却又写出畅销书五体不满足的日本青年乙武洋框不是幸福得 多

29、吗？总的态度是“能改变的改变它，不能改变的接受它。”有一位“快乐大师”，把“高兴高兴高高兴，怎么那么高兴 呢！”的条子装在抽屉里，天天读，真的快乐起来。“成长”是孩子发展智力、非智力、体力的过程，是孩子从 自然人变为社会人的过程。在这个过程中，孩子需要实践、探索，取得直接经验，也需 要在直接经验的基础上，经过别人的讲解、传授，学习书本知 识取得间接经验。游戏是最初的学习。孩子通过玩水、玩沙、捉鱼、捉迷藏、 打雪战、塑雪人，懂得了水的性质、沙的性质，知道雪遇热 必化，。同时锻炼了自己的大脑，锻炼了自己的四肢。手是 外在的脑、脚是外在的心脏，用手多的，孩子大脑发育得好，用 脚多的孩子，心脏比别人的

30、强。家务劳动是“生活的小百科全书”。在家务劳动中学到的知 识、受到的锻炼，那就太多太多了。家庭是培养习惯的学校，是 学习交往的启蒙课堂，是进行情感教育的理想场所，。可惜 这些教育资源我们还未能全部开发。综上所述，成长是不可代替的。但许多家长却一定要去代替。 他们包揽了孩子的一切生活服务劳动。由于家长的大包大揽，孩 子好动好奇的天性得不到发展；在劳动中受到锻炼、取得成功、 得到满足、得到快乐的需要得不到满足，因而常常有一种压抑感， 常常不快乐。代替孩子成长培养了一些发展不完全的，或者性格畸形的孩 子。因此，给孩子一定的空间，让孩子自已成长，是至关重要的。孩子总是特别渴望得到别人的肯定。一个孩子如

31、果在童年时 代缺少家长善意的赞扬，那就可能影响他个性的发展，甚至还可 能成为一种终身的不幸。所有受欢迎的父母和老师都拥有一双“爱的眼睛”。他们能 在极短的时间内，发现孩子的闪光点，发现他的长处。面对反复宣示“9 月 1 号开学前一定要去死”的马月，李圣 珍老师发现了她心中还有“希望”的东西在吸引着她。结果不仅 挽救了马月的生命，还把她送进了北京一所名牌大学。周弘也是一位发现大师。他经常戴着千百倍的放大镜和望远 镜寻找聋儿婷婷的优点，极大地激励了孩子的学习热情和毅力。孩子对成人特别是父母的评价十分敏感，你爱他、喜欢她、 他通过你的眼神就能感受到。一旦接受了你爱的信息，你说什么 他都能听到心里去。

32、你把对孩子的要求变成鼓励，孩子一定会“配合你”。聪明的孩子是夸出来的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努 力，而且越来越努力，当然就变聪明了。笨孩子是骂出来的。你越骂他笨，他越失去自信，越不努力， 就越笨，终于变成笨孩子了。如何没有赞扬和鼓励，任何人都会失去自信。八、让孩子承担责任习惯 常听一些父母说：“我的孩子不孝顺”,“我的孩子做作业丢三拉四”，“我的孩子常丢东西”并询问矫正办法。情况 虽然不同，但原因大抵一致：孩子没有养成承担责任，对自己负 责的习惯。责任心是做人的基础。要想子女成为一个好人，一个有用的 人，就应教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会 负责，对国家民族负责，对我们生

33、活的地球负责。第一、加给责任。比如早上按时起床是自己的责任；学好功课也是自己的责 任，所以回家后先做作业再玩；。第二、“自作必须自受”。 一位家长谈了她培养孩子责任的做法。学校排练节目，孩子走时却忘带录音带，当她打电话回家请 妈妈送去时，家长坚决不同意。“是你忘记带，你自己回来拿”。 从此以后孩子再不忘带东西了。孩子小学毕业时，经手管的钱差了 200 多元，学校已表态“算了”，可家长坚持让孩子一笔笔地查，最后补上了漏记的 120 多元。叫床的闹钟响了，但孩子仍然不起。家长就是不叫她，结果 受到老师的处罚。因为按时起床是孩子的责任。第三、和孩子讲一讲自己的烦恼。不要总说“你还小，你不行”，“父母

34、苦死累死也情愿”。 而要将家中的困难告诉孩子，激发孩子的责任感，让孩子分担一 部分。只要放手锻炼孩子，敢于狠心压担子，孩子都会逐步坚强起 来的。九、关心和引导孩子学习习惯据调查，因为喜欢读书而上学的学生中，小学生占 8%，初中生占 11%，高中生仅占 4.3%.因而树立爱学乐学的态度至关重要。因为，从认识上、情感 上、态度上有了这样准备，克服学习中的任何困难就轻松得我， 自信得多。对于学习，许多人认为“学好了就能快乐”，其实反 过来才对：“快乐了才能学好”。其次，主动学习形成主动人格。主动才会生动、活跃，主动 才会创造发展。常说“笨鸟先飞”，其实先飞的多半是聪明鸟。 他们考虑在前，行动在前，预

35、习在前，事事主动，时时主动，总 是立于不败之地。这样的“鸟”哪里笨呢！再次，培养兴趣。兴趣可以使进入对知识追求的痴迷状态。 常说兴趣出勤奋，其实勤奋同样可以出兴趣。此外，讲究方法。方法是成功的金钥匙。花一点时间学习方 法，其回报率是很高的。最后，心理健康是学习的助推剂。学一点人文科学，参加一 些文体活动，结成健康向上的友伴群，都对学习有利。十、家校合作、沟通第一习惯学校和家庭是孩子接受教育的主要场所。所以，必须经常沟 通，形成同向合力，才能取得最佳效果。首先，家长要从思想感情上信任学校，信任老师。要克服包 庇自己的孩子，随便指责议论学校老师的不良言行。对学校、老 师有意见时，要通过正常途径取得

36、解决。其次，准时出席家长会，有专用的记录本（可从中了解孩子 成长的过程）。平时、经常、主动与老师联系。第三，用感谢的方式提出孩子的正当要求，给够老师面子， 因为家长面对的是“一棵树”，老师面对的是“一片林”，家校 在某些问题的认识上有分歧是正常的。第四，理智地对待老师对孩子的负面信息。老师越是告状， 家长越要看到孩子的优点和闪光的东西，以保护孩子的自信。孩子成绩差 家教有八错 许多家长在对待孩子教育的问题上，肯定有比较定型的做法。有 些做法可能是对的，但有些方法肯定是不对的。如果你的孩子培养得特别成功，孩子的学习能力、道德 水准、和家长的沟通情况都特别优秀，孩子到了一定年龄一点都 不用你操心，

37、你对他考中学、考大学一点忧虑都没有，对孩子的 未来一点忧虑都没有，如果你能完全做到这一点，那么才能说你 的家教合格的。如果你还没有做到这一点，这说明你一定有某些 方面做得不合格。家长若要想让孩子面目一新必先使自己发生变 化，就要尽可能地剔除自己头脑里的旧框框、旧经验、旧模式、 旧做法，而采用新思想、新模式、新做法。作为家长，应该彻底 摆脱错误的家教方式，下定决心抛弃以下八种家教方法：1、唠叨式。很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想 想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠叨， 妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方 式之一。有的唠叨式同时就是数落式。总

38、是数落孩子，你怎么不 用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因 为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态， 把孩子学习的积极性给压制住了。3、训斥、打骂式。训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进 入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教 方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，担心 达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标，因为心理上的压力 使他很难自由发挥，也很难发挥出应有水平。5、疲劳式。学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题

39、目，这 就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的 身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达。对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这也是错误的方法。7、催促式。“你该做作业了，你该复习了”，这样的催促如果孩子听 烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔对孩子是 有很大的影响的。一个孩子回到家里，如果面对的是一张数落自 己的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁 眉苦脸的脸，一张拉长的脸，一张催促的脸，孩子就会从根本上 失去在家庭中学习的乐趣。“家长的微笑和常识胜过一切”。很多家长会有这种体 会，孩子对你的一句赞赏常常十分感动。你用微笑与孩子交流， 孩子的心情就会舒畅；你用欣赏的目光注视着孩子，孩子就会充 满信心和力量。当然，微笑面对孩子，并不是对孩子放任自流。 对孩子采取放任自流式、放纵式的教育方式也是错误的。微笑面 对孩子，就是重在培育孩子学习的积极性，就是以一种最美好的 态度来关心孩子的学习，支持和鼓励孩子的学习，给孩子以最大 的学习动力