规范实验室管理

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1、规范创新实验室管理，提高素质教育质量作者：姬怀礼 宁夏回族自治区盐池县第三小学 邮编：751500内容摘要：随着素质教育教改革的不断深入，科学实验教学在中小学教学中的作用越来越引起人们的重视。为适应新课程标准的需要，加快中小学教育技术装备建设，教育部、宁夏回族自治区教育厅陆续颁布了一系列法规性文件，推动中小学实验室规范化建设。然而，如何规范实验室建设？如何通过实验教学提高素质教育质量？是许多学校管理者与实验教师探讨的一个重要课题。本文以一个小学实验工作者的视角对如何进行学校实验室建设与创新管理、如何建设一个规范化实验室、如何通过规范实验管理推进新课标的贯彻落实进行初步探索的经验进行归纳和总结：

2、领导重视，健全制度；依据标准，完善设施，健全账目，规范管理；科学配置资源，提高设备使用效率；优化实验条件，拓展实验室多重功效；注重学生动手能力和综合实验素养的培养，全面提高学生科学实验能力，全面提高教学质量。期望能抛砖引玉，给中小学实验教学与管理有一定的启迪。关健词：规范创新实验室管理，提高素质教育质量近年来，为适应新课程标准的需要，加快中小学教育技术装备建设，和实验室的建设，教育部陆续颁布了中小学理科实验室装备规范和小学数学科学教学仪器配备标准等一系列法规性文件，宁夏回族自治区教育厅也相应颁发了宁夏小学教育技术装备标准，以此来加快中小学实验室规范化建设的步伐。实验教学不仅要完成对自身的改革，

3、还担负着推动和促进素质教育改革整体深化的重要任务。中、小学科学新课程，在其功能、内容和结构等方面的创新和实破，均以实验教学为切入点和突破口。实验室不再是与教室相分离的特殊场所，而成为素质教育和创新教育的重要阵地。实验更不再是与教学无关紧要的辅助手段，而成为科学教学密不可分的重要手段。实验室规范化管理已成为衡量学校教学、管理水平的一个重要标志。然而，由于长期以来受应试教育的影响，学校对实验教学、实验室管理重视不够，我国中小学实验室规范化建设的现状却不容乐观。在实验教学与管理中存在着一些令人担忧的状况：一方面，一些学校在实验室建设方面投入严重不足，实验室建设与国家标准相差甚远；另一方面，一些学校实

4、验室虽然配备了较为完备的现代化仪器设备，却因实验教师不具备扎实、全面的学科专业知识，管理水平低下而未能发挥其应有功能，造成设备闲置及资金浪费。这种现状在很大程度上影响学校实验教学的发展，并制约新课程标准的贯彻落实。为了能切实加强学校的实验室规范化建设，提高实验教学、管理水平，我们作为实验仪器管理人员，对小学科学实验室规范化建设进行了积极地尝试性探索。在此，将我们的经验加以归纳总结，希望能抛砖引玉，给中小学实验教学与管理者有一定的启迪。为提高学校实验室的规范化管理水平、提高素质教育质量做出一点贡献。一、提高认识，加强领导为全面实现对实验室的规范化管理，学校领导与教学管理部门、科学任课教师及实验教

5、师应加强沟通，统一认识。学校从整体出发，将实验室建设、实验教学及实验室管理进行统筹规划，建立一种协调一致的运行机制。我们的具体作法是：1、学校领导认识到实验与教学的统一的重要性性，将素质教育与实验室建设统一考虑，结合学校实验教学与管理的实际情况，对实验室的人、财、物等进行合理的调配，对实验教学与管理中存在的问题，与科学组及实验教师积极沟通，并对学科教师及实验教师进行必要的培训与考核。专门为实验室管理员配备电脑，使实验室步入现代化管理轨道。2、校领导高度重视实验室的管理工作，把实验室管理工作列入议事日程，并经常深入实验室了解情况、检查工作，建立了由一名副校长、教务主任及实验教师组成实验工作领导小

6、组，对实验室建设与管理中存在的问题进行现场办公及时加以解决。3、教务处将规范实验教学行为列为教学管理的重要工作，将实验教学与管理纳入对教师考核评价体系中，为了既能将每节实验课进行真实记载，又便于领导检查，根据我校实际，设计了盐池县第三小学科学教学记载表对实验器材、药品、班级、人数、分组数、实验效果、器材药品损耗等情况进行详细记载。（如下表）： 每周检查一次实验记载登记情况并签字、打分，考核情况与教师的绩效工资挂钩，确保实验课的数量与质量。二、 明确目标，健全制度由于我校是一所全日制寄宿制学校，在教学管理中，我们根据宁夏回族自治区义务教育规范化学校标准及我校的具体情况制定了盐池县第三小学实验室管

7、理规范，以此作为我校实验室建设与管理的指导性文件，该规范从教学、管理等方面明确了实验室建设具体目标。同时还制定了完善的制度体系，这些制度涵盖了教学管理、仪器设备管理、账目管理、人员管理、安全管理等各个方面，完善与补充了实验室管理规范。“规范”与制度的有机结合，将琐碎分散的教学管理工作有机地整合成具体的、可操作的技术指标，既方便管理，又便于操作。在实际操作中，管理者、教师、实验员及学生的教学、管理行为都有“章”可循，有效地提高实验室的利用率，提升了学校实验教学的管理水平，使学校实验教学管理走上了服务教学的良性循环的轨道。三、 依据配备标准，完善设备设施教育部2006年颁布的中小学理科实验室装备规

8、范与小学数学科学教学仪器配备标准是中小学校实验室建设的法规性文件。所以，规范学校实验室管理，应从标准化建设入手。同时，学校的实验室建设又必须从实际出发，找到适合自身发展的模式。我们在创新规范化实验室建设方面主要做了以下工作：在满足中小学理科实验室装备规范要求的同时，最大限度地发挥了场地、设备、仪器及人员的使用效率。1. 依据标准要求，规范仪器、药品管理。小学数学科学教学仪器配备标准中，详细规范了小学教学仪器、药品等的种类、规格及数量，同时，标准中对仪器、药品等进行了重新的分类编号，这一分类与编号也是实验室对仪器、药品进行分类管理的标准。做为实验室规范化管理的重要内容，我们在实验室仪器药品管理方

9、面注意了以下几个问题：1）合理布局、整齐陈列。学校仪器室的仪器柜规格一致，橱柜结构合理，做工美观、坚固。仪器柜上有仪器分类标牌、标签，立于橱柜顶部。仪器的分类管理依照标准中的仪器编号分门别类按顺序科学摆放，一目了然。既便于管理、寻找、手到物来，又便于与标准对照统计。2）化学药品的管理。实验仪器室专设药品专用柜，存放少量常用危险化学药品。常用化学药品均在瓶上贴有标签，并标明名称、分子式、浓度。根据其化学特性分类保管；药品专柜由教务主任和实验室管理员两把锁子管理，用后剩余及时归柜。确保药品保管和使用安全。消除了各种安全隐患。3. 根据实际需要，合理配置仪器设备，及时购买辅助材料。在依据标准进行仪器

10、、药品配置的同时，又要根据学校的实际情况进行灵活的掌握与调整。在实际使用时，考虑到多个平行班同时授课及仪器损坏等因素，学校专门拿出经费进行补充、购置，以满足实验要求。另外学校根据实验需求随时购买实验辅助材料，诸如：电池、绝缘导线、橡皮泥、胶带、火柴、蜡烛、食盐、小苏打、洗洁精、大头针等等辅助材料。为配合实验教学，学校还专门购买鱼缸、小金鱼苗、蜗牛苗，由专人饲养。以满足小学生观察的需求，同时利用养鱼缸里的水既满足了学生制作微生物装片的的需求，又使学生观察到种类繁多的活动着的微生物。极大地激发了学生学习科学的兴趣。四、 健全账目，规范仪器管理实验室是学校资产集中的部门，健全的账目管理，是实验室规范

11、化管理的重要环节。为规范管理我们主要做了以下工作：1. 规范账目、表册管理实验室设有固定资产总帐、仪器设备总帐及教学仪器设备登记册、教学仪器设备借还登记册、教学仪器损怀赔偿登记册、药品消耗登记册、教学仪器损耗报废登记册、教学仪器维修登记册、学校自购材料登记册、教学仪器报损报废申请报告单等账册，由实验组长管理。实验室设仪器分类账、仪器设备明细帐、低值和易耗品登记册，由实验室实验员负责管理。各栏目应填写清楚、规范，学校总务部门掌握全部固定资产类仪器的总资金数额。所有分配或购人的仪器、药品要及时登帐，报损仪器要经实验组长和教务主任签字主管校长批准，凭仪器报损批准通知单及时消帐并通知总务部门。学校每学

12、年最少清点一次仪器，做到了帐帐相符，帐物相符。2.设计科学的仪器登记表册，强化达标意识我们在规范账目管理时，充分考虑与小学数学科学教学仪器配备标准的统一性。我们的做法是：在建立账页时就将“标准”考虑进去，在账目的“收入数目”前加一栏“应配数目”，并在“结余栏”后加一栏“对照标准欠缺数量”。这样，不仅现有的资产一目了然，与标准要求欠缺的仪器、药品也清清楚楚。如此可确保在仪器、药品购置时不会出现疏漏而影响实验的正常进行，使学校实验室建设向着规范化、标准化要求迈进。 五、合理配置资源，提高设施、器材使用效率随着城镇经济建设的发展大批农民工进城打工，为了解决农民工子女接受义务教育的问题，县委、政府决定

13、将我校办成全日制寄宿制学校。进而使我校学生数量大增，原有的实验室远远满足不了班班每节实验课都能进实验室的需求，针对这一现实，我们把36年级科学分组实验的内容进行统盘考虑。根据教学进度和不同实验的不同要求，进行适当调整、科学安排，制定了盐池三小实验室分组实验安排表保证实验要求高的实验都能在实验室进行，使得我校实验室从上午第三节开始到下午最后一节每一节都有学生在做实验。使我校有限的资源得到科学而合理的配置，使有限的设施、器材发挥了最大的效益，极大地提高了设施、器材的使用效率。六、注重学生动手能力和综合实验素养的培养，全面提高学生科学实验能力实验教学的目的，是通过实验全过程的教学，让学生在获取或巩固

14、科学知识的过程中，掌握运用实验手段处理问题的基本程序和基本技能，培养学生敢于质疑和合作探究的品质，端正学生严谨、求实的学习态度，培养学生良好的行为习惯，树立学生不懈求索的精神，提高学生的综合素质和科学价值观，注重学生知识形成过程。但由于应试教育的影响，很长时间以来，实验教学中学生只要按部就班地进行操作、读数、记录得出结果就可完成，这种教学模式实际上已背离了实验教学的初衷。如何在实验中提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，已经成为素质教育面临的课题。针对这一问题，我们也进行了一些探索与尝试：1加强学生基本实验技能的训练。针对小学生动手能力差，实验误差大且仪器损坏率高等问题，我们在实验

15、中特别注重对学生实验基本技能的训练，强调实验操作的规范、准确。如通过强化试管、烧杯、测力计、温度计、天平、酒精灯、显微镜等常用仪器的使用，来提高学生规范使用仪器的观念和技能，强化学安全、规范意识。同时，我们有意将一部分本应由实验员完成的实验准备工作作为实验内容留给学生完成，如有些简单的仪器的组装及分解，实验仪器的清洗、分类、摆放等让学生完成，以此增加学生的动手机会。体验科学创新的艰辛与快乐。 2.加强综合实验能力和素养的培养。实验不仅要帮助学生获取直接经验、巩固所学知识，更要注重对学生全面的综合实验素养的培养。所谓综合实验素养，主要包括实验设计意识、实验准备意识、数据收集整理分析能力、误差分析

16、能力、实验报告撰写能力及实验创新意识。为达上述目标，我们要求学生在进行分组实验前预习实验内容并填写实验报告；在实验过程中注意操作过程并真实记录数据；在实验结束后认真处理数据并对产生误差的原因进行分析并提出改进的意见。3、注重科学态度与实事求是精神的培养l树立正确的实验观念：在实验过程中，我们并不强调实验的成功或实验结果与理论值相一致，而是强调实验过程的科学、规范。其目的是要让学生明白，通过实验获得已知的实验结果并非实验的目的所在，实验的成功与否也不能用实验结果来衡量。“规范操作、尊重事实、发现问题、查找原因、得出结论”才是实验最大的收获。l培养良好的实验习惯和严谨的科学态度：通过规范实验行为及

17、实验操作，培养学生良好的行为习惯和严谨求实的科学态度。为实现这一目标，我们对实验教师及学生的实验行为进行了全面、具体的规范。要求实验教师在准备实验时力求做到实验室环境整齐、洁净；实验仪器摆放整齐、规范、有序。教师在上实验课时必须做到遵守时间、衣着整齐、行为恰当、要求明确。学生上实验课时必须做到课前有准备、课堂有记录、课后有检查、实验有报告、实验结束后及时整理、清洁实验器具。将实验室日常管理与学生良好行为习惯及严谨、认真的科学态度的培养有机地结合起来。七、发挥实验室功能，对学生进行科学、求实教育和美的熏陶实验室不仅是学生进行科学实验的主要场所，也是对学生进行素质教育的重要阵地。良好的实验条件和实

18、验环境不仅有利于学生进行各种实践活动，对培养学生追求真理的科学精神和实事求是的价值观念也有着潜移默化的作用。1、追求科学、真实，实现三维目标实验在培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力诸方面具有得天独厚的优势，这得益于实验教学的直观与真实，它不像理论教学那样抽象、概括，更符合中小学生的年龄特点。在实验教学中，教师应特别注意不要将预计的实验结果强加给学生，无论实验结果与理论值有多大的差距，都是学生实践的真实记录，教师应尊重这一事实，并在此基础上引导学生对其进行合理的分析，这样才能塑造学生实事求是的价值观念和追求真理的科学精神。同时实验不仅是学生进行科学研究和探索的重要手段，也是对学生进

19、行素质教育的重要方法。实验室的教育性表现为环境、过程、方法等多种因素的共同作用。根据这一特性，我们在实验教学中注重运用各种手段对学生进行教育，充分调动学生注意、观察、记忆、想像、思维等智力因素，与兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与，使学生在实验过程中，强化知识、提升技能、了解过程、学习方法、陶冶情感、树立正确的价值观念。使实验教学真正实现了课程改革三维目标的要求，为全面提高教育教学质量做出应有的贡献。2、美化实验环境，让学生得到美的熏陶。达到环境育人目标我们通过把看似“静”态的物诸如实验桌椅、实验仪器等通过实验人员有意设计和组合而呈现出的整齐划一的桌椅、整洁规范陈列的仪器、配备精良的设备、功能齐全的设施，体现出一种特有的科学之美，使学生在不经意间接受科学的影响，得到美的熏陶。