关于《狼和小羊》教案汇总10篇

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1、关于狼和小羊教案汇总10篇 狼和小羊教案 篇1（1688字）教材简析：这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。教学目标：1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教学过程：一、导入新课狼和小羊的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。二、创造条件，抒发情感1、读一读分别划出狼和小羊说的话，自己试读。选择自己喜欢的段落进行朗读。小组内读，

2、其它同学用自己的方式来评一评。（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与_的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）2、辩一辩狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢

3、？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）3、谈一谈谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才

4、能平安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）请你对狼（或小羊）说几句话。（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）4、演一演小组合作，分工角色，自由练习。班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学

5、习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）三、课外延伸多媒体演示伊索寓言中狼和羊的故事。课外阅读伊索寓言。内容概括：这篇介绍了关于苏教版狼和小羊教案之五，希望对你有帮助！狼和小羊教案 篇2（1699字）教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?

6、(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和

7、它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？

8、读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎

9、样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃 找碴儿 温和弄脏 不会说坏话 没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的狼和小羊教案 篇3（2354字）目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目标

10、：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：课时板书设计：23狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（善良）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，

11、同时课件演示。回答：告诉我们什么。2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：

12、故意找碴儿是什么意思？师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿

13、驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、认识一些词语：喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。二、学

14、习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写漂亮？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写漂亮？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。采取：让学生当小老师，奖励等方法。狼和小羊教案 篇4（2660字）教学目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水

15、的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）2、再读课文，划出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你

16、画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解

17、决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）2、齐读。四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一

18、顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？你安的什么心?这一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地

19、读第二小节。)2、学习第三段。（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）小羊为什么不会把水弄脏?（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女

20、生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。（组，评）2、师生分角色朗读。3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。五、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（先小组准备，再指名上台配音。）狼和小羊教案 篇5（1438字）教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊

21、之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。教学目的：1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。3.分角色朗读课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。二、初步了解课文大意。三、学习_的生字词。四、巩固练习。五、课小结。第二课时一、学习第一段课文。学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。二、学习第二、三段课文。1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。3.指导学生看课文第一幅插图，帮

22、助理解课文。4.指导学生练习用是不是句式说话。三、学习第四、五段课文。1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。四、学习第六段课文。1.小组朗读第六段。2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。五、总结课文。1.这篇课文告诉我们什么？狼是凶恶、不讲道理的。对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。2.狼扑向小羊，可能有几种结果？狼吃掉了小羊。小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。猎人来，逮住了狼。六、巩固练习。1.分角色朗读课文。2.学生按课

23、文内容分角色表演。3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。4.各小组派代表说出讨论结果。5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）附板书设计：25 狼和小羊狼 小羊故意找碴儿 吃惊气冲冲 温和龇牙、逼近、嚷、扑喊狼和小羊教案 篇6（2759字）教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。教学过程：狼和小羊优秀教学设计一、图片导入，

24、激发情趣1.(出示图)小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(补充板书：和)，读题。二、初读课文，检查读书情况1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲

25、老师微微笑。第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。2.检查自读情况。同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?(1)课件出示：ln nn zn jn wn do jn p狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;多音字： 倒(do倒流;do倒了)轻声自由读，指名读，齐读。(2)课件出示：吃了一惊 温和 可怜故意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去弄脏 经常 背地里 小坏蛋 坏家伙自己读一读，找到所

26、在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?”从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我

27、听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。三、整体感知，设疑激趣1.学生互读课文。刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。3.读了这么多遍课文，你能说说狼和小羊主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争辩)4.设疑激趣：狼这么凶狠，故

28、意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习。四、书写生字，重点指导1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2.课件出示生字：狼 脏 惊 温 争 弄这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄3.指导书写：狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。脏：左右结构，左窄右宽，月字

29、旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。教师范写，学生在习字册上描一个写一个。争：自己读读这个字，想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。教师范写，学生在习字册上描一个写一个。4.生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。五、作业布置1.把故事有感情地读读。2.同步导学1.2.3题狼和小羊教

30、案 篇7（1769字）教材分析狼和小羊是一则寓言故事，狼和小羊教学设计（第一课时）。_通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。狼和小羊层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的

31、基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。教学目标1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。3、能给句子加上逗号、叹号和问号。4、能分角色朗读课文。教学重点、难点重点：1、学习生字，小学二年级语文教案狼和小羊教学设计（第一课时）。2、朗读课文。3、理解狼三次借口的内容。难点：理解小

32、羊第一次反驳狼的理由。课时安排2课时第一课时：通读全文，读悟课文13节，学会生字：溪、脏、温。第二课时：读悟课文46节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。教学准备1、学生预习课文，熟读课文。2、教师准备图片、小黑板等。教学过程第一课时一、揭题谈话：1、出示课题，读题。2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？二、初步感知：听老师读课文，谈谈听后感想。三、通读课文：1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。3、自由读全文一遍，提出不懂的问题

33、。四、阅读13节，学习生字。1、读懂第2节。（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说）（2）说出狼气势汹汹的样子。2、读懂第3节。（1）说话：水是从（ ）流到（ ）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板贴“狼”、“小羊”图）。所以（ ）。（2）用“因为（ ），所以（ ）”说话。（3）用自己的话说说小羊的理由。（4）理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？3、分角色朗读全文。4、学习生字：溪、脏、温。五、课堂小结狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。六、作业1、抄写生字；2

34、、选择一题做；（1）找好朋友分角色朗读；（2）看插图写话。狼和小羊教案 篇8（2409字）一、复习巩固，质疑问难。师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。故意 找碴儿 气冲冲 背地里 争辩 扑去师：这些词语你们都理解了吗？有没有不理解的词语？师：你能根据课文内容围绕“找碴儿”提几个问题吗？出示问题：狼为什么要找碴儿？狼找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？二、读文讨论，解决问题。师：这些问题都提得很好，说明同学们在读书时动了脑筋。问题靠谁来解决呀？请同学们打开书读读课文，想想狼为什么要找碴儿？找了几次碴儿？是怎么找碴

35、儿的？读完后，小组讨论讨论。(一) 狼为什么要找碴儿？1、（出示小溪图）师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？书上怎么说的？能换个词语来说说吗？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？学生想象说话。（二）狼找了几次碴儿？师：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴儿，他找了几次碴儿？请大家快速读读课文想想。指名回答。师：找了哪三次碴儿？能用自己的话简单地说说吗？指名用自己的话简洁地说。（三）狼是怎么找碴儿的？1、狼和小羊的第一次对话。（1）师：谁能把狼第一次找碴儿的句子读一读？指名一生读师：想象一下，狼说这话时是什么样的神态？什么样的语气？（眼里露出凶光

36、，恶狠狠地说）师：谁能把狼恶狠狠的样子读出来？（指名读）师：谁能加上动作、表情读？师：我们一起来读读。（2）师：小羊是怎么回答的？师：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？师：小羊为什么不会把水弄脏呢？我请一个同学先摆摆狼和小羊站的位置，再说说理由。（指名上台指着图说理由。）师指导朗读：小羊说这段话时心情怎样？态度怎样？师：谁做一个“吃了一惊“的表情让大家看看？大家在座位上做做。“温和”地说是怎样地说？师：谁能用温和的态度和语气读读小羊说的话？你觉得他温和吗？应怎样读才温和？（声音要低一些，速度要慢些。）你来试试，好吗？（指名读）自己在座位上读读。师：女同学来试试，带着表情和动作读。师：小

37、羊说的理由充分吗？对，很充分。这就证明狼非常想吃小羊，是在（生：故意找碴儿）找碴儿的意思理解了吗？谁来说说？师：我们一起来读狼和小羊的第一次对话，男同学扮演狼，女同学扮演小羊。（男女分角色读）师：有个问题我不明白，狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的狼先生呢？2、狼和小羊的第二、三次对话。（！）师：小羊把狼的第一次碴儿驳倒了，可狼不罢休，又继续找碴儿。请小组的同学分角色读读狼第二、三次找碴儿以及小羊辩驳的句子，边读边想象狼和小羊说话时的样子，还可以在小组内演一演。小组分角色读、表演。（2）师：刚才每个小组读得都很带劲，演得也不错。（出示第二次对话）哪个小组愿意来读一读这次对话？（3）师：他们读

38、得怎么样？你有什么建议？（4）师指导朗读：狼气冲冲是什么样子？谁用气冲冲的口气读读狼的话？（评价：怎样才能读出气冲冲的语气？哪些词要读重一些？）男同学来读一读。师：小羊这次同狼讲理是什么样子？师：可怜的小羊这时喊着同狼讲理，那该怎样读小羊的话？小羊这时说话的速度怎么样？自己在座位上试着读一读小羊的话。谁想读？师：想帮小羊讲理的同学站起来读一读。两大组分角色读。（5）师：狼不想再争辩了，（出示狼的第三次话）谁来读狼第三次不讲理的话？指导表情读：想象一下，狼说这话时是什么样的表情？哪个词最能说明他不讲理？（“反正”读重一些）我们带着表情来读读。师：听了同学们的朗读，我好象看见狼龇着牙，咧着嘴，一步

39、步向小羊逼近，我们赶快去树林里看看吧。启发争辩：如果你是那只小羊，听了狼最后的那段话，你会怎么想？又会怎样同他争辩呢？请你像小羊那样，为自己辩解。三、表演。师：小朋友辩得太好了，想不想把这个故事表演出来？1、小组表演。2、师：谁敢说我演得最棒？指名二人上台表演，一人为他们配上旁白。生评价四、续补结尾，发展思维。1、启发：凶恶的狼不想再跟小羊争辩了，扑向小羊，小羊会怎么样呢？请大家给这个故事编一个结果。可以自己想，也可以在小组内讨论。2、交流。3、师：小朋友编得很好，能写下来吗？好，回家以后写下来，并读给你爸爸妈妈听。狼和小羊教案 篇9（4065字）一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，

40、完成口语交际，练习习作。二、能力目标：1. 培养语言掌握能力。2. 口语交际中培养表达能力、分析能力三、情感目标：1. 懂得关心他人。2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。四、知识目标：1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。五、教学过程：1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）关 郑 （郑重 ） 队 坠 （坠落 ）至 室 （教室 ） 了 疗 （治

41、疗 ）2. 读一读，背一背，你会有所发现秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶秋天寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻冬天3. 读句子，在括号内写出反义词什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真假 高低反义词的作用。我们说话、写_时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。构成反义词的要求（见下表）要求 举例 判断分析必须是同一词性的词坚强软弱收买出卖 是是 同是形容词同是动词必须是同一意义范围内的词白黑长短长细 是是不是 同是表示颜色的词同是表示长度的词“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。必须是词，不能是词组马虎小心谨慎认真

42、粗心大意 不是不是 小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。词不能和它的否定式构成它的反义词亮不亮聪明不聪明 不是不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。多义词可以构成多个反义词老幼小嫩新 是是是是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。这是一条（宽阔、平坦、干净）的

43、马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。5. 按一定顺序排列句子。方法：先读一遍，了解大致意思。再找出第一句。根据段落的意思，条理段落顺序。举世闻名引来众多游客正在表演节目各种表演引得游客大笑这是按照事情发展顺序记述的。6. 口语交际（一）开交易会前的准备（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等

44、。（二）交易活动时，做到：（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。7. 习作（一）观看插图，进行想象（1）大树什么样？（2）什么样的小鸟？（二）找出联系进行想象如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。（1）什么地方的大树？什么样的大树？（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？（3）小鸟舒适、温暖的家是

45、什么样的？（4）它们生活得怎样？（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？（三）开阔思路（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 组词：理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（ ）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ）二. 成语填空无（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟三. 按课文内容填空1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。2.

46、 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退 （进）（退）1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）（ ）2. 失败是成功之母 （ ）（ ）3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （ ）（ ）（ ）（ ）五. 在括号内填上合适的词语。1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。六.

47、用因为所以造句【试题答案】一. 组词：理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）二.成语填空无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟三. 按课文内容填空1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已

48、经有几百年了）。四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退 （进）（退）1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）（暖）2.失败是成功之母 （失败）（成功）3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）（骄傲）、（进步）（落后）五. 在括号内填上合适的词语。1. 秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。2. 每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（_）。3. （红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。六. 用因为 所以 造句因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。狼和小羊教案 篇10（3673字

49、）教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。教学重点：通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。教学难点：学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争教具准备：多媒体课件、头饰。教学过程：一、动画激趣，导入新课多媒体演示课文动画师：小朋友们，我们已经学习了狼和小羊这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？师：这部动画片讲的是什么故

50、事呢？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。师：这节课我们就来继续学习狼和小羊这课文。师：读读课题。二、细读品味，读中悟理（一）精读第一段，感受新学法多媒体出示第一段内容师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：第一遍读，读正确。第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？板书：边读边想生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。师：让我们都来读读这一个自然段。（二）研读二、三两段，整体把握1、自己自由的读一读二、三段吧，

51、先看看读的要求：出示：第一遍读，读正确、流利。第二遍读，读出狼说话的样子。2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗？2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿）指好找碴儿这儿那儿3、（体会狡猾）1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。我得找个借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿课件出示“狼”2）观察图读出狡猾的语气：这只狼还挺狡猾的呢

52、。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱辘辘直转，正在想借口吃小羊呢！谁来学着这只狼的样子读读这段话，指名读，再读。2人师：一起来读一读这只狡猾的狼。4课件出示小溪图理解不讲道理倒流1）老师带你们来到故事中的小溪边，你们知道溪水是怎么流的吗？生：从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画师：那水会不会从低处流向高处呢？（不会）也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游，低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。2）师：狼说小羊弄脏了它喝的水，这有道理吗？（没有）点击出示狼和羊生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。5、狼说的话没有道理，所以小羊听了之后（吃了一

53、惊）小羊是怎么说的呢？1）（温和地说，板书）怎样是温和的说呢？出示小羊的话谁来读读？评：你怎么知道要这样读呢？板书：看提示语读。我们又学到了一个读书的方法出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢，自己读读看2）比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”师：这两句，看有什么不同呀？全班读上句，老师读下句。生：标点，语气不同。师：哪句语气更强些？（第一句，反问句）我们都来读一读。出示小羊说话图6、分角色读。好，让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来？出示第一次对话图师：请一些小朋友来分角色读。师：现在让我们来合作读读，男同学读狡猾的大灰狼，女同学读善良的小羊。分角色朗读点击出示“

54、边读边体会”师：刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的，老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文，你们会越读越精彩的。（三）品悟四、五段，读中求新1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了，第二次它是怎么找借口的呢？请同桌分角色读四、五自然段，体会一下，你们觉得怎么读精彩，就怎么去读！同桌合作读2、哪两位先来展示一下你们的朗读？其他同学认真听，等会儿请你来当小评委，请两个三组，比读完评点：狼最凶恶不讲理板书“气冲冲”“喊道”大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗？（四）朗读，补充第三次对话狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了，你们猜猜接下来狼会怎么做？出示最后一段续讲故事结尾1、我们来读最后一段吧！

55、把狼凶恶的本性都读出来，表现出来。2、续结尾：狼不想再争辩，就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果？生：正在这时，一声枪响，狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来，用它们的角顶向狼。师：看来省略号里的内容还很丰富呢！课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。三、播放无声动画片1、你们看，现在这段动画片被老师去掉了声音，你们读得那么好，待会儿老师请小朋友来给它配音，大家按四人小组在下面分好角色练一练，准备读出你们的最高水平啊！生记话、练习配音。2、让我们来展示一下吧！生带上头饰配音师：大家觉得他们配音配的怎么样？师：感谢你们精彩的配音，掌声送给你们。四、揭示寓意，课后延伸师：课文读完了，大家来说说这

56、是怎样的一只狼呢？1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。2、老师请大家大胆地设想：如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢？生：想办法跑掉/托时间，等别的小动物来帮忙/师：看来同学们都接受了小羊的教训，懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的，要敢于同他作斗争。3、四人小组读寓言故事：小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧，小朋友们今天带来了寓言故事书，现在四人小组里来讲故事吧，最后评出讲的最好听的一个故事。4、课外，请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗？五、下课今天大家认真读书、认真思考，真是可爱的小主人。这节课就上到这里。六、课后作业：四人小组读寓言故事，选出一个同学来讲给全班同学听。板书：边读边想狼小羊看提示语读找碴儿气冲冲喊道温和地说凶恶狡猾不讲道理善良