突出特色打造中职品牌专业（学前教育）

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1、突出特色，打造中职品牌专业（学前教育）作者：黄善育来源：中学教学参考下旬2013年第6期广西南宁市第四职业技术学校（530021）黄善育南宁市第四职业技术学校邕宁校区（原南宁市第二师范学校，2010年11月并入南宁市第 四职业技术学校）曾经是广西26所定点中等师范学校之一，过去以培养小学教师为主，师范院 校由三级向二级过渡后，自治区教育厅2004年批准我校开设学前教育专业，目前该专业在校生 人数2029人，是学校的骨干专业。作为培养幼儿教师的摇篮和基地，我校学前教育专业担负着 重要的历史使命。2012年，我校被教育部批准为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校立 项建设单位，学前教育专业是三个

2、重点建设的专业之一。同年我校的学前教育专业培养基地邕 宁校区还被南宁市定为利用亚洲开发银行投资的项目单位，总投资额达2.5亿元人民币，2013 年即将开工建设。我们将以此为契机，努力突出专业特色，着力打造中职品牌专业。一、构建“两个层面、四个模块”的课程体系，彰显专业特色近年来，我校学前教育专业结合以往的办学经验，通过调查、访问、问卷、讨论等方式深 入开展教学改革的研讨，构建了符合本专业实际的“两个层面、四个模块”的课程体系。以 “素质+能力”为培养目标，按不同功能将课程分成四个模块：文化素养模块、岗位技能模块、 职业道德模块和职业技能模块。“文化素养模块”是基础，“岗位技能模块”是核心，“职

3、业 道德模块”是准绳，“职业技能模块”是纽带，构建以就业和岗位需求为导向，以职业能力形 成为本位，以学生为培养主体的体现学前教育职业特色的课程体系。二、建立园校一体，校内外紧密结合的实训体系具体做法有以下几点。1. 在硬件上，进行学前教育专项技能实训室和幼教综合实践基地的建设学校先后建成舞蹈、电子琴、电钢琴、声乐、音乐视听、美工等专项技能实训室，使之更 好地服务于教学。改建小礼堂，增添音响灯光设备，使小礼堂成为集艺术教学功能室和多功能 表演厅为一体的幼教专业综合实训场地，主要用于本专业学生毕业汇报演出、双选见面会、合 唱训练、文艺演出、幼教专家讲座和课程展示等。2. 在校内实训中，重视隐性课程

4、的管理，充分发挥隐性课程的重要作用比如专业竞赛系列活动，包括歌唱比赛、环创比赛、舞蹈大赛、幼儿操比赛、简笔画比赛， 乃至参加全区、全分析岗位能力，选取教学内容：学前教育专业能力、素质结构图简lift力举.费卑氓起租鏡T 啟 D 1 !L J： i 律偿扭加 土在舞诵frtxi-f了宵卑甜儿時心此净轧寺理赴各理屮$心if嘗片屯缶焙谏学萌H富学T耳味時儿鉛芬令常叱亍空舱姑視竽區R.tt罚感廊童儿虫右吐曲坍譯，专年繭城社乳绪伞、悚托卅于 戦原剧审釘畤工仲晶悴屯拙耳任轉痕色力事粧清澹直生工丼婀菲 2能儿空 a fJEnrvit 与挖亓拮砧比會的崔葩卜迟f K* t- *功廿技比Jr舌it请M儿衣掛杠电

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7、外见、实习基地的建设我校学前教育专业与广西区党委机关幼儿园、广西大学幼儿园、广西文化系统幼儿园、广 西卫生厅幼儿园、广西水利厅幼儿园、南宁市教育系统幼儿园、南宁市第二、第三幼儿园、邕 宁区直属机关保育院等自治区、南宁市示范性幼儿园建立了学生校外见、实习基地。与幼儿园 签订见、实习协议，形成了“1518”的三段式见、实习模式，实现资源共享，共同提高， 取得了良好的效果。通过见、实习基地的建设，本专业形成了一套系统的见、实习方案，责任 明确，管理规范，操作具体。4. 实行“产、学、研”结合，园校一体，校内外紧密合作，建立“合作办学及订单培养” 模式在“合作办学”方面，幼儿园参与学校管理，与学校一起

8、制定人才培养方案，共建实训基 地，实现“产、学、研”密切结合。其优势在于能实现校、园资源整合与共享，并在教学改革 内部管理、专业设置和招生就业等方面夯实基础，实现校、园共同进步。在合作过程中，专业 教师不仅要指导学生在各幼儿园开展实践，自己也要与幼儿园密切合作，开展课题研究，并吸 引学生参与研究活动，有效促进了本专业教育创新、技术创新和成果转化。而实施“订单式培 养”模式，实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业 前校企双方对学生进行综合考评，考评合格者，按校企相关合作协议进入订单企业工作，实现 就业。其优势在于校企共同构建素质优良的“双师”教学团队，校园文化与

9、企业文化相交融， 加强学生综合职业素质培养，提升职业教育的生命力。5. 发挥专业优势服务社会，建立“对外培训”模式2012年，我校通过了“十二五广西中等职业教育实训基地（学前教育专业）立项建设”的 申报。依托“对外培训”基地，我校将以开放的姿态面向市场，参与市场，在市场中提高和检 验专业办学水平。通过加强与劳动部门、教育部门的合作，积极开展幼教培训、艺术特长培训 专业技术培训、学前教育师资培训、成人双证培训和企业职工技能提升培训等，把本专业融入 社会“大职教”的环境，使之成为构建和谐社会、学习型社会的有效载体。在此过程中，深化 专业教师对行业、专业和自身的认识，提高其综合素质，同时增强专业活力

10、，扩大学校和本专 业的社会知名度。三、立足南宁，辐射全区，打造适应时代变化的品牌专业近年来，幼儿“入园难”问题已成了民生问题。为此，2010年，国务院出台了关于当前 发展学前教育的若干意见，明确提出积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问 题。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出到2020年基本普及学前教育的发展目标。 2011年3月，广西壮族自治区人民政府、南宁市人民政府先后出台关于当前促进学前教育发 展的若干意见学前教育三年行动计划（20112013年），规划加快发展我区学前教育事 业，满足人民群众日益增长的学前教育需求。目前我区的幼儿园是“公办少，民办弱；城市挤、农村缺”。学前教

11、育也存在师资不足、 素质偏低两大问题。据测算，到2015年我区在园幼儿约为142万人，缺口师资约5万人；2020 年在园幼儿为151万人，缺口师资约6万人。而全区学前教育专业每年毕业生人数约为6000人 远远不能满足需要。我校学前教育专业09、10级学生近900名，尚未毕业已被南宁市周边幼儿 园抢订一空，就是很好的证明。南宁是自治区的首府，又是东盟博览会的永久举办城市，经济的迅猛发展使南宁市的流动 人口总数居全区之首。可以预期，在未来的三至五年内，南宁市学前教育有一次大的发展机遇， 并需要大量的学前教育工作者，这为我校学前教育专业带来了良好的发展机遇。我校学前教育专业生源多数为南宁市及周边地市

12、学生，生源以南宁市为中心辐射全区乃至 区外，他们基本上都服务于本地区的学前教育行业，与大专院校学前教育专业毕业生相比具有 技能较强，注重实践，能吃苦耐劳等优势；立足于本地区学前教育行业，本专业毕业生与外地 的幼教师资相比具有稳定、可靠、务实、肯干以及与幼儿语言、习俗相同等优势。根据近几年 我们对本专业毕业生的调查，90%的毕业生对本专业的教学效果十分满意，95%的毕业生认为就 读本专业使他们的专业技能、综合能力、道德修养等方面得到了很大的提升。近两年，学校先 后与广西师范学院、广西教育学院、广西幼儿师范高等专科学校开展合作办学，学生在校可以 套读本专业大专函授，或中职毕业后经考试合格可到广西幼

13、儿师范高等专科学校继续深造。 2012年底，在自治区教育厅下发的桂教职成【2012】76号文件关于开展普通本科院校对口招 收中等职业学校毕业生试点工作的通知里，我校是全区32所试点中等职业学校之一，其中学 前教育专业有40个名额指标与广西师范大学学前教育专业对接，经校长实名推荐，考试合格可 直接升入大学就读本科。值得骄傲的是，全区32所试点中职学校中，广西师范大学对口招收学 前教育专业毕业生的仅我校一家。适应时代要求是中职教育的一个重要特性，为了推动地方经济和社会的发展，灵活、可变、 务实等才是专业生存和发展的重要条件。通过一系列的改革实践，我们为毕业生提供了更为广 阔的就业空间，更重要的是，为其今后的学历提高，职业发展和事业腾飞打下了良好的基础， 也为打造我校学前教育专业的品牌迈出了坚实的一步。参考文献1 周昶，陈敏构建中职学前教育专业的课程体系初探J 当代职业教育，2011 (11).2 张进清.广西幼儿教育的现状、问题与发展对策J 学前教育研究，2008 (10) 3 鄂秦泰.关于中职学前教育专业的实践与思考J 职业教育研究，2008 (6) 4 颜晓燕.加强内涵建设突显专业特色J 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版) 2010 (1) 5 陈力卓突出专业特色与优势打造区域性品牌专业J 教育导刊2012 (9) (责任编辑 袁 妮)