太阳教学设计15篇

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1、太阳教学设计15篇 太阳教学设计1（1973字）【教学目标】、认识“挂、街”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点】识字和朗读课文。【德育结合点】学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。【教具准备】教师备四个太阳图片，学生画一个太阳（未着色）。【教学过程】一、谈话导入小朋友，喜欢跟老师聊天吗？今天和老师一起聊聊天气好吗？你能说一下今天天气怎样？你知道天空中有几个太阳吗？是什么颜色的？今天我们来学习一篇关于太阳的_。上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么？小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。二、学

2、习生字、请小朋友打开书页，自由朗读一遍课文。、你能快速地标出自然段的序号吗？师问：这篇_有几个自然段？、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段？你认识这两个生词朋友吗？指人读，齐读。、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报？男女对读。、谁能读一下第三自然段？你能当老师教小朋友认识这些生词吗？指三人后齐读。、谁能读一下第四自然段？你认识这些生词朋友吗？指人读，齐读。、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段？请小

3、朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（贴画、板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（贴画、板书）出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢？

4、老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个

5、太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样？书上画了个什么样的太阳，为什么？此时的春天你喜欢吗？找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好？好在哪儿？你能学着他们的样子读读吗？四、教师小结小朋友，这节课你有什么收获？你喜欢这篇_吗？让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。【板书】夏天清凉秋天水果香、四个太阳冬天暖和春天漂亮（美丽）太阳

6、教学设计2（3724字）（一）导入1、师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？我们一起来看一段视频。（播放视频2分钟）师：上一节课我们已经介绍到，太阳这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。生：回答（45人）师：这节课，我们继续学习第21课太阳。师板书课题太阳（生齐读）。2、师：上节课我们初读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握情况。复习词语：传说温度摄氏钢铁生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界（小组开火车读）3、师：同学们词语读得准确，声音也洪亮，你们真棒。师：课文围绕太阳讲了哪两方面的

7、内容，谁来回顾一下？（出示课件）填空：课文先介绍了太阳的特点，然后又介绍了太阳与人类的密切关系。（指名回答）师：同学们真会读书，抓住了课文的主要内容，每个人自己再说一遍。4、师：同学们有没有听过这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这就是一段有名的神话传说后羿射日。看来，古时候的人们就对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答那些他们心中的未解之谜。（二）精读课文13段，了解太阳的特点1、过渡：小声读课文，找一找课文写了太阳的哪些特点？课文用三个字高度概括了太阳的这三个特点，请你用喜欢的符

8、号在书中圈画出来。（师巡视）。2、生汇报太阳三方面的特点（指名说）师相机板书：远、大、热师：那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？A远（1）指名读第一段中描写太阳“远”的句子，（2）课件出示：远师：太阳离我们有1.5亿公里，这一处采用了什么说明方法，你们知道吗？课件出示（列数字）师：列数字就是从数量上说明事物特征的说明方法。（3）师：我们来一个记忆力的大比拼（出示课件）生：填空师：它们有什么共同点？预设：生：都是数字师：（贴卡片）作者使用了列数字的说明方法。这些数字的使用，有什么好处呢？师：听说你们已经学习四位数了，那么你们知道“亿”是几位数吗？我们一起来数数：个、十、百、千、万、十万、百万、

9、千万、亿，它是一个9位数，你们说远不远？再来看看3500年。人的寿命最多100岁左右，3500年是人寿命的30多倍，而且需要人类日夜不停地走才能到太阳上去。由此可见预设：生：太阳离我们真的很远。师：谁能通过自己的朗读让大家感受到这样用的好处？师：除了列数字，这段话还采用了什么说明方法？生：作比较师：作者把谁和谁进行比较？生：步行去太阳和坐飞机去太阳师：有什么不同吗？读读（男女生赛读）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（4）师：能不能通过你的朗读让大家感受到太阳的这一特点呢？生读句子（45人）。课件出示：太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上

10、去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。师：由此可见，太阳离我们真的是太远了。B大（1）自由读2段，太阳的第二大特点是大师：在介绍太阳的这个特点时，作者用了一个“抵”字，它也是本课的生字，我们一起来看看。师：它是一个左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，同学们试着用换部件的方法，比一比谁识的字更多（2）师：这段用了什么说明方法？（出示课件：列数字）（贴卡片）除了列数字以外，想想课文还采用了什么说明方法来说明太阳“大”这个特点的？课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。预设：生：作比较（和地球进行比较）（

11、贴卡片）师：（这里把太阳和什么作比较？）这样比有什么好处？预设：生：把太阳和地球进行比较，让我们有一个比较直观的感受。师：作比较的方法让我们知道太阳到底有多大。找几个小组来读读吧，看看哪一组的朗读最能突出特点！（3个小组）C热（1）师：结合对太阳前两个特点的学习方法，下面各小组合作学习太阳的第三个特点：首先来看看自学要求：a正确地读这个自然段。b找一找这段话中用了什么说明方法，并试着说说这样用的好处。c结合着你的理解，再来有感情地读读。（2）选小组汇报：课件：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍

12、。预设：生：读这个自然段（齐读）生：作者运用了打比方、列数字、作比较的说明方法。师：这段还有一种说明方法，作者把太阳比作成一个大火球，这就是打比方的说明方法，非常具体形象。师：结合刚刚的分析和理解再来读读吧。生：齐读这一段。增加小练习：早晨起来上学，从家走到学校（列数字）美丽的小兴安岭就是（打比方）老虎的性情凶猛些（作比较）选你喜欢的说明方法写写身边的事物。（三）精读课文47段：了解太阳与人类的密切关系。1、小声读读这一部分内容，想一想：这一部分内容是围绕哪句话来写的？（1）出示：太阳（虽然）离我们很远很远，（但是）它和我们的关系非常密切。（2）师：这是一个什么句子，在文中起到了怎样的作用？预

13、设：生：过渡句，承上启下。（3）师：这有一组关联词“虽然但是”，想一想，作者表达的重点在哪？预设：生：“但是”后面的内容。（课件“但是”后变红突出）师：请你来读读这句话，让同学们听到重点强调的内容。2、课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切？我们一起来看看：（播放视频2分钟）师：课前同学们已经搜集了资料，下面就请同学们用生活中实例来说说太阳与我们的密切关系（指名说）师：太阳确实与我们的日常生活息息相关啊。（四）学习第8段1、师：我们能试着用一句话来概括太阳和人们之间的密切关系吗？没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：同学们先出声读读最后一段。2、出示课件：地球上的光明和温暖，都是

14、_送来的。如果没有_，地球上将到处是_，到处是_，没有_、_、_、_，没有_、_、_、_，自然也不会有人。一句话，没有_，就没有我们这个_的世界。师：谁愿意试试看着大屏幕读读？（找几名学生读）（3）还有哪位同学想读给老师和同学们听？找2名学生各读。（有配乐）（4）老师想和你们一起读读，师生合作读（有配乐）结语：有了太阳，地球上才有了娇艳的鲜花、茁壮的小树，才有了各种各样的鱼类和飞禽走兽；有了太阳，自然界才有了风、雪、雨、露以及四季的更替变换；有了太阳，才有了我们丰富多彩的生活总之，有了太阳才有了我们这个美丽可爱的世界。太阳给这个世界带来了光明和希望，让我们带着对太阳的崇敬之情齐读最后一个自然段

15、（五）作业设计：板书设计太阳教学设计3（6741字）教材简析这是一篇科普短文，_采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是_写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太

16、阳的特点给人留下了深刻的印象。学习目标会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。教学难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。课前准备课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。课时安排3课时第一课时一、谜语导课，激发兴趣谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿

17、的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题）二、自读课文，初步感知自读课文，读准字音。注意：“氏”读sh；“兽”读shu；“殖”读zh；“蔬”读sh；“较”读jio。出示生字新词，多种形式检查认读。默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。读后交流：这是一篇科普短文

18、，_采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。理清_思路学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。第一段（1-3）：介绍了太阳的有关知识：“远”“大”“热”。第二段（4-8）：讲太阳和

19、人类有非常密切的关系。师：课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。三、作业布置朗读课文。搜集与太阳有关的资料。第二课时一、复习导课指名分段朗读课文。说说课文的主要内容。二、朗读课文，指导写字指导学生朗读课文。_虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停

20、顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”

21、字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。学、生书写。三、布置作业抄写生词。朗读自读课文妙不可言的位置。第三课时一、复习导课指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。巩固生词。二、朗读感悟探究第一段读悟第一自然段：远后羿射日放在开头是为了说明什么？（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个知识。）注：传说的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传说不一定真实。那么，“射日”的传说可信吗？为什么？从课文中哪些具体描写说明太阳离我们远？（其实，太阳离我们箭哪能射得到呢？）给“其实”换个

22、词？（实际上）“其实”表转折，有传说转向事实。否定传说，强调远。作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？A列数字（运用具体数字来说明）：如，“太阳离我们有15亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。B用熟悉的事例作类比：如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。（也有“列数字”和“假设”的说明方法。“如果要；就是也要”是假设。）C最后一句用反问句强调太阳的“远”。小结：这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。读悟第二自然段：大第一句话中的“它

23、并不大”与“它大得很”这不是矛盾吗？那个词把这两层意思连起来？（实际上）相当于上一节中的那个词？（其实，表转折。）第二句话向我们解释什么？（解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充说明。“因为所以”因果关系。）作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？A比较说明：如，“实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。B列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。小结：这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体

24、积特点。读悟第三自然段：热第一句用的什么修辞方法？（比喻：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了。）太阳的温度有多高？作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？A列数字：6000C；2500倍。B作比较：“表面温度”与“中心温度”作比较。用熟悉的事例作类比：“太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。C比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。D假设说明：小结：太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特

25、点。第一段读后总结这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个方面的知识说得很具体、很通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。探究第二段自读思考：太阳和人类有哪些关系？读悟第四自然段开头第一句的作用？（承上启下的过渡作用，也是这一大段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。“虽然但是”转折关系。）这一自然段讲的是太阳和什么的关系？（动植物、人类生活的关系。）从哪两个方面讲太阳同动植物的关系的？（从正反两方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。“有了才”是条件关系；“如果就”是

26、假设关系。）又从哪些方面讲太阳与人类生活关系的？（吃的、穿的、烧的）最后两句是什么关系？小结：A、填空：有了太阳。地球是才有植物、动物，我们才有吃的、穿的、烧的。B师：这一自然段讲了太阳和动植物及人类生活的关系。读悟第五自然段填空：有了太阳，地球是才有云、雨、雪。云雨雪是怎样形成的？读悟第六自然段填空：有了太阳，地球是才有风。风是怎样形成的？师：这节最后一句意思是风是由空气流动造成的，冷热造成空气的流动。第五节主要讲太阳与气象的关系，这一节有太阳与气象的关，也有与气温的关系。读悟第七自然段填空：有了太阳，地球是才能防治疾病。为什么能防治疾病？（有杀菌能力）读悟第八自然段找出两对反义词？（“光明

27、”与“黑暗”，“温暖”与“寒冷”）这一自然段总起来说太阳和人类的关系。第一、二句各从哪个方面说的？（第一句从正面说；第二句从反面说。）在正反面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句什么话？（最后一句话，齐读）说说这句话的作用？（总结全文，点明中心；还与第四自然段的总起句呼应。）注：第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。第二大段总结：课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联

28、系非常密切就让人信服了。三、总结升华写作方法：说明方法列数字：用具体数字说明“太阳离我们有15亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“130万个地球才能抵得上一个太阳。”“表面温度有6000摄氏度。”“中心温度估计是表面温度的2500倍。”打比方：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”作比较：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“130万个地球才能抵得上一个太阳。”“表面温度有6000摄氏度。”“中心温度估计是表面温度的2500倍。”假设：含有“举例”“到太阳上去，如果步行，日夜

29、不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“就是钢铁碰到它，也会变成汽。”第二大段采用“总分总”的写法。从正反两方面来说明：第四自然段和第八自然中都有。理解段与段之间的关系填空：因为太阳（），所以我们看上去（）。因为太阳（），所以我们只能感受到太阳的光和热。由以上来看，第一自然段与第二三自然段之间是什么关系？（因果）第一、二两大段之间在内容上是由什么关系？有非常密切的关系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三个条件中缺少其中任何一条，太阳和地球的关系都不可能像现在那样密切。中心

30、:_通过从“远”“大”“热”三个方面介绍太阳的有关特点，以及太阳和人类的密切关系，告诉人们只有认识自然，改在自然，才能更好地利用自然。四、板书设计特点：远、大、热太阳没有太阳，就没有我们与人类的关系：非常密切这个美丽可爱的世界五、作业布置背诵最后一个自然段。抄写你喜欢的语句。附录：资料袋煤的形成煤是黑色固体矿物，主要成分是碳、氢、氧和氮。它是世界上应用最广泛的能源之一，煤是由古代的植物体在不透空气或空气不足的情况下受到地下的高温和高压而变质形成的。按形成阶段和炭化程度的不同，可分为泥煤、褐煤、烟煤和无烟煤四种。煤主要用作燃料和化工原料。词语其实表示下面要说的是实际情况。（副词，表转折）传说人们

31、口头流传的关于某人某事的说法。寸草不生连小草都不生长。繁殖生物产生新的个体，以传代。估计根据情况对事物作大概的判断、推测。远古遥远的古代。地层地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层的系统就叫地层。生存保存生命活下去，跟“死亡”相对。温度冷热的程度。热量热能的多少。预防事先防备。多音字差：ch（差别差错）；ch（差不多差生）；chi（出差差事）；c（参差不齐）太阳教学设计4（2933字）教材分析：课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验

32、和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3、理解个体太阳花生命的特点生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4、观察学习生字、积累新词。教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这

33、个花名，你想到了什么？（学生发言）的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）二、初读课文，感知课文的主要内容1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。2、学生上前板书不理解的词语。3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。三、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我

34、们选择种太阳花呢？1、快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读58自然段，画出描写太阳花美的句子。4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说一说。教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段5、展示太阳花图片，直观感受。6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请你读读8、9自然段，

35、找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读、指名配乐读）7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。四、拓展1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们

36、的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。五、作业1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅太阳花。2、课外阅读推荐：白杨板书设计：种一片太阳花为什么要种太阳花色彩美学生板太阳花开得灿烂多姿美书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰来年还种太阳花借花-喻人第二课时一、复习旧知，导入新课1、体会感情，个性化朗读课文。2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。3、再读，体会_深刻的内涵。二、学习生字1、小黑板示字：躁斓圃

37、侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌2、读准字音、理解字义、组词。3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。4、集体交流是怎样写好的。5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）6、学生写字。7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。三、积累词语1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。2、学生活动、交流：斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍3、你能选其中几个词语各说一句话吗？4、设计摘录卡，积累词语。四、作业：1、查找有关花的词

38、语，摘录在摘录卡上。2、在习作中运用所积累的词语。太阳教学设计5（1863字）一、揭示课题1.板书课题，同学们跟着书空。2.对于老师的板书有意见吗？生：要加引号。3.看老师写字。戚指名读齐读加一个字亲戚指名读指导读好轻声。4.指名读含有“亲戚”的一句话。“时间久了，就和这家人父母就带着孩子到城里来了。”5.过年时你都会去哪里亲戚家？6.再写一个字：颊指名读板书：面颊把含有“面颊”的一句话读一读。“她的小嘴呼出的温热气息我的泪哗地一下子流了下来。”7.懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。二、指名读课文1.指名读第一自然段。师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么

39、艰难，她的心情如何？自由读。这一节中，作者用了两个“灰”。板书：灰灰齐读。2.指名读第二自然段。3.指名读第三自然段。父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？指名读。自由读。老师引导：妈妈的笑中有点心疼。齐读。4.指名读第四自然段。把“温暖”起来。引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。5.指名读第五自然。你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！6.读第六自然段。师范读：“看着她，让人隐隐心疼。”再读。这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。7.读第七自然段。读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何

40、在？生：体现明明很聪明师评：太肤浅。生：这儿不写，下文就显得突然了。师评：为下文做铺垫，也叫前后呼应。我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。8、接着往下读读第八13自然段。如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。生：“明明咯咯的笑声追着人走。”师引导点评：银铃追再读。9指名读第十四十七自然段。最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。教师深情朗读。此时，你就是作者卫宣利，替她表达，替她说话。自由练读。慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。三、理解课

41、题1、解读课题中的引号出示引号的作用。表示引用的话。表达强调的话。表示有特殊含义的词语。表示否定、讽刺。指名读。“番茄太阳”中的引号是什么作用？生：表示特殊含义。2朗读可以走进作者的内心深处，默读可以读出文字背后的意思。生：2处（分别读出）。眼睛盯着加引号的“番茄太阳”，思考这两处“番茄太阳”指的是什么？为什么？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号，第二，要学会做批注，我以为这是最重要的读书能力，你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来，一会儿和大家交流。读书是自己的事情，谁也不能代替你。）交流。结合学生回答，师小结：第一次指的是明明的笑脸。第二处是

42、明明善良的心。屏幕出示：老师对两处进行的批注。教师读。这不仅感动了作者，也感动了我，人类正是有了的爱的传递，人类才有了今天的文明。四、指导写字重点指导“盲”“戚”“屋”“献”太阳教学设计6（1376字）教学目标：1、认识13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗、热爱祖国的情感。教学重点：认字写字，有感情地朗读、背诵课文。教学难点：体会升旗仪式时的庄严隆重。教学过程：一、以旗激趣，导入新课1、出示国旗，让学生说说国旗的特点。2、导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一

43、面五星红旗在天安门广场上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。二、声像引路，自主识字1、播放天安门广场升旗仪式，老师范读课文。2、学生谈感受，说说看到了什么。3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。4、出示生字词，学生自由拼读。5、同桌互读，互相纠正字音。6、指名读生字词，检查字音。7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。三、读文感悟，体会情感1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。2、集体讨论解决不理解的词语。如。人山

44、人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。礼服、绶带，指导学生观察插图加以理解。擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。(2)四人小组合作讨论。(3)全班交流(学生说到哪里，教师相机点拨)，老师相机指导朗读。体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会_庄严的情感。a.请学生找出表示动作的词。b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式

45、，让学生读好这些词，体会庄严的情境。c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。描写人们观看升旗仪式行礼的句子。出示补充题：国旗护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生说一说，读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。4、再次播放天安门广场升旗仪式录像，看着画面，老师引读，学生补充，合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。5、看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。太阳教学设计7（1476字）学习目标：1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。2.通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字

46、。达到笔画正确，书写规范。学习重难点：识字，读文，写字。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字。1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3.出示词语，读一读。4.出示生字，自由读记。5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请

47、把你的记字方法教给大家吧。6.指名说识字方法。我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！7.开火车验收生字。8.齐读生字。三、读句子，巩固生字。1.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。四、再读课文，读中感悟。1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。4.分段指名读，纠正字音。5.齐读全文。五、指导写

48、字。师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着教师书空。）3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。六、作业布置请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！板书设计：四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色太阳教学设计8（5456字）教学目标：1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。2、经历学

49、习过程，获得学习体验，培养语感。3、认识自然，热爱自然。教学过程：预备铃两分钟：种太阳歌曲播放。学生了解歌词，跟着学唱。一、散文欣赏引入：1、出现巴金的海上日出片断，师读师：什么感觉?这段话给你什么感觉?生：很美!很生动!2、师：巴金爷爷的描写非常美，自己也有感情地读读。学生朗读感受。二、初读文，感知太阳的语言1、师：今天我们要学的课文也是写太阳，它是一篇说明文，它的语言又有什么特点呢?走进课文读一读。2、师：课文语言给你什么感觉?生：硬梆梆的生：单调师：同样写太阳语言怎会不同?巴金的这篇_写什么?(生：日出)写景的。而这篇写什么呢?三、再读文，进一步了解_内容1、课文写了些什么，每一自然段用

50、一个词或一个短句概括，注写在课文上。学生默读，注写。师板书：1、4、6、8、2、5、7、3、8个自然段分别让学生板书段的概括。教师与同学讨论：根据自然段的意思，归并意义段。交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。四、细读1-3节，品味语言特点1、再读课文，哪些地方值得夸一夸。2、交流，边让学生板书。(数字、举例等等)生：举例说明太阳离我们远，步行差不多要3500年，坐飞机也要飞二十几年。(师举例中国到美国坐飞机16小时，可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。)用比较的说明太阳的大。(请学生把“比较”写上黑板)用词准确。(师：把“用词准确”写上黑板。)师：刚才说到太阳的

51、表面温度有6000度，你们知道6000度有多热?想到了什么?生：天气30度已经很热了。生：开水100度非常烫。师：是呀!可见6000度有多热了。这里用了什么方法?生：数字。师：“数字”写上去。3、自读，把特点表现出来。4、抽读课文。5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。师：原来说明文的语言也很生动，生动来自举例、比较、用词准确、数字。这是说明文的特点。五、读4-8节，感受密切关系1、看录像。(大自然中阳光下的动植物茁壮成长，背景音乐：意语太阳)2、师：走在阳光里，你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系。读课文第二自然段，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的知识，

52、就在这句话旁边打五角星。3、用“太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切”开头进行说话。生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切，有了太阳，地球上的庄稼和树林才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。师：是从正反两方面来说明的。生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切，如果没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。师：用假设说明。师：可以说太阳打个喷嚏，地球就发烧。请同学们去搜集一些资料。师：刚才你们都是用什么方法来说明的?(举例)4、小结。5、引读第8节6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流。生：啊!

53、太阳给了我们世界，给了我们生命。生：太阳，你真伟大，没有你，就没有我们这个美丽可爱的世界。生：太阳，你是大地的母亲，是万物生存的源泉。师：还可以说说愿望。生：人类呀，一定要好好开发太阳，让太阳为我们服务。六、拓展阅读1、艾青的给太阳(师生互读)结语：今天一起学习，心里充满了阳光，这阳光指什么?(快乐)太阳成了快乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般灿烂的心情回去了。教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3、理

54、解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。教学过程：一、激趣导入1、谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2、交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今

55、天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3、这篇课文是一篇科普知识的_，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。二、识字正音1、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？2、学习生字词。小老师带读。相机正音。多种形式读词：分组读词，一个词读两遍。打乱顺序读。3、练习写“繁”字，师作指导。4、交流：课文从哪两个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）三、读文品句1、现在请同学们自由朗读13自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）a、学习“远”的特点1、师：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？学生汇

56、报：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。师：这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走3500年，飞二十几年。2、学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。师：你发现括号里所填的内容有什么特点？生：数字。师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字3、比较句子。a、太阳离我们有1.5亿公里远日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。b、太阳离我们很远日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。你觉得这样哪个句子更好，为什么？生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。4、师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。生：写神话故事、举例子5、师：这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远”开头呢？交流：a