实小数学教学规范

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1、 实小数学教学规范撰写人：_日 期：_实小数学教学规范目的要求：一是加强教学管理，规范数学教师教学工作中的教学行为；二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展；三是提高学生学科素养，提高教学效率，提高教学质量。具体内容：一、专业素养随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和技能，对小学数学教师的专业素质提出了更高的要求。（1）善读：每学期读一本数学专业书籍，用科学的思想和态度指导平时教学工作；读一本艺术类的书籍，提升教师的审美能力和审美情趣。（2）善思：“学而不思则罔”，一名教师，不会思考，不善于思考，

2、就不可能很好地分析自己，向更好的方向前进。善于思考自己的人生规划，给自己确立一个可行的目标。善于思考自己的教育观念，是否能培养全面发展的学生。善于思考教学的艺术，演绎教学的精彩，提升教学的品位。（3）善写：写作是促进教育反思，升华教育思想最有效的方法。数学教师每学期写一篇数学论文，捕捉身边的鲜活生动的案例，写一篇教育随笔，促进教育智慧的形成。二、备课要求1按学期制订教学计划。以各年级备课组长在每学期开学初组织本备课组教师学习数学新课程标准对本册数学教材的总要求，对各单元教材进行简析，在备课组教师的集体讨论下，教研组长综合意见在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。教学计划必须包括下列

3、内容：（1）各班级情况分析。（2）教学内容分析。（3）教学目标（包括知识技能、数学思考、情感态度等方面）和单元教学的重难点。（4）明确质量提高措施，内容包括“提高课堂教学效率的具体方法”、“培优补差工作”等。（5）教学进度安排。包括“教学内容、课时、周次”。2“一课三备”集体备课要求。（1）第一次备课：根据前一学期结束时备课组长的分工，假期中各组员参照优秀资源和年级学生学习情况，备出各单元的资源化教学设计。要求单元教材分析具体详细，学情分析入情入理，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面设计教学目标。重点要突出，难点分解恰当，过程要详细，做到深入浅出。（2）第二次备课：备课组长整

4、理各单元的资源化教案，提前分析，整理思路，对每一次的集体备课拿出主导性意见。根据不同课型（概念课、定理法则课、技能训练课、方法训练课、复习课、试题评讲课等）的特点，设计好知识发生的过程（问题探索过程、概念的形成过程、法则推导过程等）和学生学习的过程。各种课型的基本设计思路：新授课（引-学-练），练习课（点-线-面），复习课（忆-理-练）。各组数学教师根据备课组长的意见，可对备课中的设计提出自己的见解，并做适当记录。（3）第三次备课：根据资源化教案和集体备课的意见，教师撰写好个性化教学设计，要有一周的超前量。个性化教学设计突出每节课的训练重点，扎实基本性训练-综合性训练-拓展性训练。设计好课堂小

5、结：通过小结，帮助学生掌握好本节课的主要内容；设计好板书和准备好必要的教具；各种课形的备课要有明确的课堂作业安排，一般控制在5-10分钟；撰写教后反思和学生作业错题摘抄。教后反思包括教学体会、效果、对原教案、学案的修改，每周对2节课的教学写出反思；工作五年以内（含五年）的教师必须写详案。三、上课要求1在前一天下班前写好小黑板，做好第二天上课的充分准备，根据需要选择使用小黑板、电脑、教具、图片等各种教学手段和教学用具。2教师提前1-2分钟进入课堂候课，检查并提醒学生做好课前准备工作，根据需要安排学生准备好学具、书本等，发现有缺课者，要及时查明原因，如有问题及时与班主任联系。3上课起始阶段，教师要

6、运用语言、眼神、姿态等帮助学生集中注意力，利用教具、教学内容吸引学生的注意力。4低年级每节数学课开始后组织全班学生进行口算训练，时间不超过5分钟。5课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。要关注每位学生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。要做到“心中有学生”。6课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态。7板书字迹端正清楚、不能写草书。8课堂教学要体现精讲多练的原则，至少要留5分钟时间完成课堂作业。9不得私自串课、调课、甚至停课，

7、课中不许接打电话，要保质保量完成教学任务。10充分运用教学机制，正确处理课堂上出现的突发事件。11课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。12按时下课，不拖课。结束时师生要相互说再见。四、作业要求1作业种类（1）数学课堂作业本（2）补充习题（3）数学练习册（4）低年级：口算本，中高年级：错题集。（其中1、2、3为必查内容，4为抽查内容。）2作业数量（1）数学课堂作业本，配合课堂教学布置的针对性巩固练习，原则上要求课堂上留出5-10分钟时间当堂完成。（2）配合课堂教学及时做好补充习题与练习册。（3）低年级根据教学内容及时完成口算练习，中、高年级逐步养成学生整理分析错题的习惯。（4）数学家

8、庭作业，一二年级不留书面作业，三四年级作业量不超过二十分钟，五六年级作业量不超过半小时。3作业格式、书写用笔（1）每次作业必须写好练习题的出处，如“练习几”或“想想做做”，在“练习几”的下面一格的左边写上第几页，右边写上作业的日期，题号、小题次。题号、题次数字写在作业本的左边小格子里。（2）学生书写要工整，字迹清楚，做一题空一行，等于号、分数线都要用直尺打，分数占两格，分数线打在线条上。应用题要写答句，“答”字写在左边的小格子里。（3）下次作业要与上次作业空三行。（4）一至六年级学生作业一律用铅笔书写。4作业批改（1）作业批改要认真、细致、及时，做到逐题批改，不漏批错批或不批，批改一律用红笔。

9、（2）课堂作业有错误让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题在备课笔记上做好记录。（3）作业批改等第：优、良、中、差，对于做的很好的可加激励。口算本、补充习题、练习册的等第打在页面下方。（4）批改符号：对的打“”，错的打“”（符号长度不超过两格），错题改正在记分格下面写上“订正”，让学生改在下方。（5）作业错题订正批改要做到及时、准确、清楚。确保数学作业“堂堂有”，“天天清”。五、辅导要求1在每堂课规定的课堂作业安排时间内，认真辅导全体学生做课堂作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良习惯及时提出指导性意见。2教师应根

10、据课堂作业与学生作业、考试等反馈的信息，经常、及时、有目的的对学有困难的学生进行辅导，确保天天清作业，天天清疑难杂症，以帮助学生弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩，确保合格率98%以上(其中1-4年级合格率100%，平均分97分以上)。3任课老师可根据班级情况成立数学兴趣小组，进行辅导培训。4早读时间每周至少1次组织学生阅读数学书。六、评价要求1学科调研与测试的原则（1）基础性原则。考查重在检测全体学生的学习情况，所测试内容应在教材规定范围之内，不过分拔高要求，不出偏题、怪题、不玩文字游戏。（2）发展性原则。考查应着眼于学生的发展，将学生学习的知识前后打通，促进学生形成较完

11、整的知识结构。（3）综合性原则。学科考查时应考虑各知识点的融合，各年段知识的整合，各学科知识的渗透，有机地将各种知识综合起来进行考查。2学科调研与测试的目标学科调研与测试既要关注学生的知识、技能，也要关注学生的思维、能力，更要关注学生的情感、态度和价值观。3学科调研与测试的形式学科调研与测试采用口试、面试、笔试、动手操作相结合的形式。口试的内容可以是口诀、口算等，也可以是说解题思路、说算理、说公式的推导过程等；面试、笔试的内容主要是考查学生对基本知识和解题能力的理解和掌握情况；动手操作主要考查综合活动中的表现。4学科调研与测试的具体操作说明（1）平时自主练习一般每单元一次，练习时间由教研组长安

12、排。（2）学校根据学科内容进行调研。（3）期末考试由学校统一组织。5学生成绩分笔试成绩、口算成绩两块。笔试成绩以平时成绩（学业状况、平时学习、态度、习惯、方式等）占40%，期末测试成绩占60%计算。口算成绩以平时口算、课堂回答、说理等为依据。6考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。优秀：五六年级：90分以上（含90分），一四年级：95分以上（含95分）；良好：75-89分；合格：60-74分；不合格：60分以下。七、教研要求1关于集体备课，具体要求见口京区实验小学集体备课制度。2关于研究课。针对课堂教学现状，每个教研组在一学期中至少为全校老师展示2次“同课异构”课堂风采。学期末每个年级开展一次复习研讨课活动。听课之后由备课组长组织同级组的老师进行讨论。3根据各个年级的特点，每学期进行一项学生数学竞赛活动。第 11 页 共 11 页