26、理想的风筝

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1、第第2626课课 理想的风筝理想的风筝语文版 六年级下册 村村 居居 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。激趣引入激趣引入作者简介作者简介 苏叔阳，生于苏叔阳，生于1938年，当年，当代作家，笔名舒扬、余平夫。代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。河北省保定人。1960年中国人年中国人民大学历史系毕业。曾任中国民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中国电影协会副主作协理事、中国电影协会副主席。席。1991年获国务院专家终生年获国务院专家终生津贴待遇。津贴待遇。作品作品理想的理想的风筝风筝备选入小学课本。

2、备选入小学课本。小组合作读文、评星级。一星级:字音准确二星级:通顺流利 声音响亮三星级:感情充沛 自信大方同桌互查生字、记难字。我会学我会学检查预习 互帮互评1、我觉得他读得.，如果.就更好了。字词学习字词学习 zhzhngng gn pin w gn 筝筝 哽哽 翩翩 蜈蜈 蚣蚣 风筝风筝 哽咽哽咽 翩翩起舞翩翩起舞 连翘连翘qio花花 天穹天穹 膝盖酸涩膝盖酸涩 慷慨激昂慷慨激昂 女娲女娲 气喘吁吁气喘吁吁 扶摇直上扶摇直上 稚气稚气 翱翔翱翔字词学习字词学习哽咽：哽咽：不能痛快地哭出声，迫使泪水从嗓子倒不能痛快地哭出声，迫使泪水从嗓子倒 灌进胃里，是要哭而没有哭的样子。灌进胃里，是要哭而

3、没有哭的样子。酸涩：酸涩：酸楚，伤心。酸楚，伤心。翩翩起舞：翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。也形容人很形容轻快地跳起舞来。也形容人很 高兴的行为神态。高兴的行为神态。慷慨激昂：慷慨激昂：形容精神亢奋，情绪激昂，充满正形容精神亢奋，情绪激昂，充满正 气。气。气喘吁吁：气喘吁吁：形容呼吸急促，大口喘气。形容呼吸急促，大口喘气。考考你近义词舒展舒展-伸展伸展慈祥慈祥-慈爱慈爱忠厚忠厚-忠实忠实哽咽哽咽-呜咽呜咽稚气稚气-稚嫩稚嫩强壮强壮-健壮健壮沉醉沉醉-陶醉陶醉仰望仰望-仰视仰视枯燥枯燥-乏味乏味反义词舒展舒展-紧缩紧缩慈祥慈祥-凶恶凶恶忠厚忠厚-狡猾狡猾得意得意-失落失落强壮强壮-虚弱虚弱深刻深刻

4、-肤浅肤浅充实充实-空虚空虚活泼活泼-呆板呆板枯燥枯燥-有趣有趣 撒手 S:放开，发出：网。谎（说 谎）。气。s 散播，散布，散落：播。把酒端平，别了。多音字多音字咽 y 因悲痛而说不出话来：哽咽。yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。yn 咽头，咽喉,咽喉要道多音字多音字例句：例句：1、奶奶总是那么（、奶奶总是那么（），从来不对我们发脾气。），从来不对我们发脾气。2、父母的（、父母的（）让我们感受到了家庭的温暖。）让我们感受到了家庭的温暖。词语辨析词语辨析慈祥慈祥 慈爱慈爱 慈祥慈祥 慈爱慈爱二二者都有者都有“和善，亲切和善，亲切”的意思。的意思。“慈祥慈祥”多用来描写长

5、辈和老人的神态。多用来描写长辈和老人的神态。“慈爱慈爱”多用于长者对幼者的爱，含有关怀爱护的意味多用于长者对幼者的爱，含有关怀爱护的意味。检查预习检查预习自由朗读课文，思考：读懂了什么？自由朗读课文，思考：读懂了什么？想想课文讲了一件什么事？想想课文讲了一件什么事？可以分为几个部分？可以分为几个部分？我还读懂了我还读懂了 本文通过记叙刘老师上课和本文通过记叙刘老师上课和放风筝的情形，歌颂了刘老师顽放风筝的情形，歌颂了刘老师顽强执著的生活态度和乐观向上的强执著的生活态度和乐观向上的性格，表达了作者对刘老师的热性格，表达了作者对刘老师的热爱、崇敬之情。爱、崇敬之情。课文内容我知道课文内容我知道课文

6、可分为三部分：课文可分为三部分：第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。风筝竞翔的美景。第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。好时光。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。理清脉络理清脉络 自读课文自读课文1-3自然段，思考：自然段，思考：1、这里的景物描写是否为闲笔？、这里的景物描写是否为闲笔？2、为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我、为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？的刘老师，想起他放上天空的风筝？我会说 我会说我会说 课文回

7、忆了刘老师的哪几件事情？课文回忆了刘老师的哪几件事情？答：谈腿疾答：谈腿疾 讲课好讲课好 放风筝放风筝我知道小组合作学习小组合作学习 先自由朗读先自由朗读4-10自然段，然后想自然段，然后想一想：一想：刘老师是一位怎样的老师？文刘老师是一位怎样的老师？文中是怎样表现他的这些特点的？中是怎样表现他的这些特点的？在文在文中中找出相关语句，做好批注，最后与找出相关语句，做好批注，最后与组内同学交流自己的感受。组内同学交流自己的感受。笑着笑着对我们说：对我们说：“女娲用手捏泥人女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由甩到

8、地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲的力量太大，被甩掉了胳膊和腿，于女娲的力量太大，被甩掉了胳膊和腿，我就是那时候被她甩掉了一条腿的我就是那时候被她甩掉了一条腿的。理解感悟理解感悟谈腿疾谈腿疾 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都学生心里都泛起泛起一股一股酸涩酸涩的感情，同时更增加的感情，同时更增加了对刘老师的了对刘老师的尊敬尊敬。教室里腾起一片笑声，那是因为教室里腾起一片笑声，那是因为 。但笑过之后，每个学生心里都但笑过之后，每个学生心里都泛起泛起一股一股酸涩酸涩的感情，的感情，那是因为那是因为 。同时更增加了对。同时更增加了对刘老师的刘老师的

9、尊敬尊敬，那是因为，那是因为 说一说说一说 祖国的历史，使他骄傲，讲到历代的祖国的历史，使他骄傲，讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；讲到祖国近代史上，他自己又常得落泪；讲到祖国近代史上，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。常哽咽，使我们沉重地低下头去。讲课好讲课好 倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地微仰着头微仰着头细细的听细细的听 倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地大眼睛，关切地一边一边一边一边这这时候，他比时候，他比紧张。紧张。他的腿自然不便于

10、奔跑，但他却他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯决不肯失去失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是总是自己手持线自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。放风筝放风筝 有一次，他故意撒手有一次，他故意撒手他他笑笑着，着，叫叫着，着，拄拄着拐杖，着拐杖，蹦跳蹦跳着去追赶线拐，还着去追赶线拐，还喊喊着：着：“你们不要管，我自己来！你们不要管，我自己来！”理解感悟理解感悟 “这情景使我深深感动。一个年过

11、五十这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样的身有残疾的老师，对生活有着那样的纯朴纯朴、强烈的爱与追求强烈的爱与追求，一个活泼的少年，一个活泼的少年又该怎么又该怎么样样呢？呢？”表达了刘老师的热爱生活、自信坚强，表达了刘老师的热爱生活、自信坚强，并给并给“我我”带来了很大的力量。带来了很大的力量。理解感悟理解感悟 “他用那双写了无数个粉笔字的手，放他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只起一只又一只理想的风筝理想的风筝。那些风筝将。那些风筝将陪伴陪伴着我的心着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。，永远在祖国的蓝天上翱翔。”“理想的风筝理想的风筝”说的是刘老师的信念，那就是

12、教会一批说的是刘老师的信念，那就是教会一批批的学生走向理想的殿堂，批的学生走向理想的殿堂，“陪伴着我的心陪伴着我的心”是表达是表达了老师的影响和对老师的感动将陪伴着了老师的影响和对老师的感动将陪伴着“我我”一直到永远。一直到永远。理解感悟理解感悟 在文章最后三个自然在文章最后三个自然段中，是在写谁的心段中，是在写谁的心理感受？能概括一下理感受？能概括一下这三个自然段的内容这三个自然段的内容吗？吗？思考一下这三思考一下这三个自然段个自然段 在文中的作在文中的作用是什么用是什么 不是写刘老师，是写作者自已不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。的心理感受。写刘老师在作者自己心目中写刘老师在作者自己心

13、目中的重要地位，刘老师的崇高人格的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。对我的影响之深。画龙点睛画龙点睛，总结刘老师的，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。，表达对老师的深深思念之情。题目题目“理想的风筝理想的风筝”有什么含义？有什么含义？有两层意思：一是现实的风筝，即刘老师做的风筝，有两层意思：一是现实的风筝，即刘老师做的风筝，它既给它既给“我我”的童年生活留下了深刻的印象，又引发我的童年生活留下了深刻的印象，又引发我深深的回忆，因而深深的回忆，因而“风筝风筝”是贯穿全文的线索；二是是贯穿全文的线索；二是“风筝风筝”比如刘老师比

14、如刘老师对生活的乐观态度及不懈追求对生活的乐观态度及不懈追求，他他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子，升起一为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子，升起一只只理想的风筝，揭示了文章的主旨。只只理想的风筝，揭示了文章的主旨。主题升华主题升华1 1、采用回忆式，开头写景，由景到人。、采用回忆式，开头写景，由景到人。2 2、从不同方面选取典型事例，表现人物品质。、从不同方面选取典型事例，表现人物品质。4 4、过渡自然。、过渡自然。3 3、抓住人物的语言、神态、动作等来描写。、抓住人物的语言、神态、动作等来描写。5 5、语言深情，感情真挚。、语言深情，感情真挚。写法指导写法指导拓展延伸拓展延伸

15、 当你遇到困难和挫折时，你是如当你遇到困难和挫折时，你是如何面对的？何面对的？与大家分享分享。与大家分享分享。有关理想的名言拓展延伸拓展延伸1.1.没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。不到东西。（别林斯基）（别林斯基）2.2.一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡。一盏没有钨丝的灯泡。（张华）（张华）一、比一比，组词：一、比一比，组词：筝（筝（）蜈（蜈（）争（争（）娱（娱（）哽（哽（）蚣（蚣（）梗（梗（）松（松

16、（）翩（翩（）篇（篇（）编（编（）风筝风筝争吵争吵哽咽哽咽桔梗桔梗翩翩起舞翩翩起舞篇章篇章编写编写蜈蚣蜈蚣娱乐娱乐蜈蚣蜈蚣松鼠松鼠 1.1.他的风筝各式各样：有简单的他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最（有长达丈余的蜈蚣，最（）的是黑色的燕子风筝。）的是黑色的燕子风筝。2.2.倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首（仿佛在品味一首（）的乐曲。）的乐曲。二、选词填空。二、选词填空。美妙美妙精妙精妙课堂演练课堂演练 柳枝染上了柳

17、枝染上了 ，在春风里，在春风里 ，舒展着，舒展着自己的自己的 。连翘花举起。连翘花举起 吹奏着吹奏着 。蓝天上，一只只风筝在同白云。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人戏耍，引动无数的人 ，让自己的心也，让自己的心也 飞上云飞上云 。生命之歌生命之歌仰望苍穹仰望苍穹三、三、根据根据课文内容填空。课文内容填空。嫩绿嫩绿尽情飘摆尽情飘摆腰身腰身金黄的小喇叭，向着长天金黄的小喇叭，向着长天飞飞上云端上云端 这篇课文以这篇课文以“”为线索，运用为线索，运用 的的写法，通过对刘老师工作和生活片段，尤其是写法，通过对刘老师工作和生活片段，尤其是 时的情景的记叙，抒发了时的情景的记叙，抒发了 。主题概括主题概括倒叙倒叙风筝风筝他放风筝他放风筝作者对刘老师作者对刘老师的深深怀念之情的深深怀念之情