学校内涵发展与校长领导力

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1、学校内涵发展与校长领导力学校内涵发展与校长领导力 一、理解和认识学校内涵发展一、理解和认识学校内涵发展 二、学校内涵发展的基本要素二、学校内涵发展的基本要素 三、校长领导力的开发与提升三、校长领导力的开发与提升一、理解和认识学校内涵发展一、理解和认识学校内涵发展（一）相对于规模发展的质量发展（二）相对于粗放发展的精细发展（三）相对于同质发展的特色发展（四）相对于模仿发展的创新发展二、学校内涵发展的基本要素二、学校内涵发展的基本要素（一）学校发展的愿景：内涵发展的方向和核心价值 愿景，就是理念加目标。讲愿景就是讲学校的办学理念和目标。做校长就是想别人之所不想，做别人之所不做。校长，就是要确立自己

2、学校的发展方向。六类校长：1、愿景类校长2、管理类校长、3、文化类校长4、伦理类校长5、资源型校长6、政策型校长（这类校长影响力超出自己的学校，能带动其他学校）学校首先要文化管理，形成学校品牌。我觉得存在2个问题：1、愿景趋同，2、理念口号，不是与自己的实际一致，如三个“一切”，不仅是教育单位的创新，而且其他单位也是一样，是空口号。（二）课堂、课程、教师、学生：学校内涵发展的核心要素三、校长领导力的开发与提升三、校长领导力的开发与提升（一）关于校长领导力的几个基本观点 1、领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和。领导力涉及到你的魅力、幽默感等非权利因素，视野要更宽一些，广一些。如 李岚清在

3、莫斯科唱完完整的莫斯科郊外的夜晚 2、领导力是支配力与影响力的统一，职务权威与自然权威的统一，知识、态度与能力的统一。3、领导力主要来于个人的经历与经验。西方培训校长，上午听讲座，下午进行反思，思考自己学校的改进。干部要岗位轮换。4、领导力主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力等构成。领导力可以包括：危机领导力和正常领导力（1）危机领导力，是一种非常重要的能力。危机管理的三系原则：1）、沟通2）、控制3）、关怀（2）正常领导力三、校长领导力的开发与提升三、校长领导力的开发与提升（二）校长领导力的开发 1、决策能力的开发（1）加强政策解读（2）把握大局大势 每个校长要考虑学校的未来发展

4、趋向；三鹿奶粉事件，不仅关系到企业产品的销售，更影响到的是中国制造、中国检验的深层次问题。领导，要做最愚蠢的人，要敢于提出尖锐的问题。（3）捕捉关键问题 搞管理的首先要关于人心的问题。邓小平首先思考2个最根本的问题。（4）注重调查研究 三、校长领导力的开发与提升三、校长领导力的开发与提升（5）具有宽广胸襟沟通能力的开发西方的演员从政，担任州长，就是例子，主要是他们善于沟通。（1）遵循白金法则温总理说干部要善于用老百姓听得懂的语言来沟通。（2）提升非言语沟通水平语词，只在直觉传递中占40%，更多的在于你的语气、表情、世态语等非言语沟通因素。强调个人魅力。（3）破解沟通障碍在学校三个沟通障碍：向上

5、沟通无胆，向下沟通无心，平行沟通无肺。杰克韦尔奇说管理是什么？就是沟通、沟通、再沟通。校长70%的工作是沟通，学校存在问题，主要是在沟通上出的问题。（4）综合运用多种沟通渠道（5）努力改进沟通方式如团口出身的领导。三、校长领导力的开发与提升三、校长领导力的开发与提升 3、团队建设能力的开发（1）明确团队目标与愿景 我们校长要抓两个团队，一个是领导班子，另一个是教师团队。如 马云。我们要引领教职工认同学校的目标和愿景。（2）形成和谐的团队氛围（3）遵循共同的规范与方法 在学校中有四类员工。（4）建立团队建设的良性运行机制 三、校长领导力的开发与提升三、校长领导力的开发与提升 4、执行能力的开发（1）结果导向的工作态度（2）注重细节的工作习惯（3）永不言败的工作作风（4）多维整合的工作能力