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1、三个儿子教学设计2 【教学目标】、认读个生字，会写个字，个词。、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。【教学重点】认写生字，朗读课文。【教学难点】领悟课文中叙述的思想内涵。【课型选择】训练型学习课型。【教学思路】本课教学，我注重把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导。指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习表演课本剧，并充沛放给学生展示的时机。
2、最后一环书写，还注意对学生的范写指导和点拨指导。【教具准备】课件设计、录音磁带。【教学课时】课时。第一课时学习目标学会正确流利地读课文，认识个生字，会写个生字。教学过程一、激趣导入师：同学们，你们读过?三只小猪的故事吗？谁能讲一讲。学生讲师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。则你能告诉老师你最喜欢谁吗？学生说师：今天呀，大家和老师一同再来学习一个故事?三个儿子，想学吗？学生答复，教师板书课题二、学习课文、认识生字学习：翻开课文，听录音。学习：故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。学习：课件一一出示拼音和字，齐读拼音和
3、字。如下：j sng ln tng hung din既 嗓 拎 桶 晃 甸请同学们读出课文中相关的词和句，课件随机变化如下：j sng ln tng hung din din既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸课件去掉拼音，请同学认读生字词齐读、开火车读既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸然后学生可以任意选一个词语说一句话。学习：画出自然段。请六个同学每人读一段，其间老师同学帮忙纠正读音。再请一个学生整体朗读自然段一次。自然段同上。自然段同上。学习：师：读了这篇课文，喜欢吗？下面我们看将要书写哪些生字？课件出示：ln cng din tng tng拎 聪 甸 桶 停
4、先认读。示例：拎，什么拎？拎东西的拎教师可以对难认的字进行引导，学习记字的办法或校正所组的词后书写先请学生写一写或说一说难写的字，教师进行范写指导和点拨指导强调“拎右边“令下面有点；“聪里左右对称；“甸的“田字要靠外一些。三、小结学生谈谈本节的学习收获。第二课时学习目标学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。教学过程一、回顾导入师：上节课学了?三个儿子这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带领这个问题让我们继续学习第23课?三个儿子。板书课题二、学习课文学习：师：先请同学们读段，找一找三个儿子各是怎样的？学生读并说说学习：师：你们是怎么知道这三个儿子的
5、？妈妈说的师：谁能读一读第一个妈妈说的话？一个同学读师：老师听出他读得非常快乐、愉快，谁知道他为什么要这样读呢？如果说不出，可以引导。第二个、第三个儿子同上。教师引导学生读第二个妈妈的话也很自信，读第三个妈妈说的话要显得平静、温和。因为她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方学习：师；读到这儿，你们有什么问题要问吗？没有了，再提出下列问题师：三个儿子真像他妈妈说的那样，第一个儿子“既聪慧又有力气，谁也比不过他，第二个儿子“唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子，第三个儿子“没有什么特别的地方吗？请同学们继续读第段 。自己读，碰到不懂的地方，问同桌，问老师师：课文读到这儿，你有什么问题要问吗？根据
6、学习情况说出下面的话师：这里学习搭档有几个问题不明白，你们愿意帮他解决吗？课件出示：学习搭档：第八段中说“一桶水可重啦！从哪儿可以看出？学习搭档：三个孩子跑来看到奶奶拎着很重的小桶回家时，三个孩子都只做了一件事，做了什么？随机课件出示一道练习：读读说说一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个只_，一个只_，一个只_。引导讨论：你最喜欢哪个儿子？为什么？师：下面请几位同学扮演妈妈读第段，请一位同学扮演老爷爷读第段，其他同学边听边想他们说的话，提出自己不理解的问题。根据学习情况，出示学习搭档帮忙学生提出下列问题进行思考“为什么老爷爷说我可只看见一个儿子。学生答复以后，教师总结师：孝敬父母、关爱他人、热爱劳动都是中华民族的传统美德，这个故事中，我们从第三个儿子身上学到了这种美德。虽然他的表面比不上其他的孩子，可是他的这种优秀品质却是值得我们每个人学习的。三、小结，分角色读课文四、课外作业组织个学生表演课本剧。第三课时学习目标会表演课本剧，会写个词语。教学过程一、表演课本剧师：上节课布置的课外作业完成好了吗？先在小组里练习一遍后上台表演。二、我会写教师范写和个别指导相结合写剩下的两个词“胳膊和“晃荡强调“胳膊要写的左宽右窄，高低对称，“胳字下面的反文要包住下面“口等。.
《三个儿子》教学设计2
