2023年《轴对称图形的认识》教案

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1、2023年轴对称图形的认识教案 2023年轴对称图形的认识教案1（2204字）优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有 哪些特点？生：这些图形的两边都一样。生：这些图形都是对称的。师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。设计说明：课前我已了解到三年级同学在美术课时已学过制作对称图形。所以，我就先让同学自由创作，并充沛尊重同学的个性差别，对个别动手能力较差的同学适时给予协助引导，对于一些动手能力较强的同学，和时给予鼓励肯定。（剪图形活

2、动结束）师：现在请小朋友们举起你剪好的图形，让老师看一看，大声说出它的名字。生：（苹果、松树、小房子、小花、蝴蝶、飞机、心形、图形）师：请一位小朋友说一说你做的是什么图形？你是怎么做的？生：我做的是一个圆形，我先把一张纸对折，然后用量角器在上面画出半个圆形，再剪下来，打开，就成了一个完整的圆形了。师：你知道利用工具来做，真不简单，还有谁愿意说？生：我做的是一棵松树，我也是把一张纸对折，先在上面画出一棵松树的一半，然后剪下来，打开，就成了一棵完整的松树了。师：为什么要先把一张纸对折？生：因为假如不对折，剪出的图形两边就不一样大了。（仍有同学手高高举起）师：还有人想说呀？下面就请你们把剪好的图形在

3、小组内交流展示，互相说一说自身是怎么做的？设计说明：展示作品时，同学学习兴趣高涨，通过相互之间的交流，使同学在做数学的过程中初步感知轴对称图形的特征。师：（出示蝴蝶图形做示范）请小朋友们把你们剪好的图形像老师这样对折，看一看、比一比对折后两边的图形，你发现了什么？生：对折后，两边的图形重合了。师：（出示一片不对称的枫叶图形）老师这儿还有一个图形，现在我把它也对折，老师手中的图形对折后的情况和你手中的图形对折后的情况一样吗？生：不一样。师：哪些地方不一样？生：（指着老师手中的枫叶图形）这个图形对折后两边的图形不一样大，一边大，一边小。老师手中的图形对折后，两边的图形没有重合完，下边还多出来一局部

4、。师：（趁机问）你们手中的图形对折后，是怎样重合的？生：全部重合完了。师：有没有多出来的局部？生：没有。师：有没有缺少的局部？生：没有。师：（指着同学的图形）这种重合就叫做完全重合。师：（利用蝴蝶图形再次演示）像这种，对折后两边能够完全重合的图形，我们就把它叫做轴对称图形。设计说明：我让同学充沛利用自身剪出的图形作为学具，指导同学亲自动手折一折，看一看，比一比，观察比较出两种图形对折后的不同情况，让每一位同学都主动参与，动手操作，亲身经历知识形成的过程，发现轴对称图形对折后，两边完全重合的特征。师：现在，请小朋友们打开你的轴对称图形，仔细观察图形的中间，你又发现了什么？生：（中间有1条线）师：

5、这条线是怎么得来的？生：刚才我们对折的时候留下来的折痕。师：刚才我们对折的时候就是沿着这条折痕所在的直线怎么样的？生：对折的。师：假如我们不沿着这条直线对折会怎么样？生：两边的图形就不能完全重合了。师：这说明这条线怎么样？生：很重要。师：你能给这条线取个名字吗？生：中间线。师：为什么把它叫做中间线？说说你的理由好吗？生：因为这条线在这个图形的正中间，所以我把它叫做中间线。师：还有谁想说？生：对折线，因为这条线是我们对折后留下来的。生：重合线，因为沿着这条线对折两边的图形就完全重合了。师：小朋友们给这条线取的名字都非常有创意，想听数学小博士是怎么说的吗？（课件演示：一个图形沿一条直线对折后，两边

6、的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫对称轴。）设计说明：在这一教学环节中，我再次引导同学亲身经历探索、发现知识的过程，体现同学的主体性，让同学根据自身的理解，给这条线取名字，培养同学的创新思维和空间想象能力，加深对对称轴的理解。在让同学通过动手操作，初步感知的基础上，配合课件动态出示轴对称图形的概念，使同学的认知结构逐步得到完善，由感性认识上升到理性认识。2023年轴对称图形的认识教案2（874字）数学课程标准指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主学习是时代赋予数学教学活动的要求。所以教师必须为学生创

7、造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验。树立学好数学的自信心。轴对称图形的初步认识本节课重点让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并画出对称轴。本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作，实现对轴对称图形的理解，突破难点、突出重点，激发爱学、善学、乐学的习惯。一、激发自主学习的动机 动机是激励学生学习的内部动力。自主学习需要一种内在激励的力量。在导入新知识时，直观、巧妙、激趣、贴近生活。如，上课伊始、教师拿一个用纸

8、剪的圆，让学生动手折一折找圆的方法渗透图形的对称美，引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究原望，变被动学习为主动求知。二、创设自主学习的条件 苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不足知识的注入者。”教师在课堂上应把“玩”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。例如，理解对称轴的概念，利用学生手中的一张纸对折在折好的一个侧面，任意画上你喜欢的圆，用剪刀剪下来，在结合教科书，让学生自主学习、自主发现，突破本本节课的难点。这种尊重学生的学习方式，使学生自主地获得了数学知识。三、重视自主学习的过程 教师要尝试让学生自主学习的过程，优

9、化课堂教学中的反馈与评价。通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。总之，先进的教学理念，精心的教学设计，充分的课前准备、优质的课堂教学，使这节课顺利完成，学生的能力在本节课有了提高和发展，教学效果很好。2023年轴对称图形的认识教案3（1217字）教学内容：教材28-29页例1及做一做，练习七1-3题教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能判断出轴对称图形。教学教法：观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图

10、片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作

11、，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为对称，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2、教学对称师：同学们刚才观察得非常仔细，发现

12、了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。2023年轴对称图形的认识教案4（1926字）教学设想：“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，主要教学”轴对称”的知识，数学教案美丽的轴对称图形。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。第二个活动，设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形

13、？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。第五个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生设计一个对称

14、图形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。整节课的设计，遵循了以下原则：一、 遵循儿童的认知规律。皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发现的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程。二、体现数学的生活化原则数学 ，_于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用数学。采用以生活为源，给学生创

15、造条件。学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的，小学数学教案数学教案美丽的轴对称图形。体现了一种观念，数学与生活是密切联系的。目标：1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。3、通过剪、画说找的实际操作，培养学生的观察、分析、综合、抽象和空间想象能力。4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的密切联系，感受对称美。课前准备：每生准备二张彩纸，剪刀教学过程：一、猜图形。1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？2、说说你为

16、什么这样猜？3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底马上揭晓。4、看这些图，你发现了什么？有什么特点。了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。理解对称轴及对称图形的含义。5、假如要判断一张纸是否是轴对称图形，你怎么判断？二、找一找，画一画。1、请你归归类。小组讨论：哪些是哪些不是，为什么？2、小组反馈交流。三、欣赏。1、你能带着今天学的知识来欣赏吗？2、欣赏完了，你想说什么？四、找生活中的对称。1、其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？2、马老师发现这样一个现象，你能帮马老师解释一下吗？课件出示倒影的图片。五、剪一剪。1、想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室。想一想，打算怎么剪

17、？2、学生动手剪。3、学生贴窗花。（学生自己的作品。）2023年轴对称图形的认识教案5（1233字）教学内容：教材P2829页例1及相应的做一做和练习七的第13小题。教学目标：1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。3、情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。教学

18、方法：观察、讨论法。教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境，引入新知。1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？2、（学生自由回答）3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。二、探索新知。（一）认真观察，体验对称。1、观察图形，发现特点。（1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形

19、它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。（3）学生汇报交流自己的发现。树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。（4）教师小结。这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。2023年轴对称图形的认识教案6（1792字）设计说明1为学生提供丰富而典型的学习资源。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助

20、直观形象的支持。因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学_于生活，又服务于生活。2注重操作活动与数学思考相结合。鉴于学生思维发展的规律和数学课程标准的要求，要使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念，必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验，本设计让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形，认识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象；在做

21、一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动中落实教学目标。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 长方形的纸 剪刀教学过程创设情境，引入新知1引入：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你们有一双善于发现的眼睛，就能从中发现许多的知识。（课件出示教材28页主题图）请同学们仔细观察，你们能从图中发现哪些有趣的现象？ （学生观察，自由回答）2过渡：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂亮呀！仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国，去探索有趣的数学知识吧！设计意图：以学生熟悉的游乐场情境引入本节课的

22、学习内容，使学生感受到数学与生活的密切联系。通过观察并说一说有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入到学习状态。探索交流，解决问题（一）认真观察，体验对称。1观察图形，发现特点，认识对称现象。（1）课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形状、花纹、大小等方面进行观察。边观察边思考：这些图形有什么特点？（2）组织学生交流汇报自己的发现。预设生1：树叶以中间叶脉的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。生2：蝴蝶以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。生3：城门图片以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。（3）根据同学们的汇报，组织学生讨论：这些图形的共同特点

23、是什么？这些图形左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间所在的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。（4）理解“对称”的含义。像图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。2列举生活中的对称现象。（1）生活中的对称现象还有很多，谁能举例说说？（2）欣赏对称图形。（课件出示：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸等等）（二）动手操作，认识轴对称图形。1课件出示教材29页例1，请同学们拿出课前准备的长方形纸，运用对称的知识，跟老师一起剪一件衣服。（同步完成课堂活动卡）（1）折一折：把这张长方形纸对折。（2）画一画：在对折后的纸上

24、画线。（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后展开，会得到一件上衣的图形。2剪其他图形。（1）选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。（2）学生操作，集体评价。2023年轴对称图形的认识教案7（1298字）教学目标：1、知识与技能：初步认识轴对称图形的基本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。重点难点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。教学难点：能画出轴对称图形

25、的对称轴。突破方法：通过自主探究学习突破难点。教法学法：1、教法：谈话法、直观教学法。2、学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。教学过程：一、 故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。二、 探究新知，感受对称、引导观察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。生1：我认为.生：我觉得.生：我想.师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。学生自由发言。生：我发现.生：我发现.、认识轴对称图形。

26、师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。（让学生用手中的图形对折试一试）教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）、剪轴对称图形。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形）2023年轴对称图形的认识教案8（2199字）1.教学目标知识与技能：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的

27、对称轴，学会画对称轴。过程与方法：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。情感态度与价值观：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。2.教学重点/难点教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。3.教学用具课件4.标签教学过程1.谈话导入（1）同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察这幅图（课件），你能从图中发现哪些有趣现象？（2）谁愿意来把你们组的发现说

28、给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）（3）教学“对称”是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识对称。这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。2.探索新知（1）观察图形，发现特点。观察课本29页这些图形有什么共同特点？师：这些都是对称现象，说一说生活中还有哪些对称现象？引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。学生汇报交流自己的发现：图形两边都是一样的。（2）教师小结。这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿

29、图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。（3）列举生活中的对称现象。师：生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。学生自己说一说生活中的对称现象。（4）动手操作，认识轴对称图形。a、出示例1。引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。动手操作，剪一件上衣请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？折一折：把一张长方形的纸对折。画一画：在对折的纸上画线。剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，

30、会剪出一件上衣的图案。b、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）（5）认识轴对称图形和对称轴。像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。我们在画对称轴时要画成一条虚线（课件演示）。（6）小结把一个图形对折后，如果两

31、部分能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形，那条折痕所在的直线就叫做对称轴。3、课堂练习（1）下面这些图形中，哪些是轴对称图形？（2）下面的哪些图形是轴对称图形？（3）下面这些图形中，哪些是轴对称图形？试着画出它们的对称轴。4、拓展提升（1）下面的数字图案，哪些是轴对称的？（2）字母也可以写成轴对称图形（3）汉字也可以写成轴对称图形，举出（4）猜一猜：下面的字只出现一半，你能猜出它是什么字吗？(5)下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。2023年轴对称图形的认识教案9（1748字）教学内容：西师版小学数学第六册第118页例1、例2及相关练习题。教学目标：1、在观察、操作、

32、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法。教学准备：教具：多媒体课件、一些简单的几何图形、蝴蝶图形。学具：一些简单的几何图形（一些对称、一些不对称）教学过程：一、游戏活动激趣，认识对称物体1、游戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。2、认识对称物体（1）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？（2）小结：像这样两边形状、大小都完

33、全相同的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称）【设计意图：通过猜物体游戏，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性，通过分析猜谜成败原因，加深学生对对称物体特征的再认识，为后面认识轴对称图形打下基础。】二、猜想验证新知，认识轴对称图形（一）初步感知对称图形1、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生观察，这些平面图形还是不是对称的。2、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：图形）（二）猜想验证对称图形1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生观察。师：这些平面图形是不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？2、寻找验证方法：师引导学生寻找验证对称

34、图形的方法。（板书：对折）3、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要求学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？理解“重合、部分重合、完全重合”。师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。（三）理解认识对称轴，轴对称图形师：打开折过的对称图形，你有什么新的发现？师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴” 。这些图形就叫“轴对称图形”.【设计意图：数学_于生活，将学生熟悉的物体抽象成平面图形，以小组合作、探究学习为载体，让学生经历观察猜想验证的学习过程，进而发现、理解、掌握轴对称图形的本质特征，从中培养学生动脑动手的能力。】三、巩固练习，强化新知1、基础练习：判断。（是否是轴对称图形）2、应用练习：猜一猜。（课件出示P120的第2题）3、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。】四、拓展延伸，动手创造1、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。2、生动手做轴对称图形，创造美。【设计意图：通过欣赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学知识_于生活。】五、全课小结这节课我们认识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？板书设计：认识轴对称图形完全重合对折