金色草地教学设计

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1、金色草地教学设计 金色草地教学设计1（2377字）【学习目标】、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。、抄写自己喜欢的句子。【课前准备】、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。、生字词语卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自

2、读课文、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。、分段指名读课文，检查朗读情况：教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼观察花瓣合拢（lng）手掌有趣三、读书感悟、第自然段：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。、第自然段：二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它

3、告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。谁来有感情地朗读一下第自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读、自然段。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时

4、候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。学生读课文。指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就_。谁可以不看提示，自己解释？齐读课文第自然段。、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，

5、我对蒲公英的感情又有什么变化？齐读第自然段。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文、朗读课文。、小结引申：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业、熟记田字格中的字:默读田字格中的字，

6、想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。学生描红，然后抄写。、把课文中自己喜欢的句子抄下来。金色草地教学设计2（1838字）教学要求：1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4、读懂课文

7、内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件。教学时间：1课时。教学过程：一、导入。1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）3、请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、带着心中的疑问听老师读

8、课文。学习生字、词语。2、自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（2）检查生字。3、指名读，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。（一）学习第一自然段：1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3、指导朗读。（二）学习第

9、二自然段，感悟童真：1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2、分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。3、为什么小作者这么厉害，能发现这个

10、秘密？（四）学习第四自然段：1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2、讨论交流。3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。板书设计：发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱金色草地教学设计3（3972字）课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握_的主要内容

11、。3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。难点：能自己观察某一

12、种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。教师：制作教学课件。板书设计16.金色的草地时间：早上中午傍晚草地颜色：绿色金色绿色花的形状：合拢张开合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。二、学习任务一：初读课文，学习生字1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括

13、为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。2.在小组长的带领下，学生自学课文。小组内相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。3.开火车读生字。教师相机指导读准字音，如“蒲、盛”等。4.学生交流识字方法。5.检查课文朗读。指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。评价标准：朗读正确朗读流利三、学习任务二：再读课文，整体感知1.出示自学指导一：四人一组，按自然段读课文，思

14、考每个自然段讲了什么？通过具体的描写想象_内容是什么样的图景？试着给自然段起个小标题。学生汇报，理清_脉络。第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的变化图。第四段：我们喜欢蒲公英。2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么？3.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握_的感情基调。四、课堂小结1.交流收集的蒲公英的图片和资料。2.下节课我们再来继续了解草地为什么是金色的。第二课时一、复习导入，引入学习1.通过上

15、节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？今天我们继续学习金色的草地，齐读。2.出示学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（2）能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。二、学习任务三：研读课文，体会变化1.出示自学指导二：齐读第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子读一读，说说自己的理解。学生读课文，画出相关的句子。看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。2.同桌齐读第二自然段，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。（1）指名两位学生上台像

16、他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。（课件播放蒲公英四处飘散的样子。）（2）师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。（3）再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远散去的情景。）3.出示自学指导三：自由读第三自然段：看看草地都发生了哪些变化?请用“-”在文中画出来；变化的原因又是什么呢?请用“”画出来。评价标准：找出草地发生的变化找出变化的原因（1）学生自由朗读课文，标画相关句子。（2）出示填空题，学生口头完成填空。蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草

17、地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-。同桌互相说一说。指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。(3)说说草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(4)交流变化的原因：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。小结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。（

18、5）齐读本段。4.齐读最后一个自然段，边读边思考，蒲公英为什么成了我们最喜爱的一种花？学生结合课文内容谈感受。四学习任务四：拓展延伸，观察实践1.播放有独特之处的动植物的视频，要求学生仔细观察，找出事物的变化特点。2.学生仔细观察视频播放的动植物，记录观察到的事物的变化特点。3.出示观察记录单，学生交流观察所得。4.交流课前准备的观察事物或场景的变化情况。5.教师小结：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。五、点评反馈、交流修正选择好的观察记录单与大家共享，并且对记录好的学生口头表扬，给以鼓励。当堂检测将所观察到的某一种植物、动物或生活

19、中的某处场景，试着写下来自己的观察所得。作业内容1.摘抄文中的好词佳句，写在摘抄本上。2.用你学会的观察方法观察你喜欢的花草树木，写写你的新发现。金色草地教学设计4（1868字）教学目标：认知目标：1、会认2个生字，会写13个生字。2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。能力目标：1、有感情地朗读课文。2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。德育目标：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。教学重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，

20、你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。4、抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。2、草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。2、演一演：根据第二自然段的

21、内容，同桌分角色进行表演。3、汇报表演。4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？5、朗读：读出欢乐的气氛。三、理解第三自然段1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？早上：绿色白天：金色晚上：绿色2、它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。3、汇报：4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。5、朗读：体会草地的变化的原因。6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课

22、文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。作业设计：优等生：1、读课文体会课文表达的情感；2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。3、抄写句子。中等生：1、读熟课文；2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。3、抄写句子。学困生：1、读课文；2、抄写句子。金色草地教学设计5（3967字）一、说教材金色的草地这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。二、说教学目

23、标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。同学刚升入三班级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟力量，遇到疑问也有了一些初步的理解分析力量。依据这样的学情和课标对本学段的详细要求，我预设了以下的学习目标：、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、用劲、引人注目、观看”等14个词语。、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增加孩子们观看自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让同学在语言实践中感受草地之美

24、，体会草地之趣，探究自然之谜。另外，小男孩通过认真观看发觉了草地变色的奥妙，但对于学校生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的同学来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发觉草地颜色改变的缘由。三、说教法、美读感悟法：_语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析代替同学的实践。”对于三班级同学来说，更不必过多的讲解分析，最主要让同学多读，同时老师要奇妙地借助课件，借助对同学读书的评价，关心同学在读中去感受，领悟，使同学感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起同学对课文中描述

25、的事物与情景的关注，入境入情，促进同学自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的爱好。、多媒体情景法：由于学校生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发爱好，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使同学在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于同学读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导同学质疑问难，能激发深厚的思索爱好和创新思维。四、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学

26、习不仅要关心同学学习和把握学问，更重要的是让同学学会求知，让同学学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导同学用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟_意境之美，体验探究自然之乐。五、说教学过程（一）、创设情境，唤起阅读期盼。期盼在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让同学产生与文本对话的期盼，同学才会主动走进文本，和进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开头，我先问孩子：“你们喜爱郊游吗？好，今日我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片，板书：（）的草地，结合图片问

27、“你见过怎样的草地？谁来说？”在同学各抒己见之后，板书完整的课题金色的草地，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起同学对本课的阅读期盼，对下面的学习打好了铺垫。（二）、初读课文，检查生字词。本课生字较多，在初读课文之后，我问同学：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测同学认读状况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。通过这样的环节，同学初步朗读了课文，自己疏通了课文词

28、句。在自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。（三）再读课文，初窥课文大意。读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。请同学边读边思索课文讲了哪两件事情？用自己的话简洁地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及变色的缘由。熬炼了同学从文本中提取重要信息的力量。（四）趣为主线，生成教学过程在了解了课文大意之后，我预备抓住课文最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教

29、学，以“趣”为切入口，让同学说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于同学回答的不确定性，我预设了以下两块的教学：1、抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当同学说到“蒲公英”一词时，我引导同学回顾一班级下册的植物妈妈有方法里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导同学了解蒲公英的状况。这段话里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作，我首先让同学通过朗读，说说自己的感受。同学这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得特别欢乐。”然后我

30、就让同学说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少欢乐呢？引导同学抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“用劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会相互吹绒毛的好玩。并且指导朗读出开心的心情。再抓住该段的最终一句话，引导同学联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓舞几个同学发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让同学在朗读和表演中认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假

31、装打哈欠的用意，体会孩子在嬉戏中表现的才智和为对方上了自己的当而快乐得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过同学的语言实践活动得以再现。2、抓住第3段“发觉草地变色，以及变色的缘由。”体会蒲公英的“好玩”。学到这里，我用语言进一步激发同学去发觉蒲公英的好玩：“可爱的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？”同学读后很快就能找出小男孩的发觉。同学可能会说“草地会变色”很好玩。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的.缘由”也是本课的教学难点。我首先引导同学读一读课文内容，

32、划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，提示关心同学理解。首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个神秘说清晰？”在齐读该段之后，体会“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么改变？以引入最终一段的学习。最终用“一起一起”的句式造句。在上述教学环节的绽开过程中，我还将随机引导同学去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让同学体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小伴侣，为什么以前我没有发觉草地

33、的颜色会变呢？”同学通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以始终误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让同学自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让同学在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，直到今日才明白原来那种想法是错的。然后让同学再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。（五）拓展延长，指向生活实践课后，我还给同学布置了这样一个作业：1、摘录描写鲜花的词语。2、平常你肯定见过很多漂亮的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的外形、颜色等，并说

34、说你为什么喜爱它。这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了肯定的梯度。将语文学习的平台延长到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。金色草地教学设计6（1485字）教学目标：1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学准备：教学课件、生字词语卡片教学时间：教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入课题。1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你

35、的心目中，草地是什么样子的？2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？二、初读课文，学习生字。1、（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。2、讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么

36、？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5、所以作者说多么可爱的草地！6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导1、投影出示田字格中的“耍、劲”2、在书写时，你有什么地方要特别

37、提醒大家吗？教师随机范写，学生书写3、学生练习书写生字。五、课后作业：1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。板书设计：2金色的草地早午晚可爱（细心观察）绿金绿金色草地教学设计7（2310字）教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、交流

38、中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充

39、分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。二、初读课文，识记生字。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过理解词语4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5、朗读自己

40、喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对_内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。三、研读课文，深入感知品味1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。3、生小组研讨：（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？（2）后来有了什么新发现？师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；

41、兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。4、动作演示，理解花开、花合。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，

42、增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。朗读指导有助于学生深入体会_内容，感受_的美。动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字的书写。3、学生独立书写。自主识字，培养学生独立学习的习惯。五、拓展延伸、课外积累1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴

43、趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。附：板书设计金色的草地寻开心新发现感兴趣碧绿金黄碧绿收拢张开收拢启示：要善于观察，思考探究。金色草地教学设计8（2447字）设计意图：1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。学习目标：1、认读2个生字。理解并正确书写新词。2、有感情地

44、朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。课前准备：多媒体课件。教学预设：一、近观，激趣（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的歌。（师生共听蒲公英的种子）（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽。看：（欣赏蒲公英图片）（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的图片）（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变

45、成金色的了。1、指名读。问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这灿烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？2、在这片草地上，你们想干什么呀？带着这样美好的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读）（五）想走进这金色的草地吗？今天咱们一起来学习课文金色的草地（板书课题），感受这草地带来的快乐，学习带来的快乐。二、走进，生情（一）那就赶快拿起课文，认认真真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要用心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜欢的地方，多读读。生读，老师巡视。（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？交流、板书：美丽、快乐（根据学情板书）（三）美

46、丽、快乐都是我们认真学习、走进了这片草地的感觉。这是多么珍贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份美丽、快乐就美美地读这几个句子。生读，老师巡视，了解学情。三、细品，共享“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”生读后，师：哦，这一片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的神奇。再指名读。问：感受到草地的神奇了吗？学生评议。“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”1、学生

47、读句子，谈感受。2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。3、植物世界非常奇妙，许多花朵是天然的时钟，花儿有着自己的开、闭时间。蒲公英一般在上午56时开放，下午23时闭花。4、清晨，太阳刚刚升起蒲公英就慢慢地张开了花瓣。啊，绿色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我们一起睡觉了。5、让我们一起朗读最后一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的有趣。（齐读末节）课文第二自然段。1、学生朗读，谈感受。2、蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演

48、。（自己朗读准备）3、指名一组，师读生演，师生共同评议。4、再指名一组。（想象感受快乐）5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。6、我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。四、延伸。读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校园，飞向广阔的自然，飞向我们美好的生活。小朋友，我们也曾经在大自然

49、的怀抱里欣赏着美丽的景物，感受它带来的快乐。静下来回忆一下，你的眼前会浮现许多美丽、快乐的画面。下节课上我们来分享。五、练习（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己仔细观察，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？（二）范写：“耍”（和“要”比较）、绒、察、瓣（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。金色草地教学设计9（2099字）一、教学内容分析（简要说明课题_、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将

50、蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话解释草地变色的原因。2、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级学生刚从低段过渡

51、到中段，对文本的理解分析能力还需要进一步训练，但是已经初步养成了预习的良好习惯，会自学生字，能读通课文，并对_结构有个初步地了解，能够划分意义段。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、谈话导入1、这节课我们继续学习第16课，请看大屏幕！（出示图片）谁来说说：这是（）的草地？2、读了课题，你有什么疑问？二、初读课文默读课文，标出自然段序号，思考：1、文中这片草地出现在哪里？2、为什么称这片草地为金色的草地？三、精读课文1、请自由读第3自然段，发现草地有什么变化？2、观看视频，并用“”在文中找出草地的变化原因的句子。3、完成根据课文内容填空题。（课后第2题）4、小结

52、：学了这篇课文，我懂得了善于留心观察身边事物变化。（板书：留心观察）四、拓展练习小练笔：观察梯田变化，完成答题卡。五、总结。谈谈你学了本课有什么收获？六、布置作业完成观察记录单。（见答题卡）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、这节课我们继续学习第16课，请看大屏幕！（出示图片）谁来说说：这是（）的草地？2、读了课题，你有什么疑问？1、观察，完成（）的草地2、质疑课题。由绿色草地和开满鲜花草地图片导入，激发兴趣。质疑课题，带着疑问参与教学。默读课文，标出自然段序号，思考：1、文中

53、这片草地出现在哪里？2、为什么称这片草地为金色的草地？读课文，标出自然段序号，思考问题。初读课文，对_有个初步了解。精读课文1、请自由读第3自然段，发现草地有什么变化？2、观看视频，并用“”在文中找出草地的变化原因的句子。3、完成根据课文内容填空题。（课后第2题）4、小结：学了这篇课文，我懂得了善于留心观察身边事物变化。（板书：留心观察）拓展练习小练笔：观察梯田变化，完成答题卡。总结。谈谈你学了本课有什么收获？1、自由读，发现草地有什么变化？观看视频并用“”在文中找出草地的变化原因的句子。2、完成根据课文内容填空题。（课后第2题）小练笔抓住关键句子、词语品读课文，了解草地早上、中午、傍晚的变化

54、及其原因。知识拓展应用布置作业完成观察记录单。（见答题卡）完成观察记录单和答题卡课堂知识的进一步巩固六、教学板书（本节课的教学板书）16金色的草地早上绿色草地的变化中午金色留心观察傍晚绿色金色草地教学设计10（1758字）【教学目的】1、学会本课的生字新词；2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。【教学重难点】1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。课时安排：2课时第一课时【教学目的】1、学会本课生字、新词；2、初

55、读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。【教具准备】蒲公英的图片及生字、新词卡片。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？2、他们在草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。2、指名读课文，指导学习生字、新词。3、投影出示生字新词。（1）自读、抽读、指名读。（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。（4）指导书写。（5）学生书写，注意纠正。（6）巩固检查。三、初读感悟自读课

56、文第一自然段。1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？生思考、讨论后，全班交流。2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。第二课时【教学目的】1、了解草地变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。2、有感情地朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。（）的草地2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。二、自读讨论1、各自轻声读课文。2、根据课文内容，讨论填空题答案。3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们继续学习课文。三、精读解疑1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。（1）观看录像，生感受。（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。2、朗读第二自然段。（1）思考：图中两个孩子分别是谁？（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。3、那一天，“我”去钓鱼，发现了一种有趣的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？（1）齐读第四自然段。（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？四、汇报成果1、分小组汇报。2、全班汇报。3、拓展活动。（双休日活动）五、总结课文。1、朗读课文。2、小结引申。【板书设计】2金色的草地绿色的草地快乐开合