一人格概论夜大

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1、问题问题 你为什么想学人格心理学？你的期望你为什么想学人格心理学？你的期望是什么？是什么？学习目标学习目标1.重点掌握人格理论中的几个主要流派：精重点掌握人格理论中的几个主要流派：精神分析流派，行为主义流派，认知流派，神分析流派，行为主义流派，认知流派，人本主义流派，特质流派和生物学流派，人本主义流派，特质流派和生物学流派，其人格理论，评估方法，以及有关研究。其人格理论，评估方法，以及有关研究。2.了解人格发展的影响因素，人格障碍的有了解人格发展的影响因素，人格障碍的有关概念，以及人格理论的应用关概念，以及人格理论的应用 n非学术目的：了解自我，理解他人，完善非学术目的：了解自我，理解他人，完

2、善自我自我人格心理学人格心理学教学大纲教学大纲安排安排时间时间课程内容课程内容第第1 1讲讲2 2月月1919日日人格概论人格概论第第2 2讲讲2 2月月2626日日精神分析流派（精神分析流派（1 1）第第3 3讲讲3 3月月0404日日精神分析流派（精神分析流派（2 2）第第4 4讲讲3 3月月1111日日行为主义和社会学习流派行为主义和社会学习流派第第5 5讲讲3 3月月1818日日认知流派认知流派第第6 6讲讲3 3月月2525日日人本主义流派人本主义流派第第7 7讲讲4 4月月0808日日特质流派特质流派4.014.01停课停课人格心理学人格心理学教学大纲教学大纲第第8 8讲讲4 4月

3、月1515日日生物学流派生物学流派第第9 9讲讲4 4月月2222日日人格的其他理论流派人格的其他理论流派第第1010讲讲5 5月月0606日日人格的研究与评估人格的研究与评估4.294.29停课停课第第1111讲讲5 5月月1313日日人格的发展人格的发展第第1212讲讲5 5月月2020日日人格障碍人格障碍第第1313讲讲5 5月月2626日日人格理论的应用人格理论的应用复习和答疑复习和答疑6 6月月0303日日期末考试期末考试参考书参考书1.教材：（美）教材：（美）Jerry M.Burger 著，陈会昌著，陈会昌等译，等译，人格心理学人格心理学（第六版），中国轻（第六版），中国轻工业出

4、版社，工业出版社，20042.许燕主编，许燕主编，人格心理学人格心理学，北京师范大学，北京师范大学出版社，出版社，2009 3.杨眉编著，杨眉编著，健康人格心理学健康人格心理学，首都经济，首都经济贸易出版社，贸易出版社，2004 课程要求课程要求n成绩评定成绩评定：平时出勤和课堂讨论占平时出勤和课堂讨论占20%期末考试占期末考试占80%n上课不要迟到早退，请遵守课堂纪律上课不要迟到早退，请遵守课堂纪律n有问题请及时举手提问有问题请及时举手提问n答疑请预约答疑请预约 地点地点:老化学楼老化学楼324 Email:第一讲第一讲 人格概论人格概论为什么对人格感兴趣为什么对人格感兴趣n911事件事件

5、n512地震地震人格：解释人们行为的复杂性，个体差异人格：解释人们行为的复杂性，个体差异Why do people do what they do?What makes some people differ from others?预测行为预测行为/事件，控制生活事件，控制生活人人情境之争情境之争n行为是由所处的情境决定的，还是由个人行为是由所处的情境决定的，还是由个人的特点的特点/人格决定的？人格决定的？小练习：描述你所熟悉的一个人（如家人、小练习：描述你所熟悉的一个人（如家人、朋友或公众人物）的人格朋友或公众人物）的人格一、人格的概念一、人格的概念n人格（人格（personality）是一

6、个构念）是一个构念（construct），我们看不见，但对此做出），我们看不见，但对此做出主观或客观的评价，并对个体的动机和行主观或客观的评价，并对个体的动机和行为做出一定的理论推论。为做出一定的理论推论。n人格一词在非学术用法上有道德评价的成人格一词在非学术用法上有道德评价的成分分nPersonality 最早来自拉丁文最早来自拉丁文 persona（面具）（面具）n相关学科对人格的理解有所差异相关学科对人格的理解有所差异Eg.哲学家：人格的本质意义是自我，自我哲学家：人格的本质意义是自我，自我意识，自制和认识的力量意识，自制和认识的力量 社会学家：人格是决定人在社会中角色和社会学家：人格是

7、决定人在社会中角色和地位的一切特性的综合，可被定义为地位的一切特性的综合，可被定义为“社社会的有效性会的有效性”人格的定义人格的定义n人格是个体稳定的感觉、知觉、思维等对外部世人格是个体稳定的感觉、知觉、思维等对外部世界做反应的行为方式界做反应的行为方式 n人格是基本和稳定的心理结构和过程，它们组织人格是基本和稳定的心理结构和过程，它们组织着人的经验并形成人的行为和对环境的反应着人的经验并形成人的行为和对环境的反应n人格指的是存在于个体之内的一套有组织、有结人格指的是存在于个体之内的一套有组织、有结构的持久性心理倾向与特征，此种倾向与特征与构的持久性心理倾向与特征，此种倾向与特征与外在环境互动

8、而决定个人的思考、欲望、情绪和外在环境互动而决定个人的思考、欲望、情绪和行为等行为等n人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式（郑雪，独特的心理行为模式（郑雪，2007）教材参考书的定义教材参考书的定义n人格是源于个体的稳定的行为方式和个体内人格是源于个体的稳定的行为方式和个体内部的过程部的过程(consistent behavior patterns and intrapersonal processes originating within th

9、e individual)（Berger,2010）人格是稳定的：人格是稳定的：人的行为方式在某种程度上是可以预期的。个体内部过程个体内部过程：情绪、认知和动机过程等 n人格是有组织的，有结构的，整合的，不人格是有组织的，有结构的，整合的，不仅仅是个人特征的组合。仅仅是个人特征的组合。n人格的发展受生物和社会因素的影响，人人格的发展受生物和社会因素的影响，人格的外在行为表现受人格与情境因素的相格的外在行为表现受人格与情境因素的相互作用的影响互作用的影响几个相关的术语几个相关的术语n气质气质temperament：天生的，生物倾向：天生的，生物倾向n性格性格character：个人的稳定方面（强

10、调社会层个人的稳定方面（强调社会层面，价值观），人格现象面，价值观），人格现象n特质特质traits：具体的人格特点：具体的人格特点n个性个性individuality：独特性：独特性n人格人格personality：总的描述：总的描述,有机整合有机整合二、人格理论二、人格理论探讨人类行为的复杂本质究竟是什么探讨人类行为的复杂本质究竟是什么人格理论目前仍处于不够成熟阶段，主要以人格理论目前仍处于不够成熟阶段，主要以假设为主假设为主人格理论的早期发展史人格理论的早期发展史n25世纪前，希腊医生世纪前，希腊医生Hypocrites提出第一提出第一个人格的系统分类法个人格的系统分类法 四种体液与气质

11、的关系四种体液与气质的关系1.胆汁质胆汁质choleric-急躁急躁2.忧郁质忧郁质melancholic-忧郁忧郁3.多血质多血质sanguine-乐观乐观4.粘液质粘液质phlegmatic-冷漠冷漠体液不平衡体液不平衡人格障碍人格障碍神经递质不平衡神经递质不平衡现代神经生物模式现代神经生物模式n颅相学颅相学Phrenology nFranz Gall（1758-1828）n头颅的生物学特征表征大脑皮质不同区域头颅的生物学特征表征大脑皮质不同区域所调控的不同特质所调控的不同特质n流行了一个世纪流行了一个世纪 颅相学颅相学-现代神经心理学的前体现代神经心理学的前体 根据脑损伤及其造成的行为改

12、变的观察根据脑损伤及其造成的行为改变的观察n体型学说体型学说Body Morphology nErnst Kretschmer 1925nSheldon提出：提出：内胚型内胚型Endomorph-放松放松&外向外向中胚型中胚型Mesomorph-精力充沛精力充沛&进取进取外胚型外胚型Ectomorph-退缩退缩&拘谨拘谨人格理论的发展人格理论的发展n兴趣：性格的描述，性格类型兴趣：性格的描述，性格类型n人格是天生的，遗传的人格是天生的，遗传的-人格的生物学说，特质学说人格的生物学说，特质学说n社会系统的影响作用社会系统的影响作用-精神分析学说精神分析学说 行为理论，认知理论行为理论，认知理论

13、人本主义人本主义人格的六个理论流派人格的六个理论流派n精神分析流派精神分析流派人的无意识心理人的无意识心理n行为流派行为流派条件反射，行为强化条件反射，行为强化n认知流派认知流派信息加工的方式信息加工的方式n人本主义流派人本主义流派人的责任感和自我认同感人的责任感和自我认同感n特质学流派特质学流派人格特征人格特征n生物学流派生物学流派遗传素质和生理过程遗传素质和生理过程n问题：为何人格理论如此之多？问题：为何人格理论如此之多？n心理学家很少能找到一个统一的答案解释心理学家很少能找到一个统一的答案解释人类行为人类行为n关键问题并不在于关键问题并不在于“哪个理论是正确的哪个理论是正确的”，而在于而

14、在于“这些观点会怎样帮助我们更好地这些观点会怎样帮助我们更好地理解人类行为理解人类行为”不同理论对攻击的解释不同理论对攻击的解释为什么有些人总是比别人更富有攻击性？为什么有些人总是比别人更富有攻击性？n精神分析用无意识来解释精神分析用无意识来解释n经典精神分析认为人有无意识的死的本能，经典精神分析认为人有无意识的死的本能，不自我毁灭就要把攻击指向外不自我毁灭就要把攻击指向外n挫折挫折攻击（攻击的真正原因可能意识不攻击（攻击的真正原因可能意识不到）到）n行为主义认为攻击行为是学来的行为主义认为攻击行为是学来的n攻击性行为得到奖赏（正强化）攻击性行为得到奖赏（正强化）n模仿和模仿和“榜样榜样”作用

15、作用n认知流派认为对情境的信息加工（解释）认知流派认为对情境的信息加工（解释）导致攻击性个体差异导致攻击性个体差异n研究发现，爱打架的小学男生通常把别人研究发现，爱打架的小学男生通常把别人的一些无关痛痒的举动看成是对他们个人的一些无关痛痒的举动看成是对他们个人的威胁的威胁n人本主义不承认人生来就具有攻击性人本主义不承认人生来就具有攻击性n人性本善，是某些因素妨碍了孩子的成长人性本善，是某些因素妨碍了孩子的成长n孩子往往来自基本需要得不到满足的家庭，孩子往往来自基本需要得不到满足的家庭，不良的自我形象，在遇到挫折时就出现攻不良的自我形象，在遇到挫折时就出现攻击击n特质流派看重的是行为稳定性的个体

16、差异特质流派看重的是行为稳定性的个体差异n22年的跟踪调查，发现小学时攻击性强的年的跟踪调查，发现小学时攻击性强的人，长大攻击性也强人，长大攻击性也强n生物学流派认为遗传素质是攻击行为稳定生物学流派认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因性的原因n某些生理学变量，神经功能特点某些生理学变量，神经功能特点如何评价人格理论如何评价人格理论理论维度理论维度n遗传论遗传论-环境论环境论n决定论决定论-自由意志论自由意志论n整体论整体论-元素论元素论n主观性主观性-客观性客观性n理性理性-非理性非理性n实用性维度实用性维度1.理论的临床应用和其他实践应用理论的临床应用和其他实践应用2.理论的预测能力理论的预测

17、能力3.对人性认识的深度和广度对人性认识的深度和广度4.产生新研究新思路的能力产生新研究新思路的能力三、人格理论的应用三、人格理论的应用n心理治疗心理治疗n教育教育n儿童养育儿童养育n人事测评与安置人事测评与安置四、人格的评估四、人格的评估n行为观察行为观察n访谈访谈n心理测验心理测验 客观测验客观测验 投射测验投射测验五、人格与文化五、人格与文化n人格存在于文化背景中人格存在于文化背景中n个体主义文化和集体主义文化个体主义文化和集体主义文化 Independent self Interdependent self六、人格的研究六、人格的研究n研究主题研究主题人性哲学人性哲学人格结构人格结构人格动力人格动力人格发展人格发展人格成因人格成因人格改变人格改变人格测量人格测量