作文打开思路课件

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1、生命就像一条大河生命就像一条大河时而宁静时而疯狂时而宁静时而疯狂现实就像一把枷锁现实就像一把枷锁把我捆住无法挣脱把我捆住无法挣脱这谜样的生活锋利如刀这谜样的生活锋利如刀一次次将我重伤一次次将我重伤我知道我要的那种幸福我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸翅膀卷起风暴心生呼啸飞得更高飞得更高.一直在飞一直在找一直在飞一直在找可我发现无法找到可我发现无法找到若真想要是一次解放若真想要是一次解放要先剪碎这有过的往要先剪碎这有过的往我要的一种生命

2、更灿烂我要的一种生命更灿烂我要的一片天空更蔚蓝我要的一片天空更蔚蓝我知道我要的那种幸福我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸翅膀卷起风暴心生呼啸飞得更高飞得更高飞得更高飞得更高飞得更高飞得更高母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？冰心冰心 亲情之歌亲情之歌 亲情亲情是一支古老的藤，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，承

3、载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。凝聚了过去、现在、未来。亲情亲情是一片深情的海，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、希冀、关爱。充满着欢乐、希冀、关爱。亲情亲情是一条金丝带，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。千年万年寻觅觅，天涯咫

4、尺紧相连。写作写作:思路要清晰思路要清晰方法点拨方法点拨一、切口要小。写的事情不能太大，否则会显得文章很空、不具体。要“以小见大”。二、选材要新颖，太老套，众人皆知的文章不好，因为好的文章很多人已经写过了。你要写的是自己的亲情，而不是其他人的亲情，所以要有自己的特色才能凸显出自己文章的味道。三、记叙要清晰完整，这非常重要！四、要描写。只有文章中有细致的描写，才能为自己的文章增添色彩。（例如神态、动作、外貌、心理描写）切忌：人物语言要精短、言简意赅，像流水帐一样的文章老师不爱。五、有适当的修辞、名言名句、哲理性的句子 作文难 作文难，作文难，作文难于上青天。低头审作文难，作文难，作文难于上青天。

5、低头审题无思绪，抬头选材心茫然。不会开头下笔题无思绪，抬头选材心茫然。不会开头下笔难，不会结尾草草收。一字一句挤牙膏，冥难，不会结尾草草收。一字一句挤牙膏，冥思苦想拼字数。语言干巴如嚼蜡，一不小心思苦想拼字数。语言干巴如嚼蜡，一不小心还离题。还离题。作文难，作文难，作文会写就不难。画个圈作文难，作文难，作文会写就不难。画个圈圈就解决，打开思维就不难。轻松作文写我圈就解决，打开思维就不难。轻松作文写我心，真情实感最动人。思维导图信手画，图心，真情实感最动人。思维导图信手画，图成下笔才思涌。一气呵成文流畅，考场之上成下笔才思涌。一气呵成文流畅，考场之上竞风流。竞风流。一、转换角色法一、转换角色法

6、角色转换，就是不“直面”话题，而是从另外的角度切入来写。1、“物”的角度。2、“第三者”的角度。3、“心灵独白”的角度。4、站在古人、外星人、未来人等角度当我面对“征服”的时候“我是一只蚂蚁，一个小男孩把我放在一张白纸上来回折腾，拿小坦克车威胁我，拿痱子粉呛我，我都躲开了。他气急败坏地拿出打火机按动开关。火星溅到我身上，但我不停步。趁他不注意，我咬破了他的手指头。”文尾又写道：“那个小家伙，他总以为能征服我这个渺小的蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生活的追求是无法用暴力熄灭的火焰。”二、抽筋法二、抽筋法 即将文章所要表达的意思，抽出几条即将文章所要表达的意思，抽出几条“筋筋”作为文章的中心句

7、，然后围绕这几个中心句作为文章的中心句，然后围绕这几个中心句来发挥。来发挥。生活的色彩，考生结合自己的独特感悟抽出了三条“筋”做小标题，用具体的材料诠释了色彩的内涵：生活的色彩是妈妈的关爱（冬天写作业手冻麻木，妈妈送来暖水袋和热茶）；生活的色彩是雨后的太阳（阳光明丽，枝叶吐翠，花儿红艳，孩子们嬉乐，一切充满活力）；生活的色彩在每一个角落（女孩拾东西交失主，是人们心中湛蓝的风景）。三、串珠法“一线串珠法一线串珠法”就是围绕一个观点、就是围绕一个观点、一个主旨、一个话题，选择一个个典型一个主旨、一个话题，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开描写记叙，的材料多角度、多方面展开描写记叙，以鲜明的观点

8、突现主旨、丰富话题的一以鲜明的观点突现主旨、丰富话题的一种作文技法。种作文技法。在满足了记叙文的基本要在满足了记叙文的基本要求之后，采用这种构思技巧，能让文章求之后，采用这种构思技巧，能让文章笼罩着一种散文的诗意，弥漫着充沛的笼罩着一种散文的诗意，弥漫着充沛的情感，能够切实地提高记叙文的品位。情感，能够切实地提高记叙文的品位。感动我早自习上楼梯不小心扭伤了脚，老师赶忙把我抱上摩托车送到医院医治；有一次中午在教室做数学遇到一道难题不会做，一个同学问明情况后主动给我讲解；晚上在卧室做作业，妈妈把一杯热腾腾的奶茶，轻轻地放到我的面前。四、虚实错位法即根据作文题目或话题，从各个角即根据作文题目或话题，

9、从各个角度思考，然后给它配一个或若干个度思考，然后给它配一个或若干个实在的内容。实在的内容。如以如以“礼物礼物”为话题，可写一份实实在在的为话题，可写一份实实在在的礼物，如一朵鲜花、一支钢笔、一份满分答礼物，如一朵鲜花、一支钢笔、一份满分答卷等。也可以写一个鼓励的眼神，一句温馨卷等。也可以写一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，甚至一丝欣赏的微笑，将实题虚做，的话语，甚至一丝欣赏的微笑，将实题虚做，而所有这一切都可以和而所有这一切都可以和“礼物礼物”划等号划等号,即等即等量代换。这个方法能量代换。这个方法能实题虚做实题虚做，也能，也能虚题实虚题实做做。五、辐射联系法。即围绕一个主体事物或中心，以此为

10、辐射点向四面八方展开联想，以摄取典型材料。在旅行中寻找在旅行中寻找确立的中心是确立的中心是“在旅行中我迷惘，在旅行中我迷惘，却想要寻找到那属于中华民族的民族魂却想要寻找到那属于中华民族的民族魂”。为了突出。为了突出这一主题，作者以历史事件为线索展开了辐射联想，这一主题，作者以历史事件为线索展开了辐射联想，组织材料，结构文章。看到圆明园的废墟，想象到组织材料，结构文章。看到圆明园的废墟，想象到“1860年的战火年的战火”，进而联想到青岛五四青年的，进而联想到青岛五四青年的“还还我青岛我青岛”的口号，岷山雪岭斗志昂扬的脚印，欧盟反的口号，岷山雪岭斗志昂扬的脚印，欧盟反倾销裁席上的声声雄辩，还有中国

11、要举办举世瞩目的倾销裁席上的声声雄辩，还有中国要举办举世瞩目的奥运盛会等等。这些通过联想组合的材料有力地支撑奥运盛会等等。这些通过联想组合的材料有力地支撑了主题，使文章充实厚重。了主题，使文章充实厚重。归结如下：从内容上从内容上就是学校生活、家庭生活、就是学校生活、家庭生活、社会生活。社会生活。表现的主题表现的主题就是亲情、友情、师生情，就是亲情、友情、师生情，成长中的体验、感悟，对社会的观察成长中的体验、感悟，对社会的观察与思考。与思考。好的作文题目是让学生有话可说，能好的作文题目是让学生有话可说，能表达出真情实感。表达出真情实感。天下父母心（杨坤天下父母心（杨坤 谭晶谭晶）吃了多少苦受了多

12、少累，你们为抚养儿女遭了多少罪，头吃了多少苦受了多少累，你们为抚养儿女遭了多少罪，头发白了不会再变黑皱纹添了不会再消退发白了不会再变黑皱纹添了不会再消退起过多少早贪过多少黑，你们为培养儿女多少心力被操碎，起过多少早贪过多少黑，你们为培养儿女多少心力被操碎，眼睛花了走路已驼背眼睛花了走路已驼背牙齿掉了说话常琐碎，常言说可怜天下父母心，直到我们牙齿掉了说话常琐碎，常言说可怜天下父母心，直到我们有了儿女才能真正的体会有了儿女才能真正的体会最感动就是天下父母心，儿女长大要去飞老人怕给添累赘最感动就是天下父母心，儿女长大要去飞老人怕给添累赘换一杯茶水，铺一下床被，问一问饭菜，合不合口味，父换一杯茶水，铺

13、一下床被，问一问饭菜，合不合口味，父母如今到了这个年岁母如今到了这个年岁健康长寿多少钱也买不回常言说可怜天下父母心，直到我健康长寿多少钱也买不回常言说可怜天下父母心，直到我们有了儿女才能真正的体会们有了儿女才能真正的体会最感动就是天下父母心老人的健康长寿多少钱也买不回最感动就是天下父母心老人的健康长寿多少钱也买不回亲情，顾名思义是亲情，顾名思义是“亲人的情义亲人的情义”，它与友情、爱情、，它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。在审题时，乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。在审题时，应注意分清，不能混淆。应注意分清，不能混淆。在选材上，在选材上，应注意着重选择自己亲身经

14、历的事情来写，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。事，感人真情。在情感立意上，在情感立意上，可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏 。1、转换角色，我对、转换角色，我对-2、抽筋

15、法，亲情是、抽筋法，亲情是-3、化虚为实，、化虚为实，花边饺里的母爱花边饺里的母爱-可以记述一段故事，也可以描写几个片断，语言要富可以记述一段故事，也可以描写几个片断，语言要富有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言。要使语言有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言。要使语言富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用描写这富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用描写这种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、肖像种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事，传描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事，传情达意。同时，还可以运用

16、一些常见的修辞如比喻、排比、情达意。同时，还可以运用一些常见的修辞如比喻、排比、拟人、引用等来增强文章的感染力拟人、引用等来增强文章的感染力“亲情亲情”是一个抽象的概念，在写法上要注意化虚为实，是一个抽象的概念，在写法上要注意化虚为实，使之具体化，形象化。针对这一话题，在文体上我们可尽量使之具体化，形象化。针对这一话题，在文体上我们可尽量注意选择记叙文、散文、随笔等文体来写。注意选择记叙文、散文、随笔等文体来写。古道的传说古道的传说 蓊蓊郁郁的古道是那么长，长得看不到尽头；斑斑驳驳的古蓊蓊郁郁的古道是那么长，长得看不到尽头；斑斑驳驳的古道是那么深，深得听不见外界的杂音。道是那么深，深得听不见外

17、界的杂音。【叠词、顶真修辞用得叠词、顶真修辞用得好，突出了古道的特征，也使人体会到作者对古道怀有无限的好，突出了古道的特征，也使人体会到作者对古道怀有无限的深情深情】夏日的晚风拂掸道旁的绿树碧草，夏日的晚风拂掸道旁的绿树碧草，【运用拟人修辞来写晚风，运用拟人修辞来写晚风，“拂掸拂掸”一词用得十分贴切，形象而生动一词用得十分贴切，形象而生动】飘过古道的每一个飘过古道的每一个坎坷与缝隙，似在低低地诉说，诉说一个古老的故事。坎坷与缝隙，似在低低地诉说，诉说一个古老的故事。【由晚由晚风诉说古老的故事，引起下文，笔法新颖，独具匠心风诉说古老的故事，引起下文，笔法新颖，独具匠心】朦胧的暮霭中，一个模糊的背

18、影正蹒跚着向我走来。朦胧的暮霭中，一个模糊的背影正蹒跚着向我走来。【“朦胧朦胧的的”“”“模糊的模糊的”增添了一种神秘的色彩增添了一种神秘的色彩】在那一片深重的绿色在那一片深重的绿色的里，他安详地笑着，那笑容，无限慈爱。的里，他安详地笑着，那笑容，无限慈爱。我不由自主地跑了过去，我不由自主地跑了过去，【“不由自主不由自主”四字表达了急切的心情和对爷爷四字表达了急切的心情和对爷爷的无限思念的无限思念】只想问一声：爷爷，你在天堂过得可好？只想问一声：爷爷，你在天堂过得可好？【天真的一问，表天真的一问，表达了美好的祈愿达了美好的祈愿】他不回答，只是微笑着他不回答，只是微笑着记不清和爷爷在这古道上度过

19、了多少时光。四五岁时，爷爷总是衔着他记不清和爷爷在这古道上度过了多少时光。四五岁时，爷爷总是衔着他的烟斗，悠然地坐在那张古旧的雕花竹椅上，的烟斗，悠然地坐在那张古旧的雕花竹椅上，【“衔着烟斗衔着烟斗”“”“悠然地坐悠然地坐”突出了爷爷的儒雅风度突出了爷爷的儒雅风度】一遍遍地教我背一遍遍地教我背“绿蚁新醅酒，红泥小火炉绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，教我背教我背“绿杨烟外晓寒径，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒径，红杏枝头春意闹”【“一遍遍地教一遍遍地教”写出写出了爷爷的良苦用心了爷爷的良苦用心】年幼的我自然不解其意，可我觉得爷爷那浑厚的抑扬年幼的我自然不解其意，可我觉得爷爷那浑厚的抑扬顿挫的声音十分悦耳，

20、于是便傻傻地学着爷爷的腔调，摇头晃脑地吟诵。顿挫的声音十分悦耳，于是便傻傻地学着爷爷的腔调，摇头晃脑地吟诵。每当这时，爷爷就会开怀地笑起来每当这时，爷爷就会开怀地笑起来【“傻傻地学傻傻地学”“”“摇头晃脑地吟摇头晃脑地吟诵诵”写来逼真，极富童趣写来逼真，极富童趣】等我渐渐长大，我才终于明白，笑声中分明是等我渐渐长大，我才终于明白，笑声中分明是爷爷的欣慰和希冀啊。爷爷的欣慰和希冀啊。【感悟到了爷爷的良苦用心感悟到了爷爷的良苦用心】我不知道在我上学前我不知道在我上学前爷爷教了我多少首诗，但时至今日，一个老人在石坎上缭绕的薄烟里，安爷爷教了我多少首诗，但时至今日，一个老人在石坎上缭绕的薄烟里，安闲地

21、教一个小女孩背诗的情景如在昨日，久久挥之不去。闲地教一个小女孩背诗的情景如在昨日，久久挥之不去。【寥寥数语，写寥寥数语，写得如诗如画，表达了不尽的思念和追忆得如诗如画，表达了不尽的思念和追忆】有时我想，我为什么没在爷爷活有时我想，我为什么没在爷爷活着时真诚地叫他一声着时真诚地叫他一声“老师老师”？【此一问，虽是遗憾，更多的是感激，是此一问，虽是遗憾，更多的是感激，是钦佩钦佩】爷爷在爷爷在7575岁时，双腿瘫痪了。经过几个月的治疗，他终于能够岁时，双腿瘫痪了。经过几个月的治疗，他终于能够依靠双拐勉强下地走走。看着爷爷艰难地一步步向前迈进，我依靠双拐勉强下地走走。看着爷爷艰难地一步步向前迈进，我不

22、由得一阵心酸：爷爷一生宽厚善良，上天为何对他如此不公不由得一阵心酸：爷爷一生宽厚善良，上天为何对他如此不公呢？呢？【对上天的发问，深深地表达了我对爷爷的同情与挚对上天的发问，深深地表达了我对爷爷的同情与挚爱爱】而爷爷的脸上，也没有了往昔灿烂的笑容，我时常听见一声声而爷爷的脸上，也没有了往昔灿烂的笑容，我时常听见一声声无奈的叹息。我知道，爷爷不是悲观的人，可为什么连这打击无奈的叹息。我知道，爷爷不是悲观的人，可为什么连这打击都不能承受呢？都不能承受呢？【生命的磨难常常会使人精神崩溃，把人压垮。生命的磨难常常会使人精神崩溃，把人压垮。爷爷的变化引起了我的关注和迷惑。此处宕开一笔，撩人遐思爷爷的变化

23、引起了我的关注和迷惑。此处宕开一笔，撩人遐思】终于有一天，他自言自语道：终于有一天，他自言自语道：“唉，人老了，没想到给你们添唉，人老了，没想到给你们添了这么多麻烦了这么多麻烦”【老人自有老人的人生境界，令人感佩老人自有老人的人生境界，令人感佩】听了这话我就想哭：您操劳了一辈子，辛辛苦苦地把儿女养大听了这话我就想哭：您操劳了一辈子，辛辛苦苦地把儿女养大成人，就不允许儿孙们尽一点点孝心？什么时候，您才能为自成人，就不允许儿孙们尽一点点孝心？什么时候，您才能为自己考虑一次呢？己考虑一次呢？【两个反问句，强烈地抒发了对爷爷的赞美之两个反问句，强烈地抒发了对爷爷的赞美之情，突出了爷爷的无私忘我的高尚品

24、质情，突出了爷爷的无私忘我的高尚品质】几乎每一天傍晚，我都会扶着爷爷到古道上散步。几乎每一天傍晚，我都会扶着爷爷到古道上散步。爷爷很吃力地挪移着，爷爷很吃力地挪移着，【这一句写出了爷爷行走这一句写出了爷爷行走的艰难的艰难】我紧紧地抓住他的手臂，生怕他跌倒。我紧紧地抓住他的手臂，生怕他跌倒。【“紧紧地抓紧紧地抓”“”“生怕生怕”动作与心理描写相结合，动作与心理描写相结合，写出了我对爷爷的关切写出了我对爷爷的关切】那时我甚至庆幸爷爷的那时我甚至庆幸爷爷的腿瘫痪，让我每天这样扶着他慢慢地闲走。腿瘫痪，让我每天这样扶着他慢慢地闲走。【我我的的“庆幸庆幸”幼稚得可爱幼稚得可爱】爷爷很满足，很开心地爷爷很

25、满足，很开心地笑着，絮絮地向我唠叨我小时候的故事，真没想笑着，絮絮地向我唠叨我小时候的故事，真没想到他连细节都记得清清楚楚！我耐心地听着，其到他连细节都记得清清楚楚！我耐心地听着，其实我成长的哪一步没有爷爷的关切与期望呢？实我成长的哪一步没有爷爷的关切与期望呢？【由搀扶爷爷散步联想到成长的道路上爷爷对自由搀扶爷爷散步联想到成长的道路上爷爷对自己的扶持，虚实结合，相映成趣，写来如行云流己的扶持，虚实结合，相映成趣，写来如行云流水，不着斧痕水，不着斧痕】一次爷爷走得累了，便坐在椅子上。我也坐在他旁一次爷爷走得累了，便坐在椅子上。我也坐在他旁边。儿时爷爷在这里教我背诗的一幕幕又浮现在眼边。儿时爷爷在

26、这里教我背诗的一幕幕又浮现在眼前前忽然我说：忽然我说：“爷爷，你等着。爷爷，你等着。”我就跑回家我就跑回家去拿来爷爷的烟斗，细细地装上烟丝去拿来爷爷的烟斗，细细地装上烟丝我又记起我又记起爷爷爱读爷爷爱读易经易经，年轻时曾用小楷亲自手录了一，年轻时曾用小楷亲自手录了一遍。我从爷爷枕边找出他几十年前抄录的业已发黄遍。我从爷爷枕边找出他几十年前抄录的业已发黄的的易经易经，默默地给爷爷点着了烟，摊开书，一，默默地给爷爷点着了烟，摊开书，一字一句地读了起来字一句地读了起来爷爷像孩子一般认真倾听着。爷爷像孩子一般认真倾听着。【此处叙写我给爷爷拿烟斗、装烟丝、找此处叙写我给爷爷拿烟斗、装烟丝、找易经易经，点

27、烟摊书读点烟摊书读易经易经。先前是爷爷教我背古诗，现。先前是爷爷教我背古诗，现在是我读古书给爷爷听；先前是我在是我读古书给爷爷听；先前是我“不解其不解其意意”“”“傻傻地学傻傻地学”，现在是爷爷，现在是爷爷“像孩子一般认真像孩子一般认真倾听倾听”，前后对照，写得情趣横生，前后对照，写得情趣横生】忽然，布满皱纹的脸上，竟滑下了两颗泪珠！忽然，布满皱纹的脸上，竟滑下了两颗泪珠！【是是激动，是欣慰，是感激，是自豪，令人咀嚼再三，激动，是欣慰，是感激，是自豪，令人咀嚼再三，回味无穷回味无穷】未曾因风雨磨难而倒下的爷爷居然哭了！未曾因风雨磨难而倒下的爷爷居然哭了！看着爷爷满头的苍白和干瘦如枯枝的手，看着

28、爷爷满头的苍白和干瘦如枯枝的手，【肖像描肖像描写，笔墨经济，形态毕现写，笔墨经济，形态毕现】我清清楚楚地感觉到，我清清楚楚地感觉到，我脉搏里流动的，也有爷爷的那一部分血啊！这血，我脉搏里流动的，也有爷爷的那一部分血啊！这血，难道会褪色，会枯竭吗？不，它永远是鲜红的，永难道会褪色，会枯竭吗？不，它永远是鲜红的，永远会源源不断地流，一千年一万年远会源源不断地流，一千年一万年【血，既是血，既是实写，是血缘的遗传；血，更是虚写，是一种象征，实写，是血缘的遗传；血，更是虚写，是一种象征，象征着爷爷对知识的渴求，象征着爷爷经风沐雨，象征着爷爷对知识的渴求，象征着爷爷经风沐雨，抗击磨难的不屈意志。这血，一脉

29、相承，源远流长，抗击磨难的不屈意志。这血，一脉相承，源远流长，永不枯竭永不枯竭】爷爷在爷爷在8181岁离我们而去。不久前，我才从奶奶口中偶然岁离我们而去。不久前，我才从奶奶口中偶然得知古道上的每一方石板，都是爷爷年轻时铺起来的。这得知古道上的每一方石板，都是爷爷年轻时铺起来的。这么长这么深的古道，当年爷爷是费了多少力气呢？么长这么深的古道，当年爷爷是费了多少力气呢？【古道古道凝聚了爷爷多少心血啊！在结构上与开头相呼应凝聚了爷爷多少心血啊！在结构上与开头相呼应】风雨沧风雨沧桑几十年，它毫无怨言地任后辈踏过，而且越踏越坚实了；桑几十年，它毫无怨言地任后辈踏过，而且越踏越坚实了；两旁的大树茂密成阴；

30、为古道上的人遮住了骄阳和暴雨，两旁的大树茂密成阴；为古道上的人遮住了骄阳和暴雨，虽然它已苍老得失去了辉煌。虽然它已苍老得失去了辉煌。【景物描写蕴含哲理，那古景物描写蕴含哲理，那古道那大树仿佛就是爷爷的化身道那大树仿佛就是爷爷的化身】深重的绿色里，落日的余深重的绿色里，落日的余晖洒在老人的肩上，慈祥的笑脸在我脑海中定格，定格成晖洒在老人的肩上，慈祥的笑脸在我脑海中定格，定格成一幅永不淡褪的画面。一幅永不淡褪的画面。【前后两次描写了深重绿色里爷爷前后两次描写了深重绿色里爷爷的身影，由模糊而至清晰，凸现了爷爷慈爱的形象；且在的身影，由模糊而至清晰，凸现了爷爷慈爱的形象；且在结构上再次与开头部分相呼应

31、，不露斧痕，写得巧妙，令结构上再次与开头部分相呼应，不露斧痕，写得巧妙，令人人叹服叹服】曾听奶奶说，月明星稀的晚上，她分明看见爷曾听奶奶说，月明星稀的晚上，她分明看见爷爷悠闲地坐在古道上的树阴下，还是去世时的装束。爷悠闲地坐在古道上的树阴下，还是去世时的装束。【此处角度一变，从奶奶的眼中来写爷爷，简洁的此处角度一变，从奶奶的眼中来写爷爷，简洁的语言勾勒出一幅富有诗意的图画，表达了奶奶对爷语言勾勒出一幅富有诗意的图画，表达了奶奶对爷爷的深切怀念爷的深切怀念】我不忍心对她讲这只是她的幻觉，我不忍心对她讲这只是她的幻觉，我更愿意相信这是古道上的传说我更愿意相信这是古道上的传说古道上一个美古道上一个美

32、丽的传说。丽的传说。【最后点题，最后点题，“美丽美丽”一词用得别致隽一词用得别致隽永，令人咀嚼回味：美丽的传说中蕴含着的是美丽永，令人咀嚼回味：美丽的传说中蕴含着的是美丽的亲情啊！的亲情啊！】备考策略 1搜集生活素材 2学会审题 3运用思维导图进行构思、选材、立意，确定详略。4写好开头、结尾、中间部分的细节描写 5为语言润色 6书写工整注意事项 写不出来的时候怎么办？硬着头皮挤牙膏，挤挤就顺了。别人也着急写不出来，只要我镇定，尽可能写好点就行了。不求最完美，最有创意，只求平常状态，平常发挥，尽力即可。水之积也不厚，则其负大舟也无力 写好作文的根本是积累 生活积累 语言积累 面对中考，快速积累的

33、途径：运用思维导图快速读背写。读报纸副刊、读者、散文等文质兼美的杂志；背精彩语段、诗歌；写日记（三五行即可，有感则多写），每天摘抄，并写点评。活学活用，增强运用的意识。模仿-创造-运用。（有钱要会花，有一分花一分）寄语同学们：语文即生活，文学即人学。作文即作人。语文即生活，文学即人学。作文即作人。请把心放松，认真地关注自己，把握过请把心放松，认真地关注自己，把握过去、现在和未来，用手中的笔记下生命去、现在和未来，用手中的笔记下生命中最有意义、最有感触的事。不一定成中最有意义、最有感触的事。不一定成功，不一定成名，但写的状态已经让人功，不一定成名，但写的状态已经让人生更加丰富有内涵。如果有人要问：生更加丰富有内涵。如果有人要问：“为什么要写？为什么要写？”你也可以反问：你也可以反问：“为为什么不写？为什么要放弃天赋的这项权什么不写？为什么要放弃天赋的这项权利？利？”我也会写亲情类作文给自己的一个亲人写一封信给自己的一个亲人写一封信2、把自己写的信给亲情看，让他（她）、把自己写的信给亲情看，让他（她）给自己评分。给自己评分。1、课堂上交流作文、课堂上交流作文