2023年丑小鸭教案

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1、2023年丑小鸭教案 2023年丑小鸭教案1（1945字）【教学目标】1、学习课文2、3、4自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。2、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。【教学过程】直接出示天鹅图，感受它的美。1、看到这副图，你想说什么?指名背诵课文中描写天鹅的句子。2、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!(指导朗读，注意读出天鹅的美)。过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢!一、情感转折，凸现丑小鸭之形1、指名说说丑小鸭的模样。2、出示句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看3、教师描

2、述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。4、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗?那丑小鸭自己相信吗?找找文中哪句话写了这个意思?出示：、丑小鸭简直不感相信这就是自己。、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。用朗读体现他的不可思议。二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗?请学生默读课文2、3、4自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的?用划出。出示：1、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。(理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他?知道母不嫌

3、子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。)通过理解来指导朗读，(指名读齐读)2、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧!可是，那些野鸭子不理他。(丑小鸭怎样请求的，请求结果呢?野鸭子不理他，他们不是一类的吗?同类的不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗?让我们带着这样的心情来读一读这句话。)3、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。想象：小鸟怎样讥笑他?你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗?你被猎狗追赶过吗?心里感受如何?丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊!让我们再来朗读这些句子。4、面对那么多的不幸，他有没有失去生活的信心啊?从哪里可以看出?(他只好

4、白天躲起来，晚上才出来找吃的。)小结：同学们，丑小鸭经历了那么多的不幸，但他并没有丧失信心，而顽强的生活下来，你认为这是一直怎样的丑小鸭，你想对他说什么?过渡：时间一天一天的过去，冬天来了，可怜的丑小鸭，最终昏倒了。三、情境强化，升华情景出示昏倒的图片，并配上凄凉的音乐。师述：你看，这就是那只昏倒的丑小鸭，他又冷又饿，就躺在这冰冷的湖面上，寒冷的北风一阵接一阵打在他瘦小的身躯上，雪花大片大片地落在他身上，他会被大 雪给淹没的，面对此情此景，你会怎么想，怎么做?(要坚持住，不要灰心)过渡：别急，好人会有好报的，这时，好心的农夫把他救回了家，在他的照顾下，长成了今天这只美丽无比的白天鹅，他一路走来

5、容易吗?让我们再来自由朗读你喜欢的段落，细细体会他的不容易。四、总结全文1、自由选择喜欢的段落读一读。2、思考： 如果你觉得自己也像丑小鸭一样，经常不讨人喜欢，读了课文以后，你有什么启发? 假如，有一天，你也陷入困境，你会怎么办?3、归纳总结：是啊，小时侯并不优秀的人，老师相信只要经过自己的不懈努力，总有一天也会成为白天鹅的。最后祝愿三(1)全体同学，将来都变成人人羡慕的白天鹅!4、赠言：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。我们的心向往着未来。一切都是瞬息，一切将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。2023年丑小鸭教案2（2783字）设计

6、思路：中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、激发幼儿的同

7、情心和保护小动物的美好情感。4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备：丑小鸭故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带天鹅湖一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事丑小鸭。评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书，感知故事内容。1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。请幼儿说一说图上有

8、什么？图中讲了什么意思？2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭

9、，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到

10、了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫：看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬

11、念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。三、 听故事、看图书1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？丑小鸭有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只丑小鸭会怎样做？评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情

12、感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐天鹅湖的美妙旋律中，幼儿自由观看丑小鸭图书，然后自主结伴互相讲一讲丑小鸭的故事。评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。五、送图书宝宝回家，结束活动。活动反思：本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼

13、儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。2023年丑小鸭教案3（3345字）【教学目标】知识目标：1、学习本课的生字新词。2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习抓住重点词句品读课文。情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。2、从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。【教学重点】1、引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。2、学习积累词语

14、。【教学难点】让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。【教学过程】第一课时课时目标：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。4、初读课文，理清脉络。5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。教学流程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。2、板书：丑小鸭（学生齐读）。二、初读课文，整体感知1、学

15、生自读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。三、再读课文，理清条理1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。2、全班反馈分段的结果。3、回忆概括段落意思的方法。4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。5、指名反馈，互相补充、纠正。四、体会丑小鸭的丑1、导入：刚出生的.丑小鸭到底有多丑呢？请同学们读一读课文第二自然段。2、为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰

16、灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。五、课堂小结1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢？请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。2、有感情地朗读课文。六、课后实践1、正确、流利地朗读课文。2、练写生字词。第二课时课时目标：1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。2、能正确、有感情地朗读课文。3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑。课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片教学流程：一、复习回顾

17、，导入新课这篇课文讲了一件什么事？二、扩充课题，直切重点，丰富积累1、课件出示：这是一只( )的丑小鸭。学生自读课文，把答案写在卡片上。2、学生上台贴自己所写的词卡。3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。4、全班齐读词卡。设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。三、据词循因，品读课文，想象体验通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。预设：（一）体会丑小鸭的不幸1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇？（播放课文动画）课文哪些自然

18、段具体描写了丑小鸭的不幸？（引出课文第3、4自然段）2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸？你想怎样来读？4、小组展示学习成果。5、引导评价，指导朗读。6、给动画片配音。（二）感受丑小鸭的坚强1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的？你们看，他正自由自在地向我们游过来呢！（播放课文片段动画）2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么？3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么？理解“羡慕”，感情朗读这句话。4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能

19、想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（指名说说）5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。（三）体验丑小鸭的幸福1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了（白天鹅）。2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“”画下来。3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！4、指导感情朗读。5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的白天鹅吗？那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧！6、引读最后一节。7、读到这里，同

20、学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗？（让学生畅所欲言）设计意图：学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，内化情感，从而感悟到_的主旨。四、回归整体，升华感悟学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。设计意图：由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一_有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。五、课外实践把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡

21、上。设计意图：这一教学环节让学生回家讲故事，把课文的语言内化成自己的语言，进一步培养学生创造语言、表达语言的能力，营造家长和孩子一起阅读的氛围。2023年丑小鸭教案4（1057字）一、活动目标1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。二、活动准备1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。2、丑小鸭故事有关影像资料、自制课件或挂图。3、背景音乐天鹅。三、活动过程一、播放背景音乐天鹅，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的

22、特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。二、组织幼儿观看影象资料，听故事丑小鸭后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看丑小鸭的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告诉我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的

23、”，让小朋友们明白了自信的重要。四、活动延伸1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。2、欣赏安徒生其他的童话故事。五、活动反思幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。2023年丑小鸭教案5（1453字）活动目标1学习看手势编故事，充分发挥幼儿的想像力和创造

24、力，力求表现新颖、独特。2发展幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。3懂得“美”与“丑”的含义。4引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。活动准备1活动前让幼儿对各种手势有一定的认识，如：鹅、鸭等。2制作投影（手势图）。活动过程（一）投影显示，激发幼儿学习手势的兴趣，导入活动。1这是什么？（小手）2你知道小手在干什么吗？人不光嘴会说话，我们的小手也能“讲话”，能讲话的小手，我们说它是“手势”（丰富词汇“手势”）。3这些都是我们常见的“手势”（指投影），你们知道这些手势是什么意思吗？例：竖大拇指的手势表示好、棒、了不起；摇手的动作表示不、不要、不行、再见等；招

25、手的动作表示过来。（二）教师做手势，充分发挥幼儿的想像力。1有的手势让你联想到许多东西，现在我做一个手势，请你们动脑筋想一想，这个手势像什么，想得越多越好，不过，想到的东西要和别人的不一样。2教师做手势，让幼儿动脑筋想，认真看，例如：这个手势像什么？（房顶、山峰、火箭）教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。（如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子）（三）看手势编故事。1师：有一个好听的故事叫美天鹅变丑小鸭，这个故事片也是用手势讲的，奇怪吧，手势也能讲故事，不信，你们看。2教师用右手做天鹅状，左手握拳，表演故事的手势动作，美天鹅昂起头向前走，走着走着碰到“拳头”（石头），美天鹅倒在“拳头”

26、旁边。3教师反复地做手势，然后将动作一一分解，引导幼儿讨论。如：“美天鹅在做什么？后来发生了什么事情？最后怎么样？为什么会这样？”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。4小结：表扬幼儿肯动脑筋，想得和别人不一样，鼓励幼儿今后多创编手势故事。四、各领域渗透科学：认识各种手势。健康：体育活动手影游戏。艺术：手势舞。五、生活中渗透利用进餐前后的时间，鼓励幼儿创编手势动作。六、环境中渗透让幼儿画手掌画，布置活动室。七、家庭中渗透让家长在与孩子谈话时，应用一定的手势，并说明含义，让孩子学会一定的手势。八、活动评价教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望

27、快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。2023年丑小鸭教案6（1311字）大班目标：1.用猜谜、图谱的方式初步学唱歌曲，大班教案：歌曲丑小鸭。2.能根据音乐的节奏，创编歌曲的动作。3.体验在同伴面前大胆表演的快乐。重点：初步学唱歌曲。难点：记忆歌词。准备：1.歌曲图谱、动物图片、场景（小河）2.已了解鸭子的外形特征过程：一、通过猜谜活动，引起幼儿注意。师：老师带来了一个谜语歌曲，请你听一听

28、、猜一猜歌里唱的是什么动物？ 你听到歌曲中的鸭子长得什么样子的呢？鼓励幼儿大胆猜测。二、感受音乐，学唱歌曲教师出示丑小鸭拼图，边范唱歌曲边拼图片，幼儿欣赏。师：这是一只丑小鸭，丑小鸭是什么样子的？请你仔细听一听。幼儿讲述丑小鸭是什么样子的？教师用歌词重复幼儿的回答。2.教师出示图谱，帮助幼儿理解、记忆歌词。幼儿讲述看懂哪幅图片。幼儿讲述看不懂哪幅图片，并讨论教师带领幼儿一起听音乐，念歌词。师：我们一起把歌完整的说一遍第3.4.7幅图再次请幼儿说出歌词。3.通过拿图的方法学唱歌曲，教案大班教案：歌曲丑小鸭。三、幼儿创编歌曲丑小鸭动作，体验与同伴合作游戏的快乐。1.幼儿听音乐做一做小鸭子的动作。师

29、：我们还可以边唱边做动作呢，你们想做什么动作？幼儿站起来，自由的做动作。2.请个别幼儿做动作，大家模仿3.集体模仿4.教师带领幼儿来到小河边，边唱边表演歌曲：丑小鸭呱、呱、呱呱呱，丑小鸭，丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇呀摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱。丑小鸭反思：1.大班56岁幼儿的音域：gA1。这首歌的音域在gC1，多数音都是在gA1，只有一个音是C1，对于大班的孩子来说，还是能够唱得起来的。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。2.歌曲中的歌词没有重复，句子的结构变化多，如：在“腿儿短短脚掌大”中，名词在前形容词在后，但是在紧接着的一句歌词“长长脖子

30、扁嘴巴”中，却是形容词在前名词在后。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。3.原创歌曲丑小鸭在开头和结尾部分丑小鸭的叫声是“呱呱呱”，在上一次试上课的时候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，当时我认为，在人们以往的经验中，鸭子的叫声都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后来，在修改教案和写说课的时候，我就在想，歌曲写成这样一定有它的意义，突然我想到了，歌曲的名字叫丑小鸭，不光他的外形丑，他的声音也要“丑”，与正常的鸭子不一样，所以才用了“呱呱呱”的叫声。我想，这也是由于我对歌曲理解得不够深入造成的吧。2023年丑小鸭教案7（2504字）教材简介本单元以美与丑为主题。丑小鸭是快乐读书九中的一篇课

31、文，进述了一只鸭群中的小天鹅丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难、向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。教学理念这篇课一齐一篇略读课文。为体现快乐读书屋引导学生快乐读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。3、认识本课要求认识的10个生字。教学

32、重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。教具准备课件、生字卡。教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗？老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出

33、身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师（你们知道他是谁吗？）安徒生。在我们的快乐读书屋九里面，就有一篇根据他的作品丑小鸭改编的课文，这节课我们就来学习。教师板书课题，学生书空。二、初读课文，整体感知1、自读文前提示，明确阅读要求。文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗？这篇_会告诉你。2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读

34、几遍，也可以请教同桌或老师。3、再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢？三、深读课文，感悟内容1、学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化？2、学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。在交流的过程中引导学生反复读书：（1）由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的样子。（2）学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。（3）以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美

35、丽的白天鹅的呢？请大家再读读课文找找。（学生读课文的36自然段，思考）4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。（中间穿插朗读训练和朗读指导）5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么？丑小鸭又会对那些人说些什么？丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢？请同学们续编故事。四、小结丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀！你感觉这只丑小鸭的

36、经历和谁有点像呀？（安徒生）是呀，其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而坚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界著名的童话大师。五、检查学和认字情况1、每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗？2、小组合作，互读互听，巩固识字。3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。六、超越文本，拓展延伸1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。2、学生交流自己读过哪些童话故事。3、打开阅读书，阅读老鼠的好主意一文，读后回答文后的问题，培养学生的略读能力

37、。2023年丑小鸭教案8（2922字）【学习目标】、会认本课的生字；、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。【学习重点】认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学流程】一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。二

38、、初读课文，整体感知课文内容、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。三、学习课文，理解课文内容、出示第一幅插图，说说画面中的内容。、课文哪几个小节是写这幅图？、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为

39、什么大家都不喜欢它？ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演） 小鸟讥笑它，可能会说些什么? 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。、学习第五、六自然段： 齐读课文。 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这

40、时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。） 伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死） 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？ 指名读课文。 丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子） 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知

41、道是谁，可能会对它说些什么？ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）、回家把这个故事讲给家人听。【教学反思】一、以读为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文

42、，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自

43、由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵

44、、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。2023年丑小鸭教案9（2654字）教学目标：1.我会认14个生字，我会写12个生字;2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。教学重点：在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。教学难点：理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。板块一：排句，激活阅读期待。1.师板书课题，生跟写生字“鸭”。2.师

45、贴两幅图，丑小鸭和天鹅，谁能把这两幅图连起来说一句话?指名说：(丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭是怎么变成白天鹅的?丑小鸭变成了白天鹅该多高兴啊!)3.出示带生字的五个句子，指名读，要求读准生字。丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏农夫救了他。大家都欺负丑小鸭，谁都讨厌他，丑小鸭很孤单，离开了家。太阳暖烘烘的，丑小鸭从裂开的蛋壳里钻了出来。丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。4.谁能按故事中的顺序排列这五个句子?师：这是个很美的童话故事。我们要好好读，读出味道。板块二：想象，拨动情感之弦。师：乡下真是非常美丽。这正是夏天!小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等

46、她的孩子出世。故事就是这样开始的。1.指名读第2节，看看丑小鸭究竟是什么样的。2.丑小鸭有多丑呢?(出示课件，看图，指导读句子)指导抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”几个词读出丑小鸭的丑。3.看图，通过对比观察引导说话：这真是一只丑小鸭，跟其他小鸭确实不一样，其他小鸭怎样呢?4.丑小鸭跟别的小鸭不一样，大家都欺负他，怎么欺负的?请小朋友们默读3、4节，划出词句。5.出示课件：怎么欺负的?指名口头填空，补充动词。哥哥、姐姐(咬)他，公鸡(啄)他，连养鸭的小姑娘也(讨厌)他。丑小鸭来到树林里，小鸟(讥笑)他，猎狗(追赶)他。体会“啄”，想象“讨厌”，小姑娘给鸭子送水、喂食，会怎样对待丑小鸭?(小姑娘会

47、故意挡着丑小鸭，不让它喝水吃食。)想象“讥笑”，小鸟会说什么?指导读句子。(小鸟会说：“天啊!哪来这么丑的鸭子!”“你这么丑，哪像只鸭子啊，快回家去!”)6.丑小鸭多可怜啊!在家里得不到温暖，所以引读：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。来到树林，丑小鸭还是被人欺负，所以引读：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。7.默读第5节“秋天到了”想象：丑小鸭是怎样悄悄地过日子的?饿了，他怎样?(他也不敢出来找食，只能饿着肚子等到天黑才偷偷溜出来找吃的。)听到湖上哥哥姐姐们的欢声笑语时，他怎样?想妈妈的时候，他怎样?指导读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。读到这

48、里，你想对丑小鸭说什么?8.出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。理解“惊奇”，想象会是怎样的表情?谁来学着做做惊奇的样子。丑小鸭看到那么美丽的白天鹅，多羡慕啊!谁听到了他的心里话?指名说。(天鹅多美啊!我要是变成天鹅该多好啊!我要是也像天鹅那么美，就不会有人嘲笑我，就能回家跟妈妈一起生活了!)师：丑小鸭很想变成美丽的天鹅，这就是羡慕。9.冬天来了，丑小鸭的命运如何呢?指名读第6节。10.师：寒冷的冬天终于过去了，美丽的春天到了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。(教师配乐范读第7节)丑小鸭变成了漂亮的天鹅，谁能读出他的美?指导读“他扑扑翅膀美丽极了”。突出“雪白”“长长的”“美丽极了”。11

49、.丑小鸭简直不敢相信自己变成了白天鹅，他多高兴啊，谁来读?指导读：这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!(部分学生起立齐读)12.师生对话，访问起立读书的学生：丑小鸭啊丑小鸭，你受尽了磨难，终于变成了美丽的天鹅，你现在想些什么呢?(生答)13.是什么力量使得丑小鸭最终成为美丽的天鹅昵?(学生试回答)师：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想对美的追求。板块三：复述，沉淀言语积累。多么美丽的童话故事，我们要把这故事记下来，跟其他人分享。1.出示6幅连环插图，小鸭出世、亲人嫌弃、离家出走、初遇天鹅、冰上冻僵、变成天鹅。生浏览故事，根据图意分别划

50、出要积累的好词。2.学生练习选图说话，用上要积累的词。四人小组里说。3.看图，指名按顺序复述故事。板块四：延伸，点燃阅读心灯。1.教师介绍作者安徒生的生平。2.引导比较作者经历和丑小鸭童话的相似之处，得出是自传体童话。安徒生少小离家，贫困，成为“世界童话之父”。丑小鸭受尽磨难，变成白天鹅。出示原译文中的句子，指导读：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福!”3.推荐安徒生的其他代表作品。要求学生不仅仅欣赏有趣的故事情节，更不要轻易错过那么美丽的、富有诗意和幽默感的词句。出示童话丑小鸭原译文开头一段，与课文对比，师范读。乡下真是非常美丽2023年丑小鸭教案10（1271字

51、）活动目标1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。4、能分析故事情节，培养想象力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学重点、难点1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。活动准备1、让幼儿了解故事的主要内容。2、认识丑小鸭的特征和习性。3、准备字卡、录音机、各种动

52、物的头饰。活动过程一、 开始环节：聆听音乐，律动，做手指操一座小桥导入新课。二、基本环节：1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。三、 结束环节：通过律动数鸭子来结束本活动。四、延伸环节：1、续编故事丑小鸭过着幸福快乐的生活。2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静

53、地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。小百科：丑小鸭说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。2023年丑小鸭教案11

54、（1045字）课时目标1、有感情地朗读37小节。2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。教学过程一、出示丑不鸭图，回忆丑小鸭的外貌。板书：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的二、自读36小节，想一想，丑小鸭生活得怎么样，你是从哪句话看出来的？丑小鸭生活得不快乐自卑孤独可怜很希望能改变现状并边说边朗读相应的句子句式训练：文中句子训练方法训练目标丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，边养鸭的小姑娘也讨厌他。想象说话：还有谁也在欺负丑小鸭呢？句式训练小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢

55、？词语训练，理解“讥笑”丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练三、看到丑小鸭这么悲惨的遭遇，你有什么想说的吗？四、丑小鸭最后有没有像大家希望得那样过上幸福的生活呢，自读第七小节，想一想，书上写出了他的哪些感受呢？1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛长长的脖子2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！五、如果你是丑小鸭，当你变成美丽的白天鹅，你还会想些什么，做些什么呢？1、高兴自己美梦成真。2、感谢曾经帮助过自己的人农夫、鸭妈妈。3、宽容与教导曾欺负过自己的兄弟姐妹。4、告诉别人，对自己要有信心。2023年丑

56、小鸭教案12（3542字）【分析教材】丑小鸭这篇课文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。【分析学生】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。【教学理念】本课内容浅

57、显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。【教学目标】1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理

58、想，逆境是会改变的。【教学流程】一、自读课文，贴图讲故事1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务： 自学生字词，读通课文。 提出疑难问题，小组讨论解决。2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。二、品词析句，感情朗读1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 图文结合，指导朗读第一段。 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的? 自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 用“这是一只( )的丑小鸭”进行练习说话。 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 小组比赛读后互相评议。 “丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。这一教学环节是使学生