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1、沁园中学三案设计 年级 ： 八年级 学科：生物 课题： 社会行为 主备人：周永丽 审核人：燕会婷学习目标：1、举例说出动物的社会行为；2、阐明动物群体中信息交流的意义；3、认同合作与交流的重要性。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、具有社会行为的动物，群体内部往往形成 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 。这是社会行为的重要特征。2、自然界中信息交流是 的，生物之间正是因为 、和的存有，生物与环境才成为一个统一的整体。3、社会行为的含义。学生认真阅读教材，初步感知教材内容，并勾画要点，指明需要进一步探讨的问题。从行为获得的途径来看，行为分为 和 ，动物生来就有的，由动物体内的 所决定的行
2、为，称为 ；在 的基础上，通过 的作用，由 和 而获得的行为，称为 。合作交流环节1、你知道有哪些动物是营群体生活的吗？2、社会行为有什么重要特征？3、阅读P37最后一段，观察教材P38图18，思考（1）白蚁的家族有哪些成员？（2）这个家族中各成员的分工如何？能否随意互换角色？4、观察P38图19狒狒的群体生活，思考：（1）你能看出它们的地位有何不同？首领是谁？（2）你能从中读出首领有何特权？又有何职责？5、群体中的分工合作需要随时交流信息。阅读以下资料分析：（1）当两只狼争斗时，假如一方向另一方暴露自己的咽喉部位，表示屈服。（2）假如一只狗外出，它会在沿途持续的撒尿，所以无论走多远它都能返回
3、家园。（3）一只黑尾猴发现蛇时会发出一种叫声，这时其他候会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹时会发出另一种叫声，这时其他猴会立即爬上附近最纤细的树枝通过上述事例，能够看出动物交流信息的方式有哪几种？你能再各举一例吗？5.碟蛾类昆虫的 虫，体表的腺体能分泌吸引 虫的挥发性物质， 虫靠 感受此物质，然后飞来与。让学生带着问题观察表达了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提升分析问题和解决问题的水平。同时能够更好的掌握动物的社会行为的特征。学生举例论证，教师可补充便于学生即时理解常见动物传递信息的方式。1、 1、营群体生活的动物有：
4、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒等。2、 2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明显的分工，有的还形成等级。3、 3、白蚁家族成员有：雌蚁、雄蚁、兵蚁、工蚁。雌蚁：专职产卵。雄蚁：交配。工蚁：筑巢、喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁。兵蚁：专司蚁穴的保卫。4、群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音、气味起传递信息的作用。展示点拨环节人类的社会行为与动物的有什么区别和联系？学生利用自己的慧眼，通过比较人类和动物传递信息的方式，教师引导，小组讨论，代表发言，教师补充，得出结论。同时，告诫学生：人类有这样丰富的信息交流方式，作为学生的我们，应引以为自豪，发挥自己的优势，努力学习。相似点：都
5、是社会行为的动物，都具有社会行为的特征群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明显的分工，有的还形成等级。区别：人类社会要比动物复杂的多，如人类社会的行为需要由道德法律来规范；成员之间需通过复杂的文字和语言来实行交流。巩固达标环节1、以下各项中，哪项不属于动物的行为（ ）A公鸡报晓 B孔雀开屏 C乌贼释放墨汁 D蝌蚪长成青蛙2、在一群狒狒组成的“等级社会”中，关于“首领”狒狒的表达不准确的是（ ）A优先享有食物和配偶B优先选择筑巢场地C首领狒狒一般是雌性D负责指挥整个社群的行为3、以下动物行为中，哪项不属于动物的“语言”（ ）A乌贼用腕足捕捉食物B狗沿途撒尿C蜜蜂的“8”字形摆尾舞 D萤火虫发光
6、4、不具有社会行为的动物是（ ）A鲫鱼 B象 C白蚁 D金丝猴5、动物的社会行为的特征不包括（ ）A群体内部成员之间分工合作B有的群体中还形成等级C群体内部成员之间能够实行信息交流D群体内部成员各自独立生活6、以下实例不属于动物交流信息的是（ ）A公鸡找到食物后发出“咯、咯”的叫声B雌性萤火虫尾端发出闪闪荧光C狗嗅气味以辨别狗的雌雄D蛇循热量向一只老鼠逼近7、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这个行为应看成是（ ）A鸟对其他动物发出的“警告”B鸟对同类发出的“警告”C鸟对同类发出的防御行为D鸟对其他动物发出的攻击行为8、除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（ ）A蜜蜂B蚂蚁 C圆蛛 D白蚁9
7、、白蚁的群体具有的特点是（ ）A同种的很多个体简单聚集在一起构成的群体B各成员之间没有明确的分工，共同担任相同的职能C雌蚁产生的卵，由工蚁照顾，所以工蚁有繁殖的职能10、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个办法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳。根据课堂听课情况，学生自己先做。对于错误的题目，请同学更正，有争议的教师解决。根据自己做题情况，加上评题内容，学生即时更正，并且第一时间消化不懂的知识，做到当堂问题当堂解决。教学反思：本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提升水平非常重要。即时总结，教学效果很好。
第二章第三节社会行为
