2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：鉴赏诗歌的语言(19)

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1、走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片考试大纲考试大纲表述为表述为“能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文”。能力层级为能力层级为E级。本知识点主要讲解鉴赏古典诗歌的语级。本知识点主要讲解鉴赏古典诗歌的语言。言。鉴赏诗歌的语言是文学鉴赏的重要环节。诗歌的遣鉴赏诗歌的语言是文学鉴赏的重要环节。诗歌的遣词造句、韵律格式、创作风格等皆属此范围。词造句、韵律格式、创作风格等皆属此范围。

2、走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片鉴赏诗歌的语言是鉴赏诗歌的关键，因为诗歌的形鉴赏诗歌的语言是鉴赏诗歌的关键，因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通过语言这个载体表现出来。过语言这个载体表现出来。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片一、理解关键词语一、理解关键词语许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗许多诗中都有一些特别值得重视的词

3、，通常使全诗增色不少，甚至成为增色不少，甚至成为“诗眼诗眼”。诗僧齐己写了一首。诗僧齐己写了一首早早梅梅，有句云：，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是说明花开已久，不能算是“早梅早梅”了。齐己佩服不已，尊了。齐己佩服不已，尊称郑谷为称郑谷为“一字师一字师”。王驾写。王驾写晴景晴景一诗：一诗：“雨前初见雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。邻家。”王安石改王安石改“飞来飞来”为

4、为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶，因为只有蜂忙蝶乱才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。那么如何乱才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。那么如何理解诗中关键词语呢？理解诗中关键词语呢？走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使全诗一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。如张先的的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。如张先的天仙子天仙子：水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时

5、回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。静，明日落红应满径。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片其中其中“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”为千秋为千秋佳句。月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将佳句。月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月月”也写得动起来了。着一也写得动起来了。着一“破破”字，写出

6、明月冲破云字，写出明月冲破云层的动感。层的动感。“花花”本也是相对静止的，用一本也是相对静止的，用一“弄弄”字，便字，便将它写得摇曳多姿起来。将它写得摇曳多姿起来。“弄弄”字意在点明：从云缝中探字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月光轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破破”、“弄弄”两词，两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。走向高

7、考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片再如常建再如常建题破山寺后禅院题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭山光悦鸟性，潭影空人心。影空人心。”其中的其中的“悦悦”字和字和“空空”字均为非动词活用字均为非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特

8、点，还能传达出作者的感情。如王维的特点，还能传达出作者的感情。如王维使至塞上使至塞上中中的句子：的句子：“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”“”“直直”和和“圆圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。又如韦应物感受，画面开阔，意境雄浑。又如韦应物赋得暮雨送李赋得暮雨送李胄胄：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。丝。”其中的其中的“重重”和

9、和“迟迟”字，用意精深：细雨湿帆，字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。如李益内容变得深刻。如李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛“不知何处吹不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡芦管，一夜征人尽望乡”中的中的“尽尽”字，写出了戍边将士字，

10、写出了戍边将士无一例外的思乡之情。杜荀鹤无一例外的思乡之情。杜荀鹤山中寡妇山中寡妇“桑柘废来犹桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗纳税，田园荒后尚征苗”中的中的“犹犹”和和“尚尚”字，深刻地字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和不顾人民的死活，照旧逼税和“征苗征苗”的严酷的社会现的严酷的社会现实。实。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙数词不只可以写出事物的数量，它在诗

11、歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。如前面所举齐己使用常收到出人意料的表达效果。如前面所举齐己早早梅梅中的例子。中的例子。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片古人讲究炼字，所以诗句中有一些关键词语，使全古人讲究炼字，所以诗句中有一些关键词语，使全诗增色。请找出下列诗句中的关键词语并体会其妙处。诗增色。请找出下列诗句中的关键词语并体会其妙处。(1)雨去花光湿，风归叶影疏。雨去花光湿，风归叶影疏。(王勃王勃郊光郊光)答：答：_(2)绿情红意两逢迎，扶春来远林。绿情红意两逢迎，扶春来远林。(洪瑹洪瑹阮郎归

12、阮郎归)答：答：_走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片(3)泊处空余鸟，离亭已散人。泊处空余鸟，离亭已散人。(阴铿阴铿江津送刘光禄不及江津送刘光禄不及)答：答：_(4)微云淡河汉，疏雨滴梧桐。微云淡河汉，疏雨滴梧桐。(孟浩然孟浩然省试骐骥长鸣省试骐骥长鸣)答：答：_(5)流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷蒋捷一剪梅一剪梅)答：答：_走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片答

13、案答案(1)湿、疏。湿、疏。“湿湿”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说说“花光湿花光湿”，这个，这个“湿湿”字极为确切。这个字极为确切。这个“光光”字显字显得花有精神，所以说得花有精神，所以说“光光”字有情。风停了，在日光照耀字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个下，叶影清疏，一个“疏疏”字，显得日光从叶影逸出。完字，显得日光从叶影逸出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。全按照生活的

14、样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。(2)扶。采用了拟人的手法，凭着一个扶。采用了拟人的手法，凭着一个“扶扶”字，我字，我们感受到了从树林深处步步走近的春天。们感受到了从树林深处步步走近的春天。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片(3)空、已。阴铿写送行迟到，只见空、已。阴铿写送行迟到，只见“泊处空余鸟，泊处空余鸟，离亭已散人离亭已散人”，虚词，虚词“空空”、“已已”若不经意进入诗中，若不经意进入诗中，对于描画诗人惘然若失的情状却有着画龙点睛的妙用。对于描画诗人惘然若失的情状却有着画龙点睛的妙用。(4

15、)淡、滴。淡、滴。“淡淡”和和“滴滴”，历来备受赞赏，历来备受赞赏，“淡淡”状出视觉感受，状出视觉感受，“滴滴”达出听觉感受，达出听觉感受，“淡淡”和和“滴滴”染出一种冷漠、孤寂的境界。染出一种冷漠、孤寂的境界。(5)红、绿。形容词红、绿。形容词“红红”、“绿绿”，用作使动词。，用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如果的惋惜。如果“红红”、“绿绿”仍作形容词用，说成仍作形容词用，说成“樱桃樱桃红，芭蕉绿红，芭蕉绿”，就会味同嚼蜡。，就会味同嚼蜡。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首

16、页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片二、了解特殊形式二、了解特殊形式叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用。例如：叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用。例如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫杜甫登高登高)，“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”(李煜李煜浪浪淘沙淘沙)，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”(李清李清照照声声慢声声慢)，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧千门万户曈曈日，总把新桃换旧符符”(王安石王安石元日元日)。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语

17、文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，能营造出特定的意境，可以帮助我们个意象叠加的现象，能营造出特定的意境，可以帮助我们理解作者的思想感情。如马致远理解作者的思想感情。如马致远天净沙天净沙秋思秋思：“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。”前三句用九个意象勾勒出一幅深秋晚景前三句用九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。再如温庭筠的凄凉画面。再如温庭筠

18、商山早行商山早行中中“鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜”一句中纯用名词组成诗句，将六种景物一句中纯用名词组成诗句，将六种景物鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜作意象的叠加，如一鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜作意象的叠加，如一个特写镜头，营造出特定的意境。个特写镜头，营造出特定的意境。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片倒装一般表强调，例如：倒装一般表强调，例如：“七八个星天外，两三点七八个星天外，两三点雨山前雨山前”(辛弃疾辛弃疾西江月西江月)，正常表述为，正常表述为“天外七八个天外七八个星

19、，山前两三点雨星，山前两三点雨”；“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝枝”(杜甫杜甫秋兴八首秋兴八首)，正常表述应为，正常表述应为“鹦鹉啄余香稻鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝粒，凤凰栖老碧梧枝”。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片阅读下面这首晚清五律，然后回答问题。阅读下面这首晚清五律，然后回答问题。夜舟泊吴城夜舟泊吴城注注陈三立陈三立夜气冥冥白，烟丝窃窃青。夜气冥冥白，烟丝窃窃青。孤篷寒上月，微浪稳移星。孤篷寒上月，微浪稳移星。灯火喧渔港，沧桑换独醒。灯火喧渔港，沧桑换独醒。

20、犹怀中兴略，听角望湖亭。犹怀中兴略，听角望湖亭。注注陈三立：清末著名维新派骨干陈宝箴之子。此诗陈三立：清末著名维新派骨干陈宝箴之子。此诗作于光绪二十七年二月，诗人回南昌西山祭扫父墓，舟行作于光绪二十七年二月，诗人回南昌西山祭扫父墓，舟行夜泊于鄱阳湖畔的吴城。夜泊于鄱阳湖畔的吴城。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片“孤篷寒上月孤篷寒上月”一句在句式上有什么特点？这样的句一句在句式上有什么特点？这样的句式有什么样的表达效果？式有什么样的表达效果？答：答：_ 答案答案倒装句式。本应是倒装句式。本应是“寒月上

21、孤篷寒月上孤篷”。把。把“孤孤”“”“寒寒”突出在前，强调诗人自己内心孤单、凄寒的突出在前，强调诗人自己内心孤单、凄寒的感受；形容词感受；形容词“寒寒”化为动词，竟是说孤篷把冷意带给挂化为动词，竟是说孤篷把冷意带给挂在其上的月，其实是诗人将自己的寒意移情于月亮。在其上的月，其实是诗人将自己的寒意移情于月亮。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片三、品味语言风格三、品味语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、

22、诗歌的形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素人的艺术特色。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作时表现出各自独特的格调，这养等各不相同，因而在创作时表现出各自独特的格调，这就形成了作品的不同风格。了解诗人的风格有利于把握诗就形成了作品的不同风格。了解诗人的风格有利于把握诗人在诗中所要表达的思想感情。人在诗中所要表达的思想感情。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视

23、考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片晚唐文学家司空图在晚唐文学家司空图在诗品诗品中把诗歌风格归纳为中把诗歌风格归纳为二十四种：雄浑、冲淡、纤秾、沉着、高古、典雅、洗二十四种：雄浑、冲淡、纤秾、沉着、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏野、清奇、委曲、实境、悲慨、形容、超诣、飘逸、旷野、清奇、委曲、实境、悲慨、形容、超诣、飘逸、旷达、流动。这里只就古典诗歌的常见风格进行分析。达、流动。这里只就古典诗歌的常见风格进行分析。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧

24、点拨技巧点拨素材卡片素材卡片诗品诗品论论“雄浑雄浑”：“超之象外，得其环中。超之象外，得其环中。”雄雄浑壮阔指诗歌骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。如王昌龄浑壮阔指诗歌骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。如王昌龄的的出塞出塞(秦时明月汉时关秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；王之气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的涣的出塞出塞(黄河远上白云间黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔：这想象丰富，境界辽阔：这些诗都体现了雄浑壮阔的风格。雄浑壮阔是盛唐诗歌的时些诗都体现了雄浑壮阔的风格。雄浑壮阔是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐朝气蓬勃的活力和欣欣向荣的景代风格，它反映了盛唐朝气蓬勃的活力和欣欣向荣的景象。其中以高适、岑

25、参为代表的边塞诗作，大多具有雄浑象。其中以高适、岑参为代表的边塞诗作，大多具有雄浑壮阔的特征。壮阔的特征。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片再如孟浩然的再如孟浩然的临洞庭湖赠张丞相临洞庭湖赠张丞相：八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。全诗境界宏阔、气势雄浑，尤其是全诗境界宏阔、气势雄浑，尤其是“气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼岳阳城波撼岳阳城”一联，是

26、非同凡响的盛唐之音。一联，是非同凡响的盛唐之音。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达即通脱豁达，潇豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达即通脱豁达，潇洒飘逸。这类词的共同特点是想象奇特，气吞宇宙，力拔洒飘逸。这类词的共同特点是想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高远，襟怀旷达。李白是豪放风格之集大成山河，志向高远，襟怀旷达。李白是豪放风格之集大成者。者。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”(将将进酒进酒)气势浩荡，一泻千里；气势浩荡，一泻千里；

27、“燕山雪花大如席燕山雪花大如席”(北北风行风行)，“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”(秋浦歌秋浦歌)想象想象奇特，用语夸张：这些诗句的特色与李白豪放的性格相一奇特，用语夸张：这些诗句的特色与李白豪放的性格相一致。苏轼的词就带有明显的豪放旷达的色彩，除教材致。苏轼的词就带有明显的豪放旷达的色彩，除教材念念奴娇奴娇赤壁怀古赤壁怀古外，再如苏轼的外，再如苏轼的江城子江城子密州出密州出猎猎：走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎

28、苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片这首词被公认为第一豪放词。上阕写出猎的壮阔场这首词被公认为第一豪放词。上阕写出猎的壮阔场面，表现出诗人的英雄气概，字里行间充满了雄健豪放之面，表现出诗人的英雄气概，字里行间充满了雄健豪放之气。起句陡兀

29、，用一气。起句陡兀，用一“狂狂”字笼罩全篇。他左手牵黄狗，字笼罩全篇。他左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎装，轩昂威武。装，轩昂威武。“千骑卷平冈千骑卷平冈”，一个，一个“卷卷”字，势如破字，势如破竹。下阕承前进一步写竹。下阕承前进一步写“老夫老夫”的的“狂狂”态。出猎之际，态。出猎之际，酒酣气盛，表现出作者壮心未已的英雄本色。苏轼由出猎酒酣气盛，表现出作者壮心未已的英雄本色。苏轼由出猎联想到国事，联想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，不联想到国事，联想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣

30、冯唐一样的使臣，前禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。尾句中，来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。尾句中，“天天狼狼”即喻指辽和西夏。作者以形象化的诗句，表达了自己即喻指辽和西夏。作者以形象化的诗句，表达了自己渴望杀敌报国，建功立业，一展抱负，报效朝廷的壮志豪渴望杀敌报国，建功立业，一展抱负，报效朝廷的壮志豪情。这首词感情奔放豪迈，气象恢弘阔大，一反词作柔弱情。这首词感情奔放豪迈，气象恢弘阔大，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美，成为历久弥珍的名篇。的格调，充满阳刚之美，成为历久弥珍的名篇。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读

31、考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片沉郁顿挫，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴沉郁顿挫，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。如果说豪放是奔涌江流，沉郁就是海底潜流。沉郁顿藉。如果说豪放是奔涌江流，沉郁就是海底潜流。沉郁顿挫是杜甫的诗歌的主要风格，忧愁是杜诗的主要内容。他挫是杜甫的诗歌的主要风格，忧愁是杜诗的主要内容。他的忧愁不只是个人的更是国家的民族的人民的，因而这种的忧愁不只是个人的更是国家的民族的人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其忧愁具有丰富的情感层次，使其“沉郁沉郁”获得深厚的情感获得深厚的情感和崇高的价值。他的和崇高的价值。他的“三吏三吏”

32、“”“三别三别”兵车行兵车行茅屋茅屋为秋风所破歌为秋风所破歌都是沉郁顿挫的力作，再如他的都是沉郁顿挫的力作，再如他的登登高高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老

33、病孤愁的复杂感情，浓郁忧愤，动人心弦。首联诗泊、老病孤愁的复杂感情，浓郁忧愤，动人心弦。首联诗人从形、声、色、态方面表现夔州的特定环境。颔联集中人从形、声、色、态方面表现夔州的特定环境。颔联集中表现夔州秋天的典型特征。表现夔州秋天的典型特征。“无边无边”“”“不尽不尽”，使，使“萧萧萧萧”“”“滚滚滚滚”更加形象化，使人联想到落木窸索之声、长更加形象化，使人联想到落木窸索之声、长江汹涌之状。颈联点出江汹涌之状。颈联点出“秋秋”字，从纵字，从纵(时间时间)、横、横(空间空间)两方面着笔，由常年飘泊写到多病残生，其中两方面着笔，由常年飘泊写到多病残生，其中“悲秋悲秋”两两字写得尤为沉痛，诗意尤为深

34、沉。尾联写诗人生活艰难，字写得尤为沉痛，诗意尤为深沉。尾联写诗人生活艰难，穷困潦倒，白发日多；国难家愁，再加上因病断酒，悲愁穷困潦倒，白发日多；国难家愁，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。这首诗流露出的伤时忧国的情思和深沉的感就更难排遣。这首诗流露出的伤时忧国的情思和深沉的感慨，正是沉郁顿挫风格的体现。慨，正是沉郁顿挫风格的体现。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片大凡诗人，在目击人民灾难，身受命运坎坷，痛惜大凡诗人，在目击人民灾难，身受命运坎坷，痛惜韶光流逝，悲叹壮志未酬时，往往慷慨悲歌。可见，诗人韶光

35、流逝，悲叹壮志未酬时，往往慷慨悲歌。可见，诗人面对动乱的社会现实，出于严肃的责任感而咏出悲慨之面对动乱的社会现实，出于严肃的责任感而咏出悲慨之作。陈子昂的作。陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌就是激荡人心的悲慨之诗。就是激荡人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，勾勒出过去、现慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝太空间画面。其悲壮歌声，

36、响彻云霄，慷慨之气，横绝太空。再如辛弃疾的词，如空。再如辛弃疾的词，如水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭：走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可

37、惜流年，忧愁风雨，树犹如此！信应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！信何人唤取，红巾翠袖，何人唤取，红巾翠袖，揾揾英雄泪英雄泪。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片词的上阙，大段写景，借景抒情。词的上阙，大段写景，借景抒情。“楚天千里清楚天千里清秋，水随天去秋无际秋，水随天去秋无际”是所见。尽管江南的秋天天高地是所见。尽管江南的秋天天高地阔，江水也宁静、清澈，但作者沉重的心情使得眼里和笔阔，江水也宁静、清澈，但作者沉重的心情使得眼里和笔下的环境气氛显得黯然压抑。下的环境气氛显得黯然压抑。“遥岑

38、远目，献愁供恨，玉遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻簪螺髻”侧重写所感，远远望去，不论状如玉簪的山，还侧重写所感，远远望去，不论状如玉簪的山，还是形同螺髻的山，在清冷的秋天里，都似乎蒙上了一层淡是形同螺髻的山，在清冷的秋天里，都似乎蒙上了一层淡淡的愁绪和怅恨的色彩。淡的愁绪和怅恨的色彩。“献愁供恨献愁供恨”移情及物，写出诗移情及物，写出诗人对大好河山沦陷的痛心。人对大好河山沦陷的痛心。“落日楼头，断鸿声里，江南落日楼头，断鸿声里，江南游子游子”是所闻。落日下失群孤雁的哀鸣，声声入耳，是那是所闻。落日下失群孤雁的哀鸣，声声入耳，是那样的惊心动魄，诗中包含着家国之痛、身世之叹，南宋国样的惊心动魄，诗中包

39、含着家国之痛、身世之叹，南宋国势衰微，恢复遥遥无期，孤雁悲苦，尚可南归，而自己却势衰微，恢复遥遥无期，孤雁悲苦，尚可南归，而自己却是有家难投了。是有家难投了。“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。意。”走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片词意跌宕，隐隐流出了一片建功立业之意。然而，他拔剑词意跌宕，隐隐流出了一片建功立业之意。然而，他拔剑而起，反复把看；他壮怀激烈，几番手拍栏杆，可又有谁而起，反复把看；他壮怀激烈，几番手拍栏杆，可又有谁能理解一个失意英雄此刻的心情呢？词

40、的下阕作者首先连能理解一个失意英雄此刻的心情呢？词的下阕作者首先连用三个典故来表明自己的志向。接着，再用三国许汜、刘用三个典故来表明自己的志向。接着，再用三国许汜、刘备之典，进一步表明自己矢志恢复的雄才大略。最后用桓备之典，进一步表明自己矢志恢复的雄才大略。最后用桓温之典直述心声。最后三句是全词的收束。暮色四合，江温之典直述心声。最后三句是全词的收束。暮色四合，江风扑面，而自己壮志未酬，了无知己，满腹愁绪得不到慰风扑面，而自己壮志未酬，了无知己，满腹愁绪得不到慰藉，终于控制不住洒下了伤心的热泪。孤独、寂寞、悲藉，终于控制不住洒下了伤心的热泪。孤独、寂寞、悲怆、愤慨之情溢于言表，读来令人扼腕浩叹

41、！此词登临感怆、愤慨之情溢于言表，读来令人扼腕浩叹！此词登临感怀，眼底江山与心头抱负两相融会，阔景、壮志、豪气、怀，眼底江山与心头抱负两相融会，阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集，笔力遒劲而笔致婉曲，于纵横跌宕中慷慨悲怀一时齐集，笔力遒劲而笔致婉曲，于纵横跌宕中慷慨淋漓，如闻裂帛之声，表现出独具淋漓，如闻裂帛之声，表现出独具“辛辛”味的沉郁悲慨。味的沉郁悲慨。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片平实质朴的特点是选用确切的字眼直接陈述，不加平实质朴的特点是选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，显得真切深刻，平易近

42、人。如陶渊明的修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的归园田居归园田居(其二其二)：种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片诗人在南山下种豆，诗人在南山下种豆，“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”，很显然他不，很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦。在回家的路上，夕善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦。在回家的路上，夕露沾湿了衣裳

43、，而他毫不在意，说露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说“但使愿无违但使愿无违”，要按，要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。诗人一步步为我们展开了他的田园生活和精神世界。我。诗人一步步为我们展开了他的田园生活和精神世界。陶诗用语十分平淡自然，陶诗用语十分平淡自然，“种豆南山下种豆南山下”“”“夕露沾我衣夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。起来。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨

44、素材卡片素材卡片清新雅致，表现为语言新颖，不落俗套。如杨万里清新雅致，表现为语言新颖，不落俗套。如杨万里的的小池小池：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关

45、系。一、二两图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。一、二两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个见。一个“惜惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱爱”字，给绿树以字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自

46、生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人展现了一个妙趣横生的己的绰约风姿。三、四两句，诗人展现了一个妙趣横生的镜头：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓镜头：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个立在它的上头。一个“才露才露”，一个，一个“早立早立”，前后照，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新之感。诗用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新之感。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下

47、页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片诗品诗品论论“含蓄含蓄”，说是，说是“不著一字，尽得风不著一字，尽得风流流”。含蓄隽永指意在言外，或引而不发，或欲说还休。含蓄隽永指意在言外，或引而不发，或欲说还休。如杜牧的如杜牧的将赴吴兴登乐游原一绝将赴吴兴登乐游原一绝：清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱、对盛世的追然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱、对盛世的追怀、对

48、才华无所施展的悲愤，无不包括在内。怀、对才华无所施展的悲愤，无不包括在内。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片形象生动的风格往往表现为诗歌所描绘的形象生动形象生动的风格往往表现为诗歌所描绘的形象生动的画面。如苏轼的的画面。如苏轼的赤壁怀古赤壁怀古中中“乱石穿空，惊涛拍乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪岸，卷起千堆雪”，既是诗又是画，有形有声有色地展现，既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。柳宗元了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。柳宗元江江雪雪描绘了一幅形象生动的描绘了一幅

49、形象生动的“寒江独钓图寒江独钓图”：千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。李白绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。李白的的望庐山瀑布望庐山瀑布就呈现出俊逸秀美的特色，具有绚丽飘就呈现出俊逸秀美的特色，具有绚丽飘逸的特点：逸的特点：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天 走向高考走向高

50、考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片这种风格往往体现出这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、细、柔”的特点，曲径的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的武陵武陵春春：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。艋舟，载不动许多愁。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页

51、下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣的碣的焚书坑焚书坑：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。东乱，刘项原来不读书。”走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意，如陶渊明的华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意，如陶渊明

52、的“采菊采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面，表面看来句句平淡，平淡之中却蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自看来句句平淡，平淡之中却蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。古人评价这种诗的风味，使用得的情趣。古人评价这种诗的风味，使用“冲淡冲淡”这个概这个概念。冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远念。冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。淡派大师。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下

53、页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片如：如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。中。”(鸟鸣涧鸟鸣涧)“空山不见人，但闻人语响。返景入空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。深林，复照青苔上。”(鹿柴鹿柴)这里，没有城市的喧这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静，山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉静，山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体着，投入到大自然的怀抱之中

54、，变成了大自然的有机体了。了。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片阅读下面两首诗，简要评析每首诗的语言风格。阅读下面两首诗，简要评析每首诗的语言风格。寄夫寄夫(唐唐)陈玉兰陈玉兰夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无？一行书信千行泪，寒到君边衣到无？(1)语言特色：语言特色：_ 走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片南溪早春南溪早春(宋宋)杨万里杨万里还家五度

55、见春容，长被春容恼病翁。还家五度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。更入新年足新雨，去年未当好时丰。更入新年足新雨，去年未当好时丰。(2)语言特色：语言特色：_ 走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片答案答案(1)语言平实质朴，真切动人。全诗纯用口语言平实质朴，真切动人。全诗纯用口语，不加任何修饰，明白如话，再加上使用复字，结构上语，不加任何修饰，明白如话，再加上使用复字，结构上回环往复，一

56、唱三叹的形式，充分表达了哀怨缠绵的深回环往复，一唱三叹的形式，充分表达了哀怨缠绵的深情，十分真切感人。情，十分真切感人。(2)语言新颖活泼，描写细致入微。语言新颖活泼，描写细致入微。如二联写柳枝返绿总是先从下垂枝条的末梢开始，桃花初如二联写柳枝返绿总是先从下垂枝条的末梢开始，桃花初绽，也总是先从上伸的枝条末端开始。绽，也总是先从上伸的枝条末端开始。“下来下来”“”“上去上去”分别写柳枝、桃枝特点，语言生动活泼，描写细致动人。分别写柳枝、桃枝特点，语言生动活泼，描写细致动人。令人耳目一新，又具有拟人意味。令人耳目一新，又具有拟人意味。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解

57、读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片点拨点拨如何辨析诗歌的诗眼？如何辨析诗歌的诗眼？诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它往情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它往往是诗中最精练传神的一个词语。往是诗中最精练传神的一个词语。陆游陆游书愤书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。斑。”“”“空空”字，流露出作者自许字，流露出作者自许“塞上长城塞上长城”，空有一，空有一腔报国热忱却到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之腔报国热忱却到老仍

58、报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕。令人扼腕。“空空”字准确地点明本诗的主旨，集中体现作字准确地点明本诗的主旨，集中体现作者的情感，为这首诗的诗眼。者的情感，为这首诗的诗眼。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片要准确判断一首诗的诗眼可以从以下几个方面入要准确判断一首诗的诗眼可以从以下几个方面入手：手：一是立足情感主旨。寻找和断定诗眼，要注意词语一是立足情感主旨。寻找和断定诗眼，要注意词语或语句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句或语句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句的意境，三是

59、集中体现作者感情。分析的意境，三是集中体现作者感情。分析“诗眼诗眼”要着眼全要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的体现诗歌的思想主旨。如张继的枫桥夜泊枫桥夜泊：“月落乌月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。到客船。”该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，围，“愁愁”是该诗的是该诗的“诗眼诗眼”，一个，一个“愁愁”字点醒全篇，字点醒全篇，定下全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。定下

60、全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片二是瞄准词类活用。词类的活用，有时具有化腐朽二是瞄准词类活用。词类的活用，有时具有化腐朽为神奇的功能，在锤炼字眼时也值得重视，往往以形容词为神奇的功能，在锤炼字眼时也值得重视，往往以形容词的活用多。周邦彦的的活用多。周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子”，将莺雏与，将莺雏与梅子的变化与风雨联系到了一起，梅子的变化与风雨联系到了一起，“老、老、“肥肥”经由形容经由形容词转成动词后，有如灵丹，在句中起到了点铁成金的作词转成动

61、词后，有如灵丹，在句中起到了点铁成金的作用。杜甫诗句：用。杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼。四更山吐月，残夜月明楼。”诗眼诗眼“明明”也是形容词用如动词，使画面具有动感，化静为也是形容词用如动词，使画面具有动感，化静为动，富有诗情画意。动，富有诗情画意。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片三是体察精当修辞。辞格运用之妙全在于恰到好处三是体察精当修辞。辞格运用之妙全在于恰到好处地叙事状物、传情达意。其中又以拟人居多。风月花草，地叙事状物、传情达意。其中又以拟人居多。风月花草，在诗人、词家眼中莫不可以被人

62、格化，如杜甫在诗人、词家眼中莫不可以被人格化，如杜甫春夜喜春夜喜雨雨：“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。”诗眼是诗眼是“知知”字，字，雨本无知，因人而知，诗人同样运用拟人化的手法，加入雨本无知，因人而知，诗人同样运用拟人化的手法，加入人的情感，用一人的情感，用一“知知”字写出善解人意之春雨，妙趣横字写出善解人意之春雨，妙趣横生。此外，夸张、通感等手法，在锤炼字眼时也常为诗人生。此外，夸张、通感等手法，在锤炼字眼时也常为诗人所瞩目。所瞩目。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片前人云：前人云

63、：“诗之有眼，犹人之有目也。诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口，它是乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口，它是一首诗的灵气所在，中学生在阅读古典诗词时，只要抓住一首诗的灵气所在，中学生在阅读古典诗词时，只要抓住诗眼这把解读钥匙，从以上几个角度思考，便可弄清情感诗眼这把解读钥匙，从以上几个角度思考，便可弄清情感脉络，领会诗歌的意境和主旨。脉络，领会诗歌的意境和主旨。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片 请同学们认真完成课后强化作业走向高考走向高考

64、 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片爱的力量爱的力量一位少妇在回家的路上，快要到家时，习惯地看了一位少妇在回家的路上，快要到家时，习惯地看了一下四楼自家的阳台，可爱的儿子也正在阳台上期待着妈一下四楼自家的阳台，可爱的儿子也正在阳台上期待着妈妈回来。妈回来。当看到妈妈时，儿子开始招手，这时少妇也向孩子当看到妈妈时，儿子开始招手，这时少妇也向孩子招手。突然，少妇意识到这样可能会有危险，但已经晚招手。突然，少妇意识到这样可能会有危险，但已经晚了，儿子由于要迎妈妈，身体前倾，失去平衡，从阳台上了，儿子由于要迎妈妈，身体前倾，失

65、去平衡，从阳台上掉了下来。掉了下来。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片这时房间里的人惊呆了，纷纷跑到阳台上呼叫。再这时房间里的人惊呆了，纷纷跑到阳台上呼叫。再看妈妈，当发现儿子掉下来，就不顾一切向阳台下冲过看妈妈，当发现儿子掉下来，就不顾一切向阳台下冲过去，想去接住自己的儿子。眨眼间，奇迹发生了。离阳台去，想去接住自己的儿子。眨眼间，奇迹发生了。离阳台很远的妈妈竟然在数秒的时间内把她的儿子给接住了，并很远的妈妈竟然在数秒的时间内把她的儿子给接住了，并且安然无恙。有人觉得很奇怪：一个少妇怎么会跑得那样且

66、安然无恙。有人觉得很奇怪：一个少妇怎么会跑得那样快，并能接住自己的儿子？因为按当时少妇跑的速度，应快，并能接住自己的儿子？因为按当时少妇跑的速度，应该已打破了百米世界纪录。该已打破了百米世界纪录。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨素材卡片素材卡片后来人们找百米世界冠军来作一个试验：同样的距后来人们找百米世界冠军来作一个试验：同样的距离，从阳台上掉下同样重量的物体，看能否接得住。结果离，从阳台上掉下同样重量的物体，看能否接得住。结果是无论如何也接不住。再让这位少妇试，结果也是再也没是无论如何也接不住。再让这位少妇试，结果也是再也没有最初的那种速度。最后人们总结为：爱的力量是伟大有最初的那种速度。最后人们总结为：爱的力量是伟大的。的。“爱的力量是伟大的爱的力量是伟大的”，大到可以超乎我们的想，大到可以超乎我们的想象，甚至能够超出极限，跨越生死。象，甚至能够超出极限，跨越生死。