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1、一面教学设计19 苏教版七年级下册 教学构想 ?一面是篇回顾录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而冲动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面的过程中，突出鲁迅鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦进行着力刻画和反复渲染，充沛表现鲁迅鲁迅先生为人民为革命事业无私贡献的崇高品质。因此，教学?一面时，应当抓住文中所蕴含的教学契机，着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神品质上的作用；要采用对话、朗读形式让学生进行情感体验，并在个性化的阅读交流中引发学生的人文思考：从文中哪些句子可以领悟到“五个称说的含义？从而进一步认识鲁迅鲁迅先生“俯首甘为孺子牛
2、的伟大人格，加强对“一面的力量的理解，学习鲁迅全心全意为人民效劳的崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好理解课文。 教学目标 知识与能力： 1. 学习本文抓住人物特征的外貌描写。 2. 学习选材典型，小中见大的写作办法。 过程与办法： 1. 感受课文中生动、形象、细致的描写。 2. 运用阅读批注法品味关键语句，理解鲁迅先生的高尚品格。 情感态度价值观： 1认识鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品格。 2理解鲁迅先生崇高品质和对“我的鼓舞。 教学重点 1理解三次肖像描写所体现的鲁迅的高尚品质。 2理解鲁迅先生对我的影响。 教学难点 1学习文章运用外貌描写刻画人物性格的写法。 2学习以小
3、见大的表现手法。 教学办法 情境教学法、阅读批注法、分角色朗读法 教学时数 2课时 第1课时 教学目标 1了解课文内容，了解文中所叙之事，所抒之情。 2了解以小见大的写作手法。 3运用阅读批注法理解关键语句。 教学重、难点 了解课文内容，理解关键语句。 教学内容与步骤 一、检查预习 1给以下划线字的注音： 鞠躬j gng 地窖jio 同胞bo 卡叽j布 踌躇chu ch 虐n待 憎恶 w 摩挲su 抖擞 su 颓唐tu 踱du 隶l体 窘jing相 哧ch啦 捻nin 熏xn黑 2掌握以下词语的意思： 平素：平时。 踌躇：犹豫，拿不定主意。 颓唐：精神不振作。 赫然：文中是很鲜明的意思。 揩油
4、：比喻占公家或别人的廉价。 莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 恣情：放荡，没有约束。 不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止 二、情境导入 生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的影像；有的人，即使初见一面，却在你的脑海中留下难以磨灭的印象。1936年10月19日，鲁迅鲁迅先生不幸在上海病逝，举国高低，人们以各种方式叙述沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了?一面。这节课我们就共同来学习这篇文章。板书标题 三、整体感知 1教师采取边提问、边讲解、边板书的办法
5、，初步明确下列问题。 本文写的人物是谁？本文的作者是谁？ 明确： 本文写的主要人物是鲁迅。鲁迅，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家。本文的作者阿累，30年代在上海学习、当售票员，后参加共产党，加入过罢工，1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。 2记叙文的要素有哪些？请用课文中的语句交代一下本文的六要素。说出“我与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果。 时间1932年秋，一天中午。 地点虹口公园，内山书店。 事情的起因在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 事情的的经过翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。 事情的结果从“一面中受到巨大鼓
6、舞和影响。 3文章的结构层次如何划分？全文分两局部，以空行隔开。 第一局部主要内容可概括为三层： 第一层1-2写我去内山书店的原因。 第二层3-17写内山老板热情地接待我和我买书缺钱的困窘。 第三层18-38描述作者同鲁迅鲁迅先生的会面。 第二局部写一面对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年之后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念。 四、交流互动 1提问：当时的天气如何呢？ 阴天，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，气从裤管里向上钻。深秋、风大、天冷 2提问：这些描写有何作用？ 通过写天气的寒冷、秋风的无情来烘托内山老板的热情，鲁迅鲁迅先生的关心给我带来的和煦。 3当“我发现鲁迅译的?
7、消灭时，“我的心情如何？ “赫然表现出“我的惊喜。“得到了保证似的表现我对鲁迅鲁迅先生的崇敬与信任，表明鲁迅明鲁迅先生在“我心目中的地位。 4正当“我欲买不能，欲罢不甘的情况下，“我的眼前出现了一个老人。这是个什么样的老人呢？默读相关内容。 提问：鲁迅鲁迅先生给“我的印象是怎样的？瘦，但有精神，严肃而慈祥。 5看到鲁迅我的心情如何？ “我与鲁迅素昧平生，但他却热情而诚恳地向“我推荐好书，还送书给我，这和煦的关心，使我冲动。 6提问：文中哪些地方描写“我的冲动心情？ 指名朗读：那种正直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交织者的抚摩似的；我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来，我的鼻子
8、陡然一阵酸，像要哭出来。 7齐读第二局部并分析， 提问：“一面虽然短暂，但给了“我巨大的精神力量，这表现在哪里？ 用波浪线画出，并齐读出来。 明确：“历尽受尽咬紧昂着 五、质疑讨论 回顾性文章常常蕴含作者的深情，文中第二局部叙述了作者怎样的情感？ 六、自主小结 本文是一篇回顾录，它记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而冲动人心的一次会面的过程。表现了鲁迅鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的伟大人格和全心全意为人民效劳的崇高精神，这“一面的力量对我来说是巨大的，以一件小事来反映一个深刻的主题，这是以小见大的写作手法。 七、反应练习 仔细阅读以下语句，结合高低文，体会加点局部的含义和感情色
9、彩。设题目的，使学生揣摩词语的感情色彩，加深对课文内容的理解。 1看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。“赫然就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，说明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译着的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似的。 2我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲就是反复抚摸，反复摸而又“舍不得，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 3这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!
10、同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表示出作者不同的感情。“战士那么热烈歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。 4他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也叙述出作者对鲁迅由衷的感激和崇敬之情。 八、布置作业 1完成适量?与课堂同行 2思考：文章对于鲁迅先生主要采用了怎样的描写手法？有什么作用？ 第2课时 教学目标 1理解文中运用外貌描写刻画人物的作用。 2揣摩关键语句的含义，理解作者对鲁迅先生的深厚情感。 教学重、难点 1学习外貌描
11、写刻画人物的办法。 2理解“一面对作者的深刻影响。 一、复习导入 本文表达了怎样的一件事？叙述了作者怎样的情感？表现了鲁迅鲁迅先生怎样的品质？ 二、交流互动 1文章主要写的是谁？是采用什么办法来描写的？ 鲁迅 外貌描写 板书 2这里，我们要讲一讲外貌描写的根本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验。就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视： 抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。 有视角。即要选择一定的角度去察看、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，一定要放到具体的
12、环境中去。这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰盛多样了。 表现性格。如果只是为了人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须能有助于表现人物性格 三、质疑讨论 1跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。 学生齐读三次肖像描写的句子，比拟三处语句的不同之处。 第一处描写：在暗处，只能含糊辨出形体。写了长衫因有颜色、烟嘴因有火光。 第二处描写：在近处，看得分明了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔那么是劳累的表现。 第三处描写：面对面，可以仔细识别。前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴
13、，只是更细致、更具体了。 三处外貌描写，不避重复，由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我的察看和感受，逐渐丰盛清晰起来。 通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与察看对象的远近距离不同，察看到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。 视角 外貌 人物特征 第一处描写 暗处 长衫 烟嘴 瘦 第二处描写 近处 面孔、寸发、胡须 第三处描写 对面 面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴 2这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？文中渗透着“我对鲁迅怎样的感情？ 瘦，6处写“瘦板书瘦，但精神很好。渗透着“我对鲁迅鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。 3作者为什么着力刻画鲁迅的
14、这一外貌特征？请你从课文中找出答案。 “我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。瘦突出鲁迅把整个生命奉献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4写外貌必须能有助于表现人物性格，本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢？ 精神很好，没有一点颓唐的样子；“头发却一根一根精神抖擞地直竖着。精神矍铄、意志顽强 5用适当的议论来深化人物性格 第一次：鲁迅看了“我一眼之后，文中写道：“那种正直而慈爱的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交织着的抚摩似的。 第二次：似乎认出是鲁迅之后：“我结结巴巴，欢喜得快要跳起来了 作者
15、为什么“结结巴巴？为什么“向四周望一望？没有蹦出鲁迅的名字？ “结结巴巴显示出作者忽然发现自己崇敬、热爱的鲁迅站在身边，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难于用语言叙述。“向四周望了望表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己的感情，极力爱护鲁迅。表现“我对鲁迅由衷的敬爱之情。 第三次：认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅越老越顽强的战士！ 作者高度赞扬了鲁迅鲁迅先生是同志、朋友、父亲、师傅、战士。这些称说有何深刻含义，叙述了怎样的感情？ 同志：志同道合 朋友：亲密无间 父亲：崇敬热爱 师傅：效仿学习 战士：奋战不息 难忘的一面对我产生了深远影响，给了我
16、无穷的力量。“我为什么能在历尽艰苦受尽虐待的情况下“咬紧了牙“昂着头？ “一面给了“我极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，“我获得了精神的支柱，也就更加刚强起来。 怎样理解我们不愿恣情悲哀？为什么不是恣情悲哀的时候？ 1表示鲁迅逝世后仅仅感到无限悲哀是不够的，一定要化悲哀为力量。2当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。进一步显示“一面给“我的精神力量。 文尾中“在前进中，我不能自已，写下了上面的话，抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？ 对鲁迅深切思念和无限崇敬之情。“不能自已集中表现了这种感情。 6作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这说明鲁迅具有怎样的品质？ 热爱劳动人民，关
17、怀进步青年。板书 四、拓展延伸 阅读萧红的?回顾鲁迅鲁迅先生，加深对于鲁迅于鲁迅先生人格的理解。 五、自主小结 同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，鲁迅伟大的一生再次说明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。 六、反应练习 运用一段外貌描写刻画一下你身边的同学，看谁最能表现出人物的个性特点。 七、板书设计 ?一面 阿累 外貌描写 我去内山书店原因 视角效果 第一局部：事情的经过我想买书有困难； 对面仔细 总体描绘特征 成我与鲁迅一面之缘 暗处含糊 长衫、烟嘴 第二局部：作者的感想 近处分明 面孔、寸发胡须 八、布置作业 1完成优教通同步导学练习题。 2 背诵第二局部。 3按要求预习下一课。 .
《一面》教学设计19 苏教版七年级下册
