地球和宇宙PPT课件

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1、湖州市浔溪中学湖州市浔溪中学 苏荣珍苏荣珍一、本章概述：一、本章概述：这一章内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本章可分为四个单元：第一单元：人类认识地球的过程第二单元：人类对太阳和月球的认识第三单元：人类在地球上直接观察到的星空及日、月现象第四单元：人类借助先进的探测技术对宇宙的探索地地 球球 与与 宇宇 宙宙概概 念念 图图 太阳和月球太阳和月球认识地球认识地球地球与宇宙地球与宇宙探测宇宙探测宇宙地球的形状和大小地球的形状和大小地球仪及其制作地球仪及其制作地图及

2、其绘制地图及其绘制太阳太阳月球月球太阳系太阳系银河系和宇宙银河系和宇宙观测太空观测太空星座星座星图及其制作星图及其制作月相月相日食日食月食月食机理机理 原原 理理 月相变化的原理月相变化的原理原原 理理 日食的形成原理日食的形成原理 原原 理理 月食的形成原理月食的形成原理 二、课前准备二、课前准备1、加强教师之间合作、加强教师之间合作 3、准备一些、准备一些“探求知识的途径探求知识的途径”，而不仅仅是，而不仅仅是“知识知识”的的准备准备4、参考书目及相关网站、参考书目及相关网站2、培养学生课前收集资料的习惯、培养学生课前收集资料的习惯信息时代的教师应像“猫(Modem)”信 息 时 代 的

3、教 师 应 像“猫(Modem)”澳大利亚一个曾教了30年物理课的中学教师说过这样一句话：在我的教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探 索（explorer），教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到不是教学生“如何探索”，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在“支持提供”。怎样上网查找相关资料？怎样上网查找相关资料？（1）拨号连网（163或ADSL）；（2）启动IE浏览器；（3）登陆雅虎网站（）或google网 站（）等常见的搜索网站；（4）在相应的网站上面找到输入查找信息的文本框；（5）在你找到的文本框中输入

4、你想要查找资料的关键性 词语；（6）单击页面上的查找按钮，等待反馈信息；（7）在反馈信息中进一步寻找你真正所需要的资料。参考书目及相关网站参考书目及相关网站:v社会中的科学和技术社会中的科学和技术（英国中学理科革新教材）青岛出版社v德国综合理科德国综合理科（初中版1）上海教育出版社v科学探索者科学探索者（美国最权威的研究性学习教材）浙江教育出版社v科学（科学（7-9年级）课程标准解读年级）课程标准解读（走进新课程丛书）湖北教育出版社v中国少年儿童百科全书中国少年儿童百科全书浙江教育出版社 v青少年自然百科探秘青少年自然百科探秘 安徽人民出版社（共15本）v中华万有文库中华万有文库（科普卷）北京

5、科技出版社 v爱科学学科学跨世纪科普丛书爱科学学科学跨世纪科普丛书中国少年儿童出版社（共10本）v航天科技航天科技安徽人民出版社 中国学生趣味百科博览中国学生趣味百科博览汕头大学出版v飞上太空看星星飞上太空看星星知识出版社 在太空中生活在太空中生活中国建材工业出版社v哥白尼哥白尼、小爱迪生小爱迪生等科普杂志新课程师资培训资源包新课程师资培训资源包 北京大学出版社 （共8本）新课程师资培训精要新课程师资培训精要我们需要什么样的课程观我们需要什么样的课程观-谈新课程的新理念谈新课程的新理念教师教学究竟靠什么教师教学究竟靠什么-谈新课程的教学观谈新课程的教学观新教材将会给教师带来些什么新教材将会给教

6、师带来些什么-谈新教材新功能谈新教材新功能走向发展性课程评价走向发展性课程评价-谈新课程的评价改革谈新课程的评价改革谁来决定我们学校的课程谁来决定我们学校的课程-谈校本课程的开发谈校本课程的开发2121世纪，谁来教综合课世纪，谁来教综合课-谈新课程结构的重建谈新课程结构的重建信息技术与课程整合信息技术与课程整合参考书目及相关网站参考书目及相关网站:大科普网大科普网http:/ 网易科普之窗网易科普之窗wildbird/data/fsx.htm星星天堂：星星天堂：http:/ 谈谈 天：天：http:/tosky.lamost.org/天似穹庐：天似穹庐：http:/skyo.lamost.or

7、g/上海网上天文台：上海网上天文台：http:/ 1、由学生的实际生活经验以及学生具有一定、由学生的实际生活经验以及学生具有一定 体验的生活事实、自然现象引入课题体验的生活事实、自然现象引入课题 2、利用儿歌、古诗词、故事、神话传说等形利用儿歌、古诗词、故事、神话传说等形 式式 引入课题引入课题 3、由科学史料引入课题、由科学史料引入课题 四、教学过程四、教学过程1、注重科学探究、注重科学探究 2、采用、采用“问题解决问题解决”式教学方式教学方式式 3、采用、采用“角色扮演角色扮演”及小组活动的教学方式及小组活动的教学方式 4、建立模型建立模型“问题解决问题解决”式教学方式式教学方式（1）将学

8、习内容转化为“问题”（2）理解“问题”（3）寻求解决“问题”的办法（4）把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中（5）最后是“问题”的解决 建立建立“地地月月日日”模型模型主要步骤为：（1）在房间中心放置一盏灯，拿掉灯罩；（2）关上门窗，使室内的光线变暗，然后打开灯；（3）将一支铅笔笔尖小心插入一只塑料泡沫球体，手拿铅笔；（4）让你的伙伴持着球，把球持在前方一手臂远的地方，仍旧调整好球与灯的距离，使灯光照亮球体；（5）站在你的伙伴的正后方，观察那只对着你的球的哪一部分被灯光照亮了，并作好记录；（6）让你的伙伴向左转体45，球在前方一手臂远的地方；（7）重复步骤（5），你还是站在你的伙伴的正

9、后方；（8）重复步骤（6）、（7），直到你的伙伴再次回到原先第一步的位置，作好记录（画出光亮部分的形状）。五、课外活动五、课外活动 法国的法国的“做中学做中学”活活动动 美国的美国的“动手做动手做”方方案案 “做中学”活动是法国的实验课，最初是法国加强科学知识教育的一项活动，该活动的主要特征是教师引导学生针对某种科学现象进行发问、讨论、引导学生锻炼口头和书面表达能力，让学生去发现并表述真实的世界；v法国的法国的“做中学做中学”活活动动 v美国的美国的“动手做动手做”方方案案 “动手做”方案目的在于让学生以科学的方法学习知识。方案的特点是：第一，强调动手实践，强调从周围生活中取材；第二，强调学生的主动学习；第三，强调对学生学习方法、思维方法和学习态度的培养；第四、提倡合作交流；第五、方案围绕一定的主题进行，每一个主题都应使学生有 足够的时间进行探索和交流。谢 谢 大 家