幼儿园保教知识

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1、（幼儿园）保教要点归总编制【要点:思想家思想及著作】1、被誉为“幼儿园之父”的教育家是（ 福禄贝尔 ）。2、我国近代第一个较为系统完备的法定学制是（ ）.即第一个实施的学制。3、“教学做合一”的教学方法是（陶行知）提出的。4. 认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面 向大众的教育家是（ 陶行知 ）5. 福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（ 恩物 ）6. 癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为（ 蒙养院 ）7. 中国创办最早的公里学前教育机构是（湖北省幼儿园）8. 世界上第一部论述学前教育的专著是（母育学校）。9、建立我国第一幼儿教育研

2、究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（陈鹤琴）。10、主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（卢梭）11、20 世纪 30年代，我国幼儿教界有“南陈北张”之称，既指南京有陈鹤琴，北京有（张雪门）12、我国第一所公立幼儿师范学校江西实验幼师的创办者是（陈鹤琴）13、不属于陈鹤琴具体的课程编制方法的是（三角法）14. 提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（福禄贝尔）15 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在 教育过程中应（重视儿童的主动操作）16 我国现代著名建议思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（创造力

3、） 【幼儿四育】1，、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（ 智育 ）的教学内容之一。2. 。幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（ 社会性 ）和个性两个方面。3。幼儿美育的目标是（培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力） 4，幼儿全面发展教育是以（幼儿身心发展的现实与可能 ）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面 全面和谐发展为宗旨的。5. 学前儿童体育活动的主要内容和方式是（ 体育游戏 ）6. 在幼儿园工作规程中所提出的教育目标，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（ 德育 ）目标的范畴。7. （ 促进幼儿身体正常发育 ）是保证幼儿个方面健康发展的前提8. 、幼儿智力发展的核心部分是（ 思

4、维力 ）9、幼儿德育目标的入手点是（ 情感 ）10. 幼儿道德发展的核心问题是（亲社会行为的发展）。11. 学前儿童美育的重点不包括培育儿童（评价美的能力）12. 幼儿园的（品德教育）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生 活以及各项活动之中。13. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、 表现美的情趣，丰富他们的（审美体验），使之体验自由表达和创造的快乐。14. 幼儿园对幼儿实施的教育包括（体、智、德、美诸方面） 【幼儿园教育及其原则】1. 我国幼儿教育的基本出发点（对幼儿实施全面发展教育）2. 健康是指人（

5、 身体，心理与社会适应 ）的健全状态。3. 幼儿社会发展是通过（ 自身的社会化过程 ）实现的4. 制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（幼儿身心发展规律及其需求）5. 某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标属于 幼儿园的（ 活动目标 ）.6， 幼儿教育的阶段性由（ 身心发展的年龄特征）决定。7. 幼儿园的重要任务之一是（ 要为家长参加工作学习提供便利条件）8. 、幼儿教育的中心任务是（ 全面促进幼儿素质和谐发展 ） 教师与幼儿沟通时，正确的做法是（注意倾听，注意蹲下去与孩子平等对话，用点头、抚摸鼓励幼儿）9. 幼儿园的教育内容是全面

6、的、启蒙的，各领域的内容相渗透，从不同角度促进幼儿（情感、态度、知识、 技能、能力）等方面的发展。10. 幼儿园教学的基本方法是（示范法）。11. 幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（幼儿是以自身为中心来辨别左右的）。12. 幼儿园教育工作的评价以（教师自评）为主。13. “愚教于乐”实际上是幼儿教育（游戏化方法）的体现。14. 幼儿教师在语言课上直讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课只做游戏的方法违背了（综合性）教育原则。15. 在指导幼儿观察绘画时，下面哪句话指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物（图上的小松鼠在做什么 呢？）16. （保教结合原则）是我国学前教育特有的一条原则

7、。17. 教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了 （演示法）18. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据 班杜拉拉社会学习理论，适当的做法是（影视片应该使观众体验到“恶有恶报，善有善报”）19. 我国幼儿园是对（3）周岁以上学龄期幼儿实施保育和教育的机构。20. 我国幼儿园通常不要求在学期阶段教孩子写字，这符合（发展适宜性原则）21 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步 的（环保意识）和行为。22 健康领域的活动要（充分尊重）幼儿生长发

8、育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演 或训练等。23 在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（近期目标）25 在幼儿园负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是（保育员）26 关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现）27. 学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（教师与儿童的）28. 在学龄前期，（适当淡化）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。29、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常有的方法是（观察法）30、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（社会性）31 现代社会初期，学前教育的主要目标是（促进儿童身

9、体、情绪、智能和社会性的全面发展） 32.幼儿园教的主体是（幼儿教师）33在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教育者的（主导性）起着决定性的作用。 【环境创设和一日活动及游戏】 1，创设幼儿园环境时应考虑不同地区，不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简这体现了（ 经 济性 ）原则。2、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ 准备环境，控制环境，调整环境 ）3、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（ 教育者 ）的控制之下。4、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（开放 性）原则。5. 幼儿园工作规程规定，幼儿园每日的

10、户外体育活动不得少于（ 2 ）小时。6. 教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（规则游戏）7. 幼儿园指导纲要中提到的五个领域，每各领域都可以提炼出一个关键词的能力，艺术是（创造能力）。8. 幼儿园的环境创设主要是指（合格的物质条件和良好的精神环境）。9. 在幼儿园实践中某些教师认为进餐、睡眠、茶水等保育，只是上课才是传授知识、发展智力的唯一途径， 不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（发挥一日活动的整体功能原则）。10. 下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（色彩原则）11. 幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（督促孩子完成家庭作业）12 要求教师在组织幼儿进行身体锻

11、炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中 体现的幼儿园健康教育的原则是（适量的运动负荷原则）13.对幼儿园活动的正确理解是（教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展） 14.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成人的重要因素是（环境）15. 幼儿园教育应以（游戏）为基本的活动方式16. 儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称 为（表演游戏）17. 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（有规则游戏）18. 从狭义上理解，幼儿园环境是指（幼儿园内一切影响幼儿发展的因素）19. “娃娃过家家”属于（角色游戏）游戏20 现行幼儿园的体制

12、大多数是按幼儿的（实际年龄）分班 21在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（1:15到 20 ） 【幼小衔接】1. 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方 面的全面准备重视不够，这忽视了（ 整体性而非单向性 ）指导思想。2、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥 姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（ 培养幼儿的规则意识和任务意识 ） 3, 、在幼小衔接工作中，教育要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ 人际交往 ） 方面的适应能力。4. 。在幼儿园阶段，教师提

13、前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的 教学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ 小学化倾向 ）现象。5、在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下 去考虑，这体现了幼小衔接工作中的（ 长期性而非突击性 ）的指导思想。6. 。属于学前教育小学化倾向的原因是（家长望子成龙的心态，师资力量的薄弱，办学条件差）7. 幼儿阶段开始出现书面言语发展的重点是（识字）【幼儿发展】：1. 儿童心理发展潜能的主要标志是（最近发展区的大小）。2. 物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（抓握反射）。3. 促进幼儿心理发展最好的

14、活动形式是（游戏）。4. 3 岁前儿童的思维主要是（直观行动思维）。5.婴儿刚出生时，最发达的感觉是（味觉）6.儿童出现想象萌芽的时期是（1.5-2 岁）7. 婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和感情联系的倾向被称为（依恋）。8. 婴儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（社会性需要）。9. “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（依从性）10、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（具有了性别的概念）11. 抽象能力明显萌发的年龄阶段是（大班幼儿）。婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是 儿童动作发展中的（近

15、远规律）所致。12. 幼儿学习的主要方式是（观察模仿学习）。13. 儿童对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（选择性注意）14. 下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（半圆形）。15. 幼儿时期的语言主要是（口语的学习）16.3 岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（注意分配能力差）17. 下列那种活动反映了儿童的形象思维（给娃娃穿衣服，喂奶）？18. 由于（情绪）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。19. 儿童学习概念的主要方式是（向成人学习）。20. 幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（同时出现）21. 幼儿语法掌握过

16、程中，结构滨化包括（逐渐分化，逐步严谨，语法意识）22. 儿童学习书面语的最佳时期是（5到 6岁）。23. 3岁前儿童的言语主要是（情境语言）。24. 当教师中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（刺激物的物理特征 引起幼儿的无意注意）。25. 抽象逻辑思维的萌芽，出现在（5到 6岁）。26. 从儿童听觉的发展看，新生儿听觉的特点是（听觉的个别差异大）27. 下列符合儿童动作发展规律的是（从粗大动作发展到精细动作）28. 儿童学习简单口语的最佳期是（2到4岁）29. 儿童注意开始受到表现影响的年龄是（ 1. 5到3岁）30. 下列说话正确的是（.手眼协调动作的出现是

17、出生后头半年婴儿认识发展的重要里程碑31. 儿童从出生起就有触觉反应，触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用32. 有差别的微笑的出现是（最初社会性微笑）发生的标志.一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给 我带回来一个电动火车，可好玩了。”这是小孩的（想象）表现。33. 从语言功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（调节功能）34. 下面不属于幼儿社会性需要的形式是（安全）35. 最有利于儿童成长的依恋类型是（安全型）36. 幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维（片面性）所致。37. 岁看大，7

18、岁看老”这句话放映了幼儿心理活动（稳定性的增长）38. 新生儿爱听（高音调的声音）39. 关于学前儿童注意的发展。正确的说法是（定向性注意的发生先于选择性注意的发生）40. 看见小坦克，就要玩开坦克：听见蛙鸣，就要学青蛙跳：拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天大雪： 如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（想象的无意性）41. 儿童最早出现的记忆是（运动记忆）42 幼儿主动与外部环境相互作用的重要的方式（活动）43 儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（5岁）44 儿童记忆容量的增加，主要由于（工作记忆的出现）43. 幼儿的听觉偏好趋势（新生儿爱听柔和的声音）44. 天空中过往飞机的轰鸣引

19、起儿童不由自主的注意，这是（无意注意）45、下列各项表述，（能比较稳定性的、正确的叫爸爸）不表现幼儿语音意识的产生。46、对幼儿发展状况评估的目的是（了解幼儿的发展需要）47 儿童的精神需要主要有游戏的需要、求职的需要和（交往的需要）48.在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于（操作法）的教学活动方法。49 人出生 23 岁心理发展成就的集中表现是（独立性的出现）50 人生最早出现的认识过程是（感知觉） 51儿童开始认生的年龄是（5到 6个月）52. 幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（分配能力）较差。53. 儿童的语言最初是（对话式的）54 下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教

20、任务？（教幼儿认识简单的字）55 对于 0-3 个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（色彩鲜明的小球）56 幼儿体育过程中最主要的环节是（掌握动作技能阶段）57 儿童原始的情绪反应具有的特点是（与生理需要是否得到满足有直接关系） 58（稳定性较强）不是幼儿期儿童性格的典型特点。59 儿童之间绝大多数的社会性交往是在（游戏情境）中发生的。60在良好的教育环境下，5 6岁幼儿能集中注意（15分钟）61、关于幼儿注意的发展，正确的说法是（定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应）62 儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（形式运算阶段）63 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说

21、明儿童已出现了（表象的概括） 64（思维）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。65.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（转折期）现象66有个正常幼儿，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的才能走路。其实质上是缺乏独立行走 的（有意性）67. 对幼儿来说，个性发展的主要内容是（个性特征）开始形成68. 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象特点是（想象无预定目的，由外界刺 激直接引起）69. 关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认 识）70. 言语的自我调节机制不包括（言语触觉调节）71.

22、 问题言语最为丰富的年龄是（4到5岁）73. 幼儿发展评价的方法不包括（家长评价）74. 儿童的发展是通过（对物体的操作和语人的交往而发展的）75. 儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现心理现象是（注意）76. 规则对儿童毛衣约束力的阶段是（自我中心阶段）77. 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（“这儿有个苹果”）78 幼儿典型的思维方式是（具体形象思维）79 幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；而是（游戏语言）80、孩子从刚出生开始，就显出个特点的差异，这主要是（气质类型）的差异81、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（创造性的自我表现）82、以

23、下关于幼儿园美术教育正确的论述是（幼儿美术是幼儿个性的表现，帮助幼儿发展自我、表现自我 是幼儿园美术教育的重要目标，幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据）83、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属 于（生活情景的概括）。8 1在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（精力充沛，社会交往积极性很高，常有 攻击行为）82 从词性上说，幼儿对（名词）掌握最早。83、根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（培养读写兴趣）84 关于情绪的叙述，下列（情绪的发展趋势之一是日趋稳定，开始进入系统化的阶段 ，

24、儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响）正确。85下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（偏好复杂的刺激）86、继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是（ 7到8岁）87、幼儿想象的典型形式是（无意想象）88儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（思维）89 儿童语言形成的可能性是指（遗传因素）90 在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（直接一致的）91、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（3个月左右）92、（模仿能力）迅速发展是幼儿学习的基础93 保育员应具备心理素质与（专业素质）94 儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（稳定性）95 关于幼儿想象的说

25、法，不正确的是（想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响）96 幼儿对科学概念掌握的特点为（需经过专门教学才能掌握）97.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（名称）结合起来98.幼儿看见天上的云彩，说“有个小孩在骑大马”，这是一种（想象）99 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望，例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一 个老师”。这是一种（愿望性想象）100 儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化想联系，直接行动思维所用的工具主要是（感知动 作）101、儿童语音形成的现实条件是（环境）102 关于直立行走动发展的描述，真确的是（儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的

26、）103 在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水有笑起来的情况，这主要是因为（幼儿的情绪是 不稳定的）人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（可变性）104 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（习惯化） 105“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（符合儿童年龄特征的表现）106 在幼儿教育激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活 动兴趣的方法属于（语言激励法）107 对儿童身心影响最大的家庭因素是（家庭主要成员的文化程度） 下列哪种现象能表现新生儿的视听协调？（婴儿听到母亲叫“宝宝”，

27、就会去找妈妈）108 儿童出生后就出现了注意想象，这实质上是一种（定向性注意）109 说幼儿想象具有再造性，是从（想象内容）来说的110 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（动作在其中的作用是由大到 小，语言是由小到大）111 婴儿最初掌握语音是通过（模仿）学会的112 一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。” 这个小女孩的想象是（经验性想象）113 婴儿的情绪发展和形成主要依靠（情绪气氛的熏陶）114 幼儿先是用手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（从整体到具体的规律）115 培养机智、敏锐的自信

28、心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（抑郁质儿童）116 著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（坚持性）117 在幼儿园与小学衔接的过程中，智力的核心是（思维能力） 【教师与家长的关系及合作】1. 在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的（家长与教师是平等的教育主体）。2. 幼儿参与托幼机构管理的主要形式（家长委员会）。3, 、亲子关系是一种（血缘关系）。4. （家长参与）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿 的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。5. 儿童受教育的第一个场所是（家庭）。6. 幼儿教师了解幼儿的最好信息来源

29、于（家长）7. 儿童有不足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（专制型）教育方式下形成。 8 对生病儿童进行家访是什么性质的家访？（情感性家访）9.下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的？（即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还有 适当回避）10.“清高独傲，自命不凡”，最容易在（放任型）亲子关系的家庭出。11 教师和幼儿园是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（是否树立了正确的儿童观）12. 幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（家长）13. 下来不符合目前我国幼儿园教师资格认定条件的是（身体健康的成年女性14. 亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型

30、和（放任型）15 一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列回答中最合适的是（你现在想妈妈了吗？妈 妈一下班就来接你的）16 上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是（坐稳且端正）17.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（伙伴关系）关系18. 特别适用于不易于见面的家长联系的书面联系形式是（联系手册） 简答题【教育家思想】：1. 简述福禄贝尔的幼儿教育思想。 【答案】（1）创办了世界上第一所幼儿园（2）明确提出幼儿园得任务（3）幼儿自我发展原理（4）创造了 “恩物”（5）协调原理（6）亲子教育（7）强调游戏在幼儿园教育中的作 用（8）强调作业的重要性2、简述张雪门的基本教育思想【要点】张雪门反对

31、培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程“，认为“课程是经验，是人类的经验”。“生活就是教 育，五六岁的孩子们在幼稚园生活实践，就是行为课程。”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范 教育。【幼儿四育】1、简述幼儿美育的内容。【答案】（1）培养幼儿的审美情感审美（2）培养幼儿的审美感知（3）培养幼儿的审美想象和创造。2. 简述幼儿智育的内容。【要点】（1）发展幼儿的智力；（2）引导幼儿获取粗浅的知识；（3）培养幼儿求知的兴趣和欲望，以及良 好的学习习惯；3. 简述幼儿德育的目标及其内容。【要点】目标：爱祖国爱家乡等爱

32、的请感。幼儿德育目标强调从感情入手，符合幼儿品德形成和发展的规 律，符合幼儿的年龄特征。幼儿德育的内容包括发展幼儿社会性与发展幼儿个性两方面。4. 简述幼儿体育实施中应注意的问题。 【要点】（1）注重幼儿身体素质的提高（2）重视培养幼儿对体育活动的兴趣（3）专门的体育活动与日常 活动相结合（4）注意体育活动中教师的指导作用【幼儿游戏】1. 简述游戏对儿童认知发展的作用。【要点】（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；（2）游戏能促进幼儿智力的发展；（3）游戏有利于促进 幼儿语言能力的发展。2. 简述幼儿游戏的内涵。【要点】（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 ；（2）游戏是幼儿对生长

33、的适应，符合 幼儿身心发展的特点；（3）游戏是幼儿的自发学习；3. 简要叙述幼儿游戏的功能。【要点】：幼儿游戏的功能：（1）游戏对幼儿认识发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿知识，促进幼儿智 力、语言的发展。（2）游戏对幼儿社会发展的作用。幼儿在游戏中即实现伙伴的交往，也有角色间的交往， 幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。（3）游戏对幼儿情感发展的作用。由于幼儿在游戏中总是伴随 着愉悦的情感体验，在这种没有压力、轻松。安全的情感下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的 成就感和自信心。同时，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的需要等等。（4）游戏对幼儿身体发展 作用。幼儿游戏可以保障幼儿

34、身体的生长发育，促进身体的发展。4. 简述教师在游戏过程中的作用。 【要点】：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展 的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：（1）创设游戏环境。（2）指导和促进游戏 的开展。（3）观察和评估游戏。5. 幼儿在游戏中的学习具有哪些特点？【答案要点】对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中学习，在游 戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：（1）学习的目标是隐含的。（2）学习方式是潜移 默化的。（3）学习的动力来自幼儿内部。【幼儿教育的含义，意义。性质】1, 。简

35、述幼儿教育的意义。【要点】（1）促进幼儿生长发育，提高身体素质；（2）开发幼儿大脑潜力，促进智力发展；（3）发展幼儿 个性，促进人格的健康发展；（4）培养幼儿美感，促进想象力创造性的发展；（5）幼儿个体的发展对其所 处的社会也产生效益。2. 什么是早期教育？【要点】指为全面提高婴儿素质而进行的基础教育，它不仅指早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质 的提高，品德培养与性格的陶冶。3. 简述我国幼儿园的性质和任务。【要点】（1）社会制度的性质决定教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施德智体美全面发展的 教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长参加工作提供便利。任务：幼儿园对幼儿实施保育和教

36、育； 为家长学习工作提供便利。4. 新时期幼儿园的双重任务有哪些特点？ 要点：（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；（2）为家长服务的范围不断扩大；（3）家长对幼 儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。5. 幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？ 【要点】：（1）社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技 能等计划、有组织、有目的地传播下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会 集团，总是根据自身的利益和需求来培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展 的需求。(2) 幼儿身心发展规律及其需求。全面

37、促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心 理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心 发展规律，提出过高、过难或过低、交易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。(3)教育目的。幼儿 园教育目标的结构呈金字塔形，由上至下分别是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体 的教育目标。把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。学前 教育目标的制定必须结合教育目的，符合社会的要求。6. 简述现代化幼儿园教育目标的特点 要点：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一

38、切发展的基础，因 此，幼儿园教育把幼儿身体健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、 学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从感情教育入手，重视幼儿良好性格 和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点 【环境创设】1. 简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求。 【要点】(1)健康性(2)教育性(3)活动性(4)丰富有序性(5)经济性2. 什么叫发展适宜性原则？如何具体体现这一原则【答案要点】(1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促 进每个幼儿全面、和谐地发展

39、。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学 化”等倾向而提出来的。(2)从年龄的一般特征来看，幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点 是存在明显差异的。因此，教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如：设计相适应的教学内 容；提供合适的教学器具；开展有层次的游戏。同时，根据最近发展期的原理，为不同的幼儿制定相应的 发展目标。另外，幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和谐的，并且是安全的和多样的。3. 在创设幼儿活动区的过程中应主要哪些问题？【要点】：(1)活动区种类的数量的选择；A。培养目标B。本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下， 由于活动室空间的狭窄拥

40、挤，不可能同时容纳满足幼儿各个方面发展需求的活动区，教师要根据现有条件 来选择活动区的种类和数量，因地制宜C。本阶段的教育重点。每个阶段的教育重点都不一样，都应该有 一定的侧重点。(2) 活动区材料的投放应注意一下问题：1.材料和玩具的多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材 料和玩具，使幼儿在其中快乐的操作、探究和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。2。材料 和玩具摆放清楚、明确。(3)活动区的布置要注意事项：1.所谓界限性既各种活动区划分清楚，界限明确， 便于幼儿开展活动和教师进行管理。 2.各个活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑 各个区域的性质，尽量把性质

41、相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。 3.各个活动区之间的转换性。所 谓转换性既教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换甚 至其他活动的需要。此外，应确定活动区规划，因为规划是保证活动区活动顺利开展的重要因素。4. 什么叫幼儿园环境？ .【要点】：(1)广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境， 又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义：幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发 展产生影响的物质与精神要素的总和。(2)幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。狭义： 物质环境是指幼儿园内对幼儿发展

42、影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、。广义的精神环境是指 对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和，主要包括社会的政治。狭义的精神环境指幼儿园内对 幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园氛 围等。5. 简述幼儿园环境创设的原则。【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1) 环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的 教育性，应使环境创设的目标与幼儿园课程相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目 标是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原

43、则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时 期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿 的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与 合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，意识到幼儿园环境教育性不仅蕴含于环境之中，而 且蕴含于环境创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园不仅要考虑幼儿园内环境要素， 同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区 进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考

44、虑幼儿园自身经济条件，勤 俭办园，因地制宜办园。【教学，教学活动】1 简述幼儿教学活动的构成要素。【要点】(1)教师(2)幼儿(3)幼儿园教学活动内容(4)幼儿园教学活动原则2.简述幼儿教学活动的原则。【要点】（1）科学性与思想性相结合（2）积极性原则（3）发展性原则（4）直观性原则（5）活动性原则 （6）灵活性原则（7）启发性原则（8）趣味性原则（9）教师主导与幼儿积极性相结合原则3. 如何发挥一日活动整体教育的功能？【要点】（1）一日活动中的各种活动不可偏废；各种活动必须有机统一为一个整体；4. 简述幼儿园教育活动应遵循的原则【答案要点】（1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的原则；（

45、3）环境育人的原则；（4）整体综合的 原则；（5）教育引导发展的原则5. 幼儿学习有那些特点？ 【答案摘要】（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意 性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的依赖性大；（7） 个别差异性显著。6. .幼儿园的教学方法有哪些？ 【答案要点】（1）活动法：游戏法、实验法、操作练习法；（2）直观法、演示法和示范法；（3）口授法： 谈话法、讲解和讲述法。7. 简述幼儿自我评价的特点？ 【要点】：（1）主要依赖成人的评价；（2）自我评价常常带有主观情绪性；（3）自我评价受认识水平

46、的限制。 【幼儿健康生活】1. 简述幼儿园健康教育的总目标。 【要点】（1）身体健康，在集体生活中情绪安定愉快；（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活；2. 合理的膳食有哪些卫生要求？【要点】（1）膳食的营养成分能够满足学前儿童身体生长发育，调节各种生理活动，促进健康的需要；（2）食物必须新鲜对人体无害；（3）事物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使事物易于吸收，营养 素损失少（5）有合理的膳食制度和进餐环境；（6）有良好的饮食卫生习惯。3. 幼儿心理健康教育应注意哪些问题？【要点】：（1）提高家长和教师的心理

47、素质；（2）把幼儿心理健康教育渗透到日常生活中；（3）及时发现问 题，适时疏导；（4）尊重幼儿人格，不要妄下结论；（5）整合幼儿园家庭和社会的教育影响【幼儿心理发展】1. 儿童心理发展敏感期的形成于哪些因素有关？ 【要点】：幼儿心理期的敏感期的形成于生理发展的加速期和心理发展本身的状态有关；同时，也与心理的 整体发展有关。2. 学前儿童高级情感发展表现在那几个方面？ 【要点】;（1）道德感。道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。3 岁前 只有某些道德感的萌芽，之后，随着幼儿掌握了各种行为规范，他们的道德感也逐渐发展起来。（2）理智 感。理智感是人所特有的情绪体验，是人

48、类社会所特有的高级情感。儿童理智感的发展在很大程度上决定 于环境的影响和成人的培养。一般来说，幼儿在 5 岁左右，这种情感明显发展起来。（3）美感。美感是人 对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。在环境和教育的影响下，幼儿逐渐形成审美的标 准。3. 如何防止幼儿注意分散？ 要点：（1）排除无关刺激的干扰。教师周围的环境尽量保持安静，教师布置整洁优美，教具应该密切配 合教学内容，不必过于新奇。（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应 是他们关注和感兴趣的事物。（3）注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方 法，还要控制好活动时间，活动

49、时间不宜过长。（4）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维 护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意得偶发事件。4. 简述学前儿童移情能力发展的特点。 【要点】：.幼儿移情能力发展的特点：（1）对别人心理状态的理解从简单到复杂；（2）从需要明显的外部 线索到能理解隐蔽线索；（3）移情能力的水平随儿童完成任务的难度而变化；（4）移情能力发展的关键期 可能在 46 岁。5. 简述幼儿性别角色认识的发展阶段。 【要点】:（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（23 岁）；（2）自我中心地认识性别角色（34 岁）；（3）刻板地认识性别角色（57 岁）。6. 简要说明幼儿思维方式发

50、展变化的趋势。 【答案要点】从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后具体形象的，最后发展起来时抽 象逻辑的思维。（1）直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：A,思维是在直接感知 中进行的；B,思维是在实际行动中进行的；C,典型方式是尝试错误的，主观上无预定目的和行动计划。（2）具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行 动性的基础上形成和发展起来的。（3）抽象逻辑思维，反应事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过 概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。7. 简述制约幼儿身心发展的因素。

51、 【答案要点】（1）遗传素质；（2）环境；（3）幼儿教育8. 学前儿童常用的记忆策略有哪些？ 【要点】：记忆策略是儿童采用的接受信息，提取信息的方式，它直接影响着记忆的效果，儿童常见的记忆 策略有：（1）反复背诵或自我复述（2）使记忆材料系统化（3）间接的意义识记9. 简述什么是幼儿发展的关键期。【要点】：关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成 某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理 发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把我儿童 心理发展的契机，既

52、儿童发展的关键期。10. 幼儿观察力的发展有哪些表现？ 【要点】：（1）目的性增强；（2）延续性延长；（3）细致性增加；（4）概括性提高；（5）观察方法的形成。11. 简述婴儿学习的主要方式 【要点】：（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。12. 简要说明幼儿掌握语音的特点和难点【要点】：幼儿掌握语言的特点和难点如下：1. 幼儿期（36 岁）是能够掌握本民族全部语言的年龄。2.发音错误的集中点：辅音、发音方式。3.发音 难点不在于掌握发音部位和发音方法。原因：1.生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善 于掌握发音部位和方法：2.语言环境，主要是

53、方言的使用。13. 幼儿的具体形象思维有哪些特点？ 【答案摘要】具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑 思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为 2.53 岁是幼儿从 直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要特点是：一是：具体形象性。二是：具有了进行初 步抽象概括的可能性的。14. 简述实物操作活动对幼儿发展的意义。 【答案要点】：实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活 动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，具体表现在以下方面：（1）幼儿在实物操作活动中发展自我

54、意识。（2）幼儿在实物操作活动中发展思维能力。（3）实物操作活动 是获取知识的重要源泉。15. 简要说明幼儿意志行动动机的发展 【答案要点】幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。（1）自觉的行动目的开始形成。幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期，其发展经过是：缺乏明确； 外来目的起重要作用；自觉的行为目的逐渐形成；有了比较明确的行动目的。（2）动机和目的的关系出现间接化。根据动机与目的的关系的不同，可把动机分为直接动机和间接动机。 幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的的往往是一致的；学习和劳动活动的出现，产生了间接动机。 幼儿行动动机和目的的关系所发

55、生的变换，是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。在严肃的学习 过程中，动机和目的的关系是间接的，学习是目的，是行动的预期结果。【课程评价】1. 简述幼儿园课程评价的原则？ 【要点】：幼儿园课程评价的总原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和 研究精神。具有表现在；（1）评价有利于改进与发展课程；（2）评价中要发挥教师的主体性；（3）评价要有 利于幼儿的发展。【家庭教育】1. 为什么说幼儿的教育离不开家庭？ 【要点】：原因：（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和 照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担

56、负着养育幼儿的重大任务。对幼儿 来说，与父母共同生活是最重要的需要。（2）家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社 会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验，形成自己的行为习惯，发 展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大的影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育 只能在幼儿原有的基础上开展，否则教育效果不佳。 （ 3 ）家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然 的联系使家长具有别人难以代替的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将增倍。 具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵

57、的教育 资源。2. 简述家庭教育的特点。 【要点】（1）家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。（2）家庭交往的密切性。在家庭中，父母和 子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。（3）家 庭教育内容的丰富性和生活性。在不同的家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同 的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。（4）家庭对受教育者的控 制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则不要通过情感和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要 求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。（5）家庭教育的终身性。

58、家长既是子女的 第一任教师，也是女子的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成 人后期的教育。（6）父母对子女影响的深刻性。父母对孩子的教育是聚合性的，增加了父母对孩子了解的 深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。【家园合作】1.简述幼儿园与家庭相互配合的原则。【要点】：（1）尊重家长和他们正确的育儿方式。 1.每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。 2. 家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变多少。3.教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源 和支持者。4.教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。5.如果你不是家长，你就没有

59、家长的亲 身经历；如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了解别的家长的经验和感受。6.教师 应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括哪些大骂孩子的家长，都是在用自己认识适当的方式管孩子。 教师不能轻易的否认家长的教育方式。（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教 育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。（3）开拓家 长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与院所的管理，而且使家长参与院所教育活动的开展 和设计。要在行动上取得一致，再教育观念上相互尊重，在情感上相融。2. 幼儿园与社

60、区合作的基本原则有哪些？ 【答案要点】（1）经常性原则；（2）地方性原则；（3）简便性原则；（4）互利性原则；（5）教育性原则 幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。3. 简述家长参与幼儿园教育的形式 【答案要点】家长参与幼儿园教育的形式，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的的一些教育教学活动， 协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。（1）园所内参与。 园所内参与是指家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教育教学活动。（2）园所外参与。园所外 参与是指家长间接地协助配合园所进行教育，包括：协助幼儿搜集资料，配合幼儿园的教育活动；回答幼 儿的提问；带领幼儿

61、做实地观察，增加幼儿生活经验，等等。（3）亲子活动。亲子活动是指家长直接参与 到幼儿教育活动中。通过一些组织形式，使家长参与活动，了解园所的工作。增加家园相互了解的透明度， 加强双向沟通。4. 如何理解幼儿与教师之间的相互关系？ 【要点】：.教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解：（1）社会大范围来看；幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管幼儿年 幼弱小，但这丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要的基本关 系，使幼儿和教师相互关系的基础。因此，在教育中要建立民主、平等的师生关系，反对专制的教师中心。（2）从幼儿园小范围来看

62、；在幼儿园里，幼儿与教师的关系是“师生关系”。社会保障幼儿地位和权力的 责任具体化为教师的义务和职责，教师成为幼儿生存、发展、学习等权力最主要的维护者，幼儿则是被保 护者；教师作为成熟的社会成员，是代表国家一直的教育者，幼儿是身心均不成熟的、正是发展中的社会 成员，是受教育者。在这个意义上，教师和幼儿又不可能是完全平等的。不认识到这一点会导致教师的失 职，导致教育上的放任自流。 上述教育与幼儿关系的两个方面是对立统一的，前一个方面要求教师尊重幼儿；后一个方面则要求教师要 义不容辞地担负起教育幼儿的责任。只有尊重幼儿的教育才是真正的培养“人”的教育；而离开了对幼儿 的教育和保护，尊重幼儿又成为一

63、句空话。因此，如何将这两个侧面加以最恰当的综合，是建立良好的教 师与幼儿关系的关键。论述题： 【教育家】 1.实属蒙台梭利教育思想、教育内容及其由于方法。 【要点】：（1）基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神 病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。A,发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿 童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助 儿童发展其生命。B.吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感时期的理念，也就是处于不同年龄阶 段的幼儿对于不同的事物有不同的敏感度。C.自由的原则。蒙台梭

64、利认为，要建立一种合乎科学教育，其 基本原则是使儿童获得自由，是儿童的天性的以自然地表现。（2）基本的教育内容。包括肌肉练习、日常 生活训练、初步的知识教育及文化历史教育。（3）教育方法。A.提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中， 每一个教育要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能帮助儿童发展的“生命的、活动的真 实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。B.教师。在蒙台梭利学校任教的 教师被称为指导、示范、准备。C.教具一活动材料。儿童的活动主要是通过教育进行的。教具室根据儿童 省心特点及需要的环境来设计的。总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣 和自由活动，在活动中，是儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感2. 、试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。 【要点】：