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1、大班语言：雪孩子一、说课说教材：雪孩子是一节选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这个科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于协助别人的美德，一方面能够对幼儿实行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。 二、 说活动目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救
2、人的高尚品质。2.水平目标：通过使用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。 三、活动重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。 四、说活动准备为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达水平，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片 雪孩子多媒体课件使用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，体现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。知识经验准备：1 在活动区
3、投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。2课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。 五、说教法、学法幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这个特点在本活动中我将采用以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。2视听结合法：使用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，体现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。3提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答下列问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿使用以下学法：1 欣赏法：借
4、助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。2 讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。3表征法：引导幼儿调动已有经验实行表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这个原理 六、说教学过程根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：（一）：谈话导入，激发兴趣教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什
5、么事情呢？”然后引出故事。我使用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动气氛。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：（1）故事的名子叫什么？（2）故事里讲了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？此环节让幼儿在完整欣赏故事后，使用提问法，引导幼儿根据故事的内容实行回答。也可根据自己的已有经验实行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于协助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。（三）：使用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。这个环节是本节活动中的重点，所以
6、我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。1使用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？ 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。2欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？3欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）4欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形
7、式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。使用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。5、幼儿分组讨论，实行表征：在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”通过讨论拓展幼儿思维使幼儿从故事中理解、体会乐于协助别人的美德。然后我引导幼儿使用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这个自然现象实行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，所以在本环节中我使用讨论法，让幼儿展开讨论，又使用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。 七、活动延伸局部：1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们能够欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
大班语言《雪孩子》
