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1、板报设计一、 设计思路（1）本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和水平培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计水平、创新水平，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。 教材第14 页介绍钱江晚报，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，能够理解平面设计，理解设计中表达的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种不同的版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考
2、。 （2）本单元分三课时：第一课时，学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三课时的练习铺垫；第二课时，完成版面编排，以及铅笔底稿；第三课时，完成色彩稿。 注重直观性教学，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提升学生独立思考、创造性地处理综合信息的水平，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。二、 教材分析本单元位于浙教版初中一年级美术13册第三单元的内容，它是学生第一次学习设计课，理解字体的书写方法、标题编排、版面编排以及其重要性。也为第五单元迎接新的一年的设计与编排打下必要的基础。“有人的地方就有生活，有生活的地方就有美”，“艺术源于生活”。所以，本单元
3、主要使学生通过体验生活的细节，理解板报的特点与设计方法。通过学习本单元的内容三、 学情分析学生之间的差异是客观存有的，教师只有全面地理解学生的情况，才可能结合实际，有的方矢。本次教学设计针对的是某农村初中一年级的学生，因为地处偏僻，所以他们的学习基础较弱，对报纸与板报的设计理解甚少，但是他们的学习兴趣浓厚且求知欲强。在以往的学习过程中，他们没有学习过类似的设计课，对于本节课存有陌生感。并且处于青春期的他们仍以感性思维为主，抽象思维和逻辑推理水平都还比较欠缺，需要教师的引导。四、 教学目标【知识与技能目标】理解板报设计的基础知识，初步掌握字体设计、版面编排的基础方法【过程与方法目标】通过本单元的
4、学习，提升学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的水平，学以致用。【情感态度与价值观目标】培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。五、 教学重难点教学重点：掌握字体的设计与版面编排的基本方法教学难点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅有创意、有美感、有思想板报。 六、 教学方法情景导入法、探究研讨法、多媒体辅助法七、 教学流程情景导入八、 教学过程（一） 创设情景，表达感受教师：展示一张常见的报纸，提问：报纸设计包含哪些内容？你认为在编排中应注意什么？学生：自由发言教师总结板报设计包含的内容：字体、刊头和标题的设计、编排等。板书：板书设计设计意图：通过实在的形象介
5、入，能够充分利用教材资源；同时通过师生的谈话形式展开教学，简单自然，为整堂课奠定轻松地气氛。而让学生自由发表见解，能够满足局部学生表达自己的意愿，给学生自由发挥放入空间，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。（二） 传授方法，激发创意（1）教师提问：写美术字时应注意什么？如何实行刊头设计？标题编排怎样才能做得漂亮？结合课本的范例，学生讨论。（2）教师总结：隶书体：平整美观，活泼大方，蚕头燕尾。楷体：从字势看，隶书是向外扩散的，而楷书则是向内集中的。宋体：与楷书笔形相似，结构方正匀称，后来人们把它刻成书版印成书籍，成为一种规范的印刷体，横细竖粗。黑体：粗壮醒目、简洁明快。总体看，黑体所有笔画粗细
6、均等。（3）教师在黑板上示范各种字体的书写方法。学生练习（4)刊头设计与标题编排。 刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。学生思考：假如标题的位置、字体、大小、形状、方向改变，会产生怎样的变化？ 刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，能够采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。 出示多种图片，开拓学生视野。设计意图：通过学生分组讨论概括，培养学生的概括水平以及合作学习的水平。合作交流提升学生的合作意识。通过练习，使学生对知识实行巩固，在书写练习中理解领悟各种书体的特点及韵味。（三） 布置作业，尝试设计设计意图：作业的布置能够起到巩固课堂的作用。（1) 提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。（2)提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。（3)学生创作，教师巡视指导。（四） 展示作品，学习评价。 （1)小组内展示作业，互评作业。 （2)选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。提供评价建议：作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；作品是否有创意，与众不同；作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。板书设计字体：刊头:标题;九、 板书设计
初中美术教学设计
