十几减几练习课 (1)

《十几减几练习课 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十几减几练习课 (1)（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、十几减几退位减法的整理与复习一、 教材分析：本节课的主要内容是复习整理20以内的所有退位减法。教材第24页的第一题列出了20以内的退位减法表的一局部。表格下方以问题的形式引导学生观察是怎样按规律整理20以内的退位减法表的。在学生找到规律后，再来解决一些题目，以此来巩固学生这个单元的计算水平。二、 教学目标：通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律，初步培养学生的分析、解决、综合问题的水平。三、 教学重难点：重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。难点：熟练计算20以内的退位减法。四、 教法与学法：教法：采用指导法，指导学生观察、发现20以内的退位减法表的

2、规律。学法：通过自主探究法，让学生小组合作探究，发现20以内的退位减法表的排列规律。五、 教学过程一、 谈话引入课题：师：今天我们班来了很多的老师，你们知道他们是来干什么的吗？生：不知道！师：他们知道我们前段时间学习了相关于十几减几的退位减法，他们就是专门来看看我们究竟学习的怎么样？你们有信心来展示一下吗？板书：十几减几的退位减法的整理与复习生：有！师：好，首先周老师带来了一些口算卡片，谁愿意来抢答？11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、11-8、11-7、11-6、11-5、11-4、11-3、11-2打乱顺序给学生抢答，并且随机叫3位学生说说怎么计

3、算的二、 互动新授（一）找横排和竖排的规律师：刚刚同学们的抢答答得非常的棒，老师也把所有的卡片都贴在黑板了，但是现在老师看这些卡片很乱，看的不舒服，谁愿意来帮周老师个忙，把这些卡片分一分类？生上来分：把有11的分为一类，其余分为一类师：你能说说你为什么要这样分吗？生：因为上面一排被减数都是11，下面的减数都是9.师：说的好不好，请把掌声送给他！（送掌声）师：好，那现在请先仔细观察上面这个排，被减数师11的，请问得数最小的算式是哪个？生：11-9=2师：好，那现在请小朋友们把这个排算式按得数从小到大排列你会吗？生：会！11-9、11-8、11-7、11-6、11-5、11-4、11-3、11-2

4、师：恩，同学们摆的真好，周老师也摆了一下，看一下摆的对不对，请小朋友再仔细观察这个行算式，请问你发现了什么？生：被减数都是11，减数越来越小。师:那差呢？生：越来越大！师：谁能合起来说一说？生：被减数不变都是11，减数越来越小，差反而越来越大。师：好，现在请小朋友们把下面的卡片也按结果从小到大排列，谁会？（生上来摆好）11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9师：好，周老师也摆了一看，看是不是一样的，那现在请小朋友们也来仔细的看一看，你发现了什么？生：发现被减数越来越大，减数都是9，差也越来越大。师：那假如周老师想让你把第2行摆出来，你能帮我这个忙吗？生：1

5、2-8、12-7、12-6、12-5、12-4、12-3师：你怎么填的这么快呢？有什么规律呢？生：被减数都是12不变，减数越来越小，结果反而越来越大。师：竖着第2列呢？生：12-8、13-8、14-8、15-8、16-8、17-8师：谁来说说规律？生：被减数越来越大，减数不变都是8，差也越来越大。师：好现在请小朋友们把剩下的表格补充完整你会吗？（根据学生一边说一边把表格补充完整）师：同学们刚刚把规律找的很好，那现在周老师想考考大家，你准备好了吗？生：准备好了。请学生根据刚找的规律来填出答案。练习：( ) -714-7( )-716-7能够前一个空能够填13、12、11、10、9、8、7，后一个

6、只能是15 13-( )13-713-( )前一个空能够是8、9、10、11、12、13，后一个空能够是6、5、4、3、2、1、0（二） 找斜着的规律师：刚刚我们从表格里找出了横着竖着的规律，那么斜着有规律吗？周老师随便找了一排，看看：11-7、12-8、13-9，你发现了什么？生：被减数越来越大，减数也越来越大，差不变都是4。师：是不是所有的斜排都是这样的呢？我们再来选一组看看：11-6、12-7、13-8、14-9.生：发现也是被减数越来越大，减数越来越大，差不变都是5.师：他们的结果都一样，在数学上我们能够用什么数学符号来表示呢？生：等号。板书：11-6=12-7=13-8=14-9师：

7、哇，小朋友们规律找的真棒！那周老师又想来考考小朋友们了，你们准备好了吗？生：准备好了！练习：11-5=( )-( )11-5=12-6=13-7=14-8=15-9（三） 编儿歌师：哇，一张小小的表格，居然藏着这么多的秘密，那朋友们再来看一看第一列，你来观察一下他们的结果和被减数的个位有什么关系？生：发现差都比被减数的个位多1.师：那我们可不能够这样说呢：十几-9=几+1，请你再来看一看第二列，你来找规律，也编一句儿歌。生：发现差比被减数的个位多2，十几-8=几+2.师：谁会接下去编？生：十几-7=几+3，十几-6=几+4，十几-5=几+5师：好，现在我们一起拿出小手把我们编的儿歌唱一编：十几

8、-9=几+1、十几-8=几+2、十几-7=几+3、十几-6=几+4、十几-5=几+5。三、 巩固练习1、师：哇，小朋友真的太棒了，那现在我要出更难的题了，你敢挑战吗？练习：107+( )14分析：要使7+几符合这个式子，要大于10并且小于14，所以答案能够是4,、5、6；或者把10分为7+3,14分为7+7，那么要符合式子，就是4、5、6.2、 利用今天找的规律迅速完成课本24页的表格，看谁完成的又快又对。四、 课堂小结师：这节课你有什么收获呢？板书设计：十几减几退位减法的整理与复习11-5=(12)-(6 ) 11-5=(13)-(7) 11-5=(14)-(8) 11-5=(15)-(9)教后反思：心理学调查研究说明：儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。大脑指挥双手，双手促动大脑，能够说手师大脑的老师。在这节课中，学生通过自己给20以内的退位减法算式卡分类，整理成一张表，并从中找出排列的规律，这是一个再发现、再创造的过程，学生在同桌交流或者小组交流的形式中自主探究，激发了学习兴趣，获得了良好的精神体验。