乡下人家教学反思

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1、乡下人家教学反思 乡下人家这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序表达了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我执教的内容是乡下人家第二课时，我采用听朗读质疑解疑品文字，体会独特，迷人谈感受，理解感悟中朗读积累拓展说景的步骤实行教学。在教学中从以下几个方面着手，落实教学目标：一、给学生学会理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中注意了引导学生抓住重点句段阅

2、读。比方在教学第一二自然段时，“你觉得哪些画面能表达乡下人家独特、迷人的风景？”然后有学生自己找，并说说喜欢的理由。“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”我就结合生活实际，说说石狮子和旗杆给人的印象？“还有些人家，在屋后种几十枝竹。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”我就抓住“探”字。你特别欣赏哪个词？学生说“探”字，好像让我们看到了竹笋从土里钻出来的情景。积蕴了一个冬天的力量，你们这些可爱的笋芽儿们个个是怎样地探出头来？你是怎样探出头来的？（努力，使劲，快乐，幸福）你探出头好像在说（生补充：如“这

3、个世界多美呀！”“雨后的空气多清新呀！”）多妙的一个词呀，这片静静的竹林顿时热闹起来了，显得虎虎有生机！二、抓住一条主线，使教学结构清晰：在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住关键词“独特”、“迷人”来实行教学。让学生默读课文画出能表达乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。三、活学活用，拓展说景模仿文中空间顺序说熟悉的景物，使用好词佳句，一下子调动出他们想说的话，气氛活跃。三、缺乏之处： 1、朗读的层次性表达得还不够，评价的语言还不够

4、丰富，致使学生朗读的进步不大。2、读课文用一个词来概括画面的做法很不错，但第一次试讲时，老师的讲解，画面过细，有些只不过是主要画面的小细节而已。如：“构成一道别有风趣的装饰”“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”其实只有一个主画面“瓜藤满架”，作为教师没有即时实行概括，这样既浪费时间，缺少效率。3、没有给学生充足的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新水平，培养学生的语言概括水平。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。4、课堂时间安排不紧凑，最后的练笔时间仓促。总结这堂课，深感惭愧，也深感缺乏。教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的。希望自己在以后的教学中能更成熟。