《我要的是葫芦》

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1、我要的是葫芦一、教学目标1理解“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，利用形声字特点区别“挂、哇”等形近字。准确书写“挂、哇”2个生字。2通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、邻居”等词语。3借助画面整体感知。结合板画，在读中积累语言。二、教学准备课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。三、教学过程课前自我介绍，演奏葫芦丝。一、激趣导入1、理解“葫芦”，“葫芦藤”，读准字音。师：你知道这个乐器为什么称为葫芦丝呢，因为它有一局部就是葫芦做的。（出示PPT葫芦这个生词）我们来叫一叫他的名字？（注意芦在这读轻声）师：你们有没有见过挂在藤上的葫芦？你看，这就是。（出示PPT）我请

2、一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？（学生上台指画）你给大家读读这个词。（注意藤的后鼻音）2、观察字形，识记生字。师：观察一下这三个字，你发现了什么？你知道还有哪些草字头的字？为什么是草字头呢？生：因为它们都是植物。师：我们的汉字多神奇啊，你看，（贴字：葫芦藤）它们的下面这局部表示这个字的读音，上面的草字头表示它的意思。像这样一局部表示这个字的读音，一局部表示这个字的意思的汉字还有很多，我们在下面的学习中还会出现。3、指导读题。师：哎呀，葫芦的作用可大了，它不但能够做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还能够装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说（指板书题目）二、师生共读初读启

3、思1、自由读文，注意把课文读准确、通顺。师：这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友拿出课文纸，自己去读读课文，注意把课文读准确。2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：师：你们知道吗？这篇课文我们还能够把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？师：老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？生：有几个虫子怕什么。师：那个人盯着小葫芦，在自言自语的说生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。师：一个邻居看见了对他说生：你别光盯着葫芦了，叶

4、子上生满蚜虫，快治一治吧。（1）正音“盯着”、“邻居”。理解词义。师：小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示生词卡片）抽生读。师：会不会做这个动作？请你盯着老师看（生都看向老师）师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫生：盯着师：盯和我们的眼睛，难怪盯是生：目字旁的师：你看，（贴：盯）这个盯字也跟我们刚刚学习的葫芦藤一样，知道了右边的丁表示它的读音，目字旁表示它的意思。师：老师还想来考考你们，这个词怎么读？（ 出示：邻居）谁告诉我邻的偏旁是什么？那你知道右耳旁是什么意思吗？它和邻的意思到底有什么关系呢？（生自由说）师：到底是不是与耳朵相关呢？我们一起来看一下（课件）右耳朵是

5、从这个邑字简化后演变来的。看着这组图片，你能联想到什么？（生自由说）师：你们的想象力真丰富，其实右耳旁跟耳朵无关，老师告诉你上面像口的这局部念围，表示土地的范围，下面这局部是跪坐的人性，合起来就表示人群居住的地方，所以右耳旁的字大多和范围、地名、城市相关，那现在你知道这个邻是什么意思了吗？（生自由说）师：邻说明是住的很近的人家，表示一个小范围。而我们学过的这个字（出示：都）它也是右耳旁，它是一个多音字，还能够念du，念du的时候表示什么意思呢？（生自由说）师：它的范围比邻大多了，指的是很多人居住的地方， “都市、首都”都是大城市。师：你还知道哪些带有右耳旁的字？生自由说师根据学生的回答理解“那

6、、部”等的意思。师：课外的时候，小朋友们还能够去找一找带有右耳旁的字，并根据我们今天学的右耳旁的意思去理解一下字义。师：好，我们把盯和邻再送进故事当中，谁再当邻居说一说。生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。师：瞧，多热心的邻居呀！不过，那个人听了觉得很奇怪，他说生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。师：就这样，没过几天，叶子上的蚜虫生：更多了师：小葫芦慢慢地生：变黄了师：一个一个生：都落了3、交流初读感受。师：同学们，刚刚听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？生自由回答师：同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。诶，咱们来

7、看看，咱们刚刚在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT）生：缺了第一幅图师：我们把它补上，到底该画些什么呢？我们把这段话读好的话就知道画什么了（出示PPT）小朋友自己在位子上先练习练习。（众生读）三、补充画面积累理解（一）随文识字，指导写字1、自由读第一自然段。2、指名读，发现形近字“挂哇”。儿歌律动，区分形近字。师：现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？ （生读第一段）师：读着读着你有没有发现，这个段有两个字，字形很像的字宝宝。拿出生字卡片，就是它们俩。叫一叫他们的名字，那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。师：为什么

8、是这样的呢？生：因为挂要用手挂师：一起做个动作（生做挂的动作）诶，对。生：哇要用嘴巴说师：来，一起来（众生说哇）师：你的这个办法可真好啊，那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？ 生：换成单人旁，佳。师：还有吗？生：换成女字旁，变成娃生：换成虫字旁，蛙。师：小朋友识的字真多，还能换吗？生：换成三点水旁，是水洼的洼，师：小朋友，老师把你们刚刚说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示PPT）赶紧自己读读看（众生读）师：现在我们一起来，打着节奏一起来读读这首儿歌。会很有意思。师生共读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！师：假如能给他加上动作就更有意思了，

9、（师示范：张口一声哇，用手往上挂）聪明的小朋友肯定知道了，我们一起加上动作读一读好吗？3、指导写字：挂、哇师：我们利用换偏旁的方法学习了这么多生字宝宝，真厉害！（板书：换偏旁）孩子们你们看，这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢，他们都是什么结构啊？（左右）写的时候要注意左窄右宽，你瞧，他们的右边啊。都是两个土，你觉得写这两个土要注意什么？生：挂和哇右边上面的土，最后一横要写在横中线上。两个土的下面一横都要长一点，两个土上面的竖和下面的竖对齐，四横的间隔要均匀。师：现在我们把这个挂送进田字格里。大家一起来。先写提手旁，这边两个土，先写上面的土，这横写在横中线上，再写下面的土，注意最后一横很重要，一

10、定要横直，这样整个字才能站稳了，保持平衡。好，哇的写法和挂差不多，小朋友们自己能不能把它写好？师：那请你翻过课文纸，找到挂和哇，把这两个字分别写一个，注意你的写字姿势，头要正，背要直，脚放平。身子离桌子一拳，眼睛离书本一尺远。（生写字，师走动检查）师：很多小朋友写好了。我们来看看这个小朋友的字，谁来夸夸他的有点？（展示两个学生的作品） 师：请小朋友学习她们的优点在后边的格子里再分别写一个。（生继续自己写字） （二）还原画面，读中积累师：同学们，你们一定等不及了，我们赶紧来画这幅插图吧。请小朋友读读这段话，再跟你的同桌商量商量要在上面画些什么呢？ 生:叶子、葫芦、花、葫芦藤师：对呀，我们要画这四

11、样东西呀，看，老师把葫芦藤圈出来了。（出示PPT）你能不能也像这样子把四样东西在句子里找出来，打一个圈，在课文的第一段。师：那现在呀，我知道该怎么画了，你瞧。（师边讲解边画）师：葫芦藤，绿叶，小花，你觉得我的叶子够了吗？生：细长的葫芦藤上，长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。师：哪个词提到叶子有很多？（长满）假如小朋友能把这个句子读得美，老师就能把叶子画得多。自己先练一练。（众生练读）抽生读。师：你看，叶子越读越多了，小朋友们，请你们一起读。细长的，预备齐师：真好啊，看来咱们的叶子要再多一些。这样又多又密的叶子才是长满了，你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，喜欢它们吗？师：那谁来夸一夸？谁来？生：多么可爱的小葫芦啊！师：诶，能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花呀。生：多么碧绿的叶子啊！生：多么雪白的小花呀！生：多么长的葫芦藤啊！生：多么细长的葫芦藤啊！师：只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。四、课堂总结师：多么会观察、会思考的小朋友哇，用你们那明亮的眼睛，聪明的脑袋，通过换一换的方法理解并复习了这么多生字宝宝，还发现了右耳旁的秘密，希望以后也能仔细观察、认真思考，理解更多的生字宝宝。