说课《计算机应用基础》

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1、 计算机应用基础计算机应用基础说课说课目目 录录1234561 1、教材分、教材分析析 教材名称：教材名称：中等职业教育课程改革国家规划新教材:计算机应用基础(Windows XP+Office 2003)(第2版)教材简介：教材简介：该教材内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试等考纲的要求，以Windows XP为操作系统平台，以Office 2003为办公软件安排内容，包括计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网（Internet）应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用，教材章节设置合理，整本书逻辑性强。出出 版版 社：社：高等教育

2、出版社高等教育出版社本课选自：第本课选自：第4 4章第章第5 5节节图文混合排版图文混合排版方法与过程方法与过程目标目标情感态度情感态度目标目标知识与技能知识与技能目标目标插入图片；插入图片；绘制图形；绘制图形；使用文本框；使用文本框；动手操作能力；动手操作能力；综合运用能力；综合运用能力；解决问题能力；解决问题能力；创新能力；创新能力；审美情操；审美情操；发展个性；发展个性；团结协作精神；团结协作精神；相互学习意识；相互学习意识；2 2、教学目标、教学目标3 3、教学重点、难点及解决方法、教学重点、难点及解决方法 教学重点：图片的插入与图形绘制教学重点：图片的插入与图形绘制 教学难点：文字环

3、绕方式的设置与应用教学难点：文字环绕方式的设置与应用 解决方法：演示课件、实例讲解；解决方法：演示课件、实例讲解；效果仿作、独立创意；效果仿作、独立创意；教学对象：教学对象：会计电算化专业会计电算化专业 室内装潢专业室内装潢专业 酒店旅游专业酒店旅游专业 市场营销专业市场营销专业学情分析：学情分析：作为非计算机专业的中职学生，教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。Company Logo任务驱动法任务驱动法由浅入深，循序渐进讲授法由浅入深，循序渐进讲授法讲述法讲述法演示法演示法提问法提问法问答法问答法讨论法讨

4、论法启发式教学法启发式教学法1、教法、教法Company Logo自主创造自主创造 尝试操作尝试操作思考讨论思考讨论接受任务接受任务2、学法、学法作品展示作品展示 自主创造自主创造 尝试操作尝试操作思考讨论思考讨论接受任务接受任务作品展示作品展示计算机基础技术实训室（配备投影仪），学生的制作作品实行网上上传批阅提供各种案例素材、多媒体课件供学生下载多媒体课件 带多媒体教学系统的网络教室步骤：步骤：创设情境，创设情境，引入新课引入新课(10(10分钟分钟)步骤步骤2 2：任务驱动任务驱动 发现新知发现新知(30(30分钟分钟)步骤步骤4 4：创意协作创意协作 巩固新知巩固新知 (30(30分钟分

5、钟)步骤步骤5 5：展示评价，展示评价，归纳总结归纳总结(20(20分钟分钟)9090分钟分钟（两课时）（两课时）五五 提出任务制作电子报，引发学生兴趣提出任务制作电子报，引发学生兴趣 循序渐进讲解知识要点循序渐进讲解知识要点 总结概括知识要点，回答问题总结概括知识要点，回答问题学生参与学生参与五五 通过作品演示引发学习热情通过作品演示引发学习热情 通过实际操作解决任务通过实际操作解决任务 总结概括理论与实践的内在联系总结概括理论与实践的内在联系My wayMy wayMy way学生主导学生主导五五 联系实际，构建任务联系实际，构建任务 利用已学知识解决任务利用已学知识解决任务 教师帮助学生

6、解决疑难问题教师帮助学生解决疑难问题教师总结教师总结五五 教师演示、评价学生作品教师演示、评价学生作品 学生自我总结评价学生自我总结评价 教师总结教师总结p 本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任任务驱动务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。p 其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。也增加了学生的自信心和学习的动力。班级版班级版报评价表报评价表