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1、结合实际谈谈对心理健康和心理卫生的认识心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。其特征是：智力 正常；情绪稳定与愉快；行为协调统一；良好的人际关系和适应能力。心 理健康有助于增强人们的心理保健意识，增强自己的心理适应能力；有助 于改善家庭、单位人际间关系，缓解冲突，增强团体内部的凝聚力，提高 学习和工作效率；有助于提高承受能力和耐受挫折能力，有效地发挥个人 的潜能和创造性，从而适应环境甚至改变环境，有效地促进社会的发展和 进步。确保心理健康，最为重要的不是要依靠心理医生，而是要依靠自己 有一个良好的心理卫生习惯。而心理卫生又称为精神卫生，是指维护和促进人的心理健康，保持个 人对社会生活，包
2、括工作和学习环境的良好适应，预防心理疾病或心理缺 陷等的综合性学问。可见，心理卫生是心理健康的前提。人的一生中，难 免遭受种种矛盾与挫折，因而社会、心理因素也同样危害人的健康，这就 是经常所说的心理卫生。所以每一个人从其出生到整个个体的发展过程 中，都不能不讲心理卫生，德国心理卫生学家卡尔赫希特这样说过：讲 究心理卫生就是要注意加强脑力和创造能力的系统锻炼，注意社会条件的 最佳化，消除劳动和空闲时的单调无味，防止提出过高或偏低的要求，避 免神经系统的超负荷，其目的在于教会人们处理好和适应日常生活中的各 种矛盾与挫折，才会无损于健康，有利于身体素质的提高。可见，心理卫 生与心理健康是紧密联系在一
3、起的，讲究心理卫生的目的就是为了促进心 理健康。因而，讲究心理卫生的人，就是心理健康的人；不注意心理卫生， 不仅人格异常，而且容易患种种心理疾病。所以，为了健康，人人应当注 意讲究心理卫生。班里的学生小楠，他是家中三代单传。长得虎头虎脑，挺可爱的。家 里上上下下都视他为掌上珠。用“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”一 点也不夸张。每天上放学，是爷爷奶奶一起来接送，爸爸妈妈也经常来加 盟，真有兴师动众、浩浩荡荡之势。但在学校里的小楠，常常是独处的， 有时候还很郁郁寡欢，好像有什么心事，特别是每天上放学时，他更表现 出与其他学生迥异不同。察觉到了他的异常之后，本人更细心地留意他。 一次偶然的机会，我
4、碰巧在学校门口撞见小楠的“亲友团”正站在学校门 口焦急地等待接送。他们一见到小楠正跨出校门就蜂拥而上，有的递上新 鲜牛奶，有的慌忙用湿毛巾帮他擦擦汗，有的立即撑开遮晒伞我本想 小楠一定会像个小皇帝似的被簇拥着上了“宝马”。但奇怪的是小楠满脸 写满无奈，在很不情愿地钻进车里的同时，还猛地用力把车门使劲地碰上， 那“砰”的一声巨响，分明是在宣泄着某种不满。次日，本人利用下课之余请来小楠。在与小楠触膝相谈中，我了解到 了他平日里烦恼的症结居然是家里家外对他的高度关心与关注。他说正是 由于亲人们对他的太在乎，使他在同学面前颜容丧尽。同学们都笑话他都 上六年级了，家里人还像对待幼儿园小朋友那样接送他，他
5、们因此取笑他， 离开他，于是，他在同学面前抬不起头。本人结合心理健康教育B证的学习内容并联系实际，对“小楠事件” 做出了如下分析：“小楠事件”不就是治疗心理卫生的终极目标所在吗？因为心理卫生是治疗心理疾病及处理不良适应行为，并设法尽早发现疾病 的倾向，以期及时矫正或预防其发生；呆持并增进个人和社会的心理健康， 发展健全人格，使每个人都有能力适应变动的环境，同时应设法改善社会 环境及人际关系，以减少造成心理疾病。那么，要如何帮助小楠走出心理 误区，使其心理变得卫生、健康，还天真活泼的孩童本性呢？于是本人联系上了小楠的家人，把小楠在校的情况如实地向家里人进 行交流。奇怪的是小楠的爸爸妈妈可以接受让
6、孩子多一点给自己支配的时 间和自由的空间，特别是每天上放学时在学校等公众场合更应该注意为孩 子创造自主的机会，而爷爷奶奶却坚决反对。他们固执地认为：我们爱自 己的孙子有什么错呢？在与小楠爸爸妈妈达成共识之后，爷爷奶奶的思想 工作自然是由他们家人去完成。第二、三周，一个崭新的、健康的小楠终于出现在我们眼前了。课间， 他笑容可爱且灿烂，能主动地向同学们走去，同学们也乐意跟他玩了，他 真正地融入到同学中去。看到现在的小楠天真活泼，个性张扬，我们从心 底里感到高兴，不禁感慨：健康真好！我国杰出的心理学家潘菽教授这样说：“我们因注重身体的健康，故 研究生理卫生；我们若要使得心理得到健康的发展，则必须注重心理卫 生。”由此看来，心理卫生乃是通达心理健康的手段，只有心理卫生了， 心理才能真正健康。对照潘教授的金言玉帛，我们自豪地说：小楠健康了！
结合实际谈谈对心理健康和心理卫生的认识
