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1、苏教版语文五年级下册第七单元教材解读苏教版语文五年级下册第七单元教材解读 合师附小 彭丽人文性人文性 1在语文学习过在语文学习过程中，培养爱国主程中，培养爱国主义、集体主义、社义、集体主义、社会主义思想道德和会主义思想道德和健康的审美情趣，健康的审美情趣，发展个性，培养创发展个性，培养创新精神和合作精神，新精神和合作精神，逐步形成积极的人逐步形成积极的人生态度和正确的世生态度和正确的世界观、价值观。界观、价值观。具有独立阅读的能力，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方学会运用多种阅读方法。法。课程总体目标课程总体目标 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化
2、，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。工具性工具性学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。现代文图示现代文图示识字写字识字写字习作习作阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习本学段目标与内容标准本学段目标与内容标准识字写字：识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字累计认识常用汉字2500个，其中个，其中2000个左右会写。
3、个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。临摹正楷字帖。阅读：阅读：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品的语言，与他人交流阅读感受。能复
4、述叙事性作品的大意，初步感受作品的语言，与他人交流阅读感受。体会标点符号的用法。学习略读，粗知文章大意。体会标点符号的用法。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，背诵优秀诗文积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇篇（段）。（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。万字。习作：习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有能不拘形
5、式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。口语交际：口语交际：能用
6、普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。综合性学习：综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观
7、察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。题。五上语文第七单元知识树背诵课文背诵课文3至至5自然自然段，正确、流利、段，正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。理解由生字组成的理解由生字组成的词语词语想象灰椋鸟归林的壮观想象灰椋鸟归林的壮观场面理解植树造林的意义
8、场面理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。及林场工人的辛勤劳动。水水确流利有感情地朗读确流利有感情地朗读课文；课文；理解由生字组成的理解由生字组成的词语。词语。体会缺水时村子里人们盼水、用体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水水的心情，教育学生要珍惜水资源。资源。人与自然人与自然望月望月灰椋鸟灰椋鸟正确流利有感情正确流利有感情地朗读课文，听地朗读课文，听写课文第二自然写课文第二自然段。段。感受望月的乐趣，感受望月的乐趣，及小外甥的聪明及小外甥的聪明好学、想象力丰好学、想象力丰富。富。六月二十七日六月二十七日望湖楼醉书望湖楼醉书晓出净慈寺晓出净慈寺送林子方送林子方理解背诵古诗，
9、理理解背诵古诗，理解诗意词意，感受解诗意词意，感受诗情，体会语言美。诗情，体会语言美。教学策略教学策略 学习习惯：学习习惯：1、以图为师，、以图为师，模仿练习。模仿练习。2、加强指导。、加强指导。3、理论实践相、理论实践相结合。结合。识字写字：识字写字：1区分难易轻重。区分难易轻重。2把握构字规把握构字规律。律。3教给识记方法。教给识记方法。阅读：阅读：1、坚持以读为主。、坚持以读为主。2、读要分层推进。、读要分层推进。3、理解词语，想象情、理解词语，想象情境。境。4、大量阅读课外读物。、大量阅读课外读物。口语交际：口语交际：l、创设与生活实际相、创设与生活实际相似的交际情境。似的交际情境。2、在教学中实现口语、在教学中实现口语交际的双向互动。交际的双向互动。3、增加口语交际的实、增加口语交际的实践机会。践机会。习作：习作：1.引导学生学会观察生活。引导学生学会观察生活。2.从课文中学习写作。从课文中学习写作。3.学会自己修改习作。学会自己修改习作。谢谢大家！谢谢大家！请多指教！请多指教！
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