王几何（上课）

《王几何（上课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王几何（上课）（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、王王 几几 何何马及时马及时学习目标：学习目标：1.1.学习作者传神细腻的描写方学习作者传神细腻的描写方法和质朴的语言。法和质朴的语言。2.2.体会课文的思想内容，培养体会课文的思想内容，培养对老师的热爱之情。对老师的热爱之情。作者简介作者简介 马及时马及时,19461946年出年出生生。笔名小非，四川都。笔名小非，四川都江堰人。著有江堰人。著有散文诗集散文诗集最后一片树叶，诗最后一片树叶，诗集泥土与爱情集泥土与爱情、树杈上的月亮树杈上的月亮、中国孩子中国孩子等。等。正正 音音 须须臾臾 斜斜翘翘 屏屏息息 绰绰号号 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 嘈嘈杂杂 铭铭记记 yy qiqi o o bn

2、gbng chuchu nn hnghng coco mngmng释释 词词 须须臾：臾：屏屏息：息：承承蒙：蒙：洗洗耳耳恭恭听：听：嘈嘈杂：杂：轮轮番：番：持持之以恒：之以恒：鸦鸦雀无声雀无声:铭铭记：记：形容时间很短。形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没

3、有。形容非连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。常静。深深地记在心里。深深地记在心里。整体感知：整体感知：1.快快速默读课文，文章讲了速默读课文，文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来几件事？请你用最简洁的语言来概括概括一下。一下。服老师服老师（27-2927-29）盼老师盼老师（1-21-2）笑绝活笑绝活（3-93-9）报绰号报绰号（10-1610-16）求挑战求挑战（17-2617-26）整体感知整体感知 2.2.王王老师有哪些特别的地方？老师有哪些特别的地方？请从文章中找请从文章中找出来。出来。老师的出场与众不同老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学

4、内容更与众不同老师的几何教学内容更与众不同3.说说一说：一说：王王老师的课堂充满老师的课堂充满了了 ；笑、绝笑、绝 研读赏析研读赏析 这是一篇典型的写人记事的文这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师动作等不同方面刻画了一位老师形象。现在课文中圈点出相关描形象。现在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评写，然后任选一个方面写一段评价性的文字再与同学交流。价性的文字再与同学交流。矮胖老师站在讲台上，矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意翘，胖脸上一副得意 洋洋洋洋的表情。的表

5、情。通过神态描写，写出王老师的和通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形的自得心蔼以及反手画圆和三角形的自得心情。情。大家弯腰，摇头，挤大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。眉，弄眼，一起哄堂大笑。通过对同学们的动作和神态通过对同学们的动作和神态描写，从侧面突出表现王老师哑描写，从侧面突出表现王老师哑笑的喜剧效果。笑的喜剧效果。合作探究合作探究 1.1.你你认为王老师是怎样一个人？试着认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。找出课文中的句子或情节说一说。2.2.作作者是怎样描写王老师的？你觉得者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？哪些地方可以借鉴？3.3

6、.王老师请同学们在黑板上画圆和三王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？写在结构和内容表达上有什么作用？1.1.你你认为王老师是怎样一个人？试着找出课认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。文中的句子或情节说一说。2.2.作作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？方可以借鉴？风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学

7、生心理，与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。慧的好老师。作者从不同角度描写王老师，抓住了作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。（生动的细节描写。）行描写。（生动的细节描写。）用用意：激发兴趣；明白道理。意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后文作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。铺垫，引起下文。内内容上通过画图，让学生发现画图并不容上通过画图，让学生发现画图并不容易容易，从而对老师产

8、生敬畏，自然聆听老师，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语的结束语，在，在快乐中明白学习的道理。快乐中明白学习的道理。3.3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？表达上有什么作用？练习巩固练习巩固1.1.指出下列句子所用的修辞手法。指出下列句子所用的修辞手法。（1 1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗的年代，这样的稀奇事，不

9、是太离谱了吗？（）（2 2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑至每一根头发都在微笑！（！（）（3 3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架丑陋的三脚架。（。（）反问反问夸张夸张比喻比喻 2.2.指指出下列句子所用的描写方法。出下列句子所用的描写方法。（1 1）须）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就

10、站到了讲上。板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）（2 2）全）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）（3 3）“上几届有的同学说：上几届有的同学说：王老师你画的王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（）外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写动作描写、神态描写动作描写、神态描写语言描写语言描写 拓展延伸拓展延伸 同学们在小学时一定遇到过令你同学们在小学时一定遇到过令你难忘的老师，现在请同学们拿起手中难忘的老师，现在请同学们拿起手中的笔，表达对老师的思念尊重、热爱的笔，表达对老师的思念尊重、热爱之情吧！（提示：抓住老师的之情吧！（提示：抓住老师的特点特点写写出老师的出老师的与众不同，与众不同，题目自拟，字数题目自拟，字数600字左右。）字左右。）