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1、秋游教学设计课题名称秋游科 目年级四年级教学时间1课时学习者分析教学对象是四年级的学生，教学内容是四年级数学：秋游。本课是学生学习了简单的“两、三位数除以一位数”的基础上实行教学的，是学习“两三位数除以两位数除法”及进一步应用除法解决问题的基础。所以，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。教学目标一、情感态度与价值观1.体验数学与日常生活密切相关，感受数学对促动社会进步和发展的作用。2.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的水平。二、过程与方法1.经历试商的过程，体验比较，归纳的学习方法。2.经历知识的探究和应用过程，体验合作探究
2、，应用反馈的学习方法。三、知识与技能1.通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2.能准确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。教学重点、难点 1.体验时尚的过程。 2.掌握试商的方法。教学资源教学情境图 多媒体课件教师行为学生学习活动设计意图（一 ）创设情境，导入新课1. 秋季是一个美丽的季节。到处都是美丽的景色！同学们你们喜欢去郊游吗? 2. 老师这里也有一张去郊游的图片，通过这张图片你能发现那些数学信息？3. 出示课件情境图4. 今天我们就一起来学习“秋游”（板书课题）跟随教师，进入情境发现数学信息学生读题从学生生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习
3、兴趣（二）结合情境，探究新知1. 结合找到数学信息，能够提出什么数学问题？2. 引出问题（1）：三年级学生都坐小客车，需要几辆？引导学生列出算式：27234= ？（辆）3. 讨论估计试商。27234=先估估大概需要几辆车4. 全班交流，找到解决问题的关键。5. 启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。什么时候商会小？6. 由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？7. 继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？结合数学信息提出数学问题，个别汇报独立试做，然后以小组合作的方式实行探究估一估明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“
4、9”大了，改商“8”的原因自由发言，或者小组内互相说一说。用自己的话说一说怎样确定商在教师引导下先用估算的方法，然后再实行计算。1、 从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。2、 问题由学生提，方法让学生找，还学生学习主人的地位。3、 以小组合作的方式实行探究试商的过程，和如何确定商。（三）巩固反馈，思维拓展1. 完成“试一试”先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算。2. 不用计算。在（）里填入“”、“”或“”.练一练26327（ ）1060231（ ）2048718（ ）30 3. 先估算，再计算。23334= 35158=84035= 63031=先说一说，再独立计算不计算，估算填空先估算，再计算通过练习，实行巩固训练，拓展学生的思维，发展学生知识的迁移（四）课堂小结1. 通过学习本课，你有哪些收获？2. 对于本节课你还还有什么问题？谈收获说问题回顾全课，注重学生思维方法的提升，让学生在学习中学会学习。
秋游教学设计
