《艺术教科研论文(烧脉学校-李俊生)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术教科研论文(烧脉学校-李俊生)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、提升学生审美水平 引导学生健康成长如何让学生爱上美术欣赏课 摘要：艺术及艺术教育的作用不是立竿见影，往往需要一个潜移默化的过程，而这个过程始终离不开艺术欣赏，美术欣赏课主要以审美教育为核心，塑造学生完美的品格和树立准确的审美观点，同时注重学生的思想品德教育，所以教师在美术欣赏课中应主动培养学生积极参与的思想意识，提升学生的审美水平，从而持续发掘学生的潜能，把学生引向健康的成长道路。 关键词：美术欣赏 自主性 情景创设 德育性美术是学校教育的重要组成局部，当前的中学美术课中包括了各种类型的绘画雕塑工艺美术及美术欣赏等等。纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中，而中学美术
2、欣赏教学作为培养学生审美素质的初级阶段必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征，因地制宜，因材施教。美术欣赏教学是培养学生的重要课业形式，是中学的一门必修课，在学校的整体教育环境中以其特殊的教育内容，承担着人才培养的特殊任务，从美术课教学的总任务和目标出发，欣赏教学主要应以审美教育为核心，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。她犹如一把钥匙协助学生打开审美殿堂的大门，带着学生进入五彩斑斓的世界，让学生从中欣赏美感受美。从而塑造学生完美的品格，树立准确的审美观点，培养健康的审美情趣，完备学生知识修养，发达学生心智，开发学生潜能。在对学生实行审美教育的同时，还应重视
3、思想素质和文化素质的教育，把他们引向健康文明积极向上的发展道路。作为中学的美术教师，我们的任务不但是在课堂上欣赏好一张画和一件工业品，更重要的是带着学生能独立的理解美，有选择的接受美的观点，同时还得向学生实行品德教育，从而培养他们的爱国主义情感和良好的道德品质，这个切都需要教师在美术欣赏课中去实施，那么我们怎样才能更好的将这个切寓于美术欣赏课堂中，又如何能让学生爱上美术欣赏课呢？以下是我的几点教学心得： 一在欣赏课中以兴趣为先导，增添欣赏内容在实际教学工作中我们发现很多学生对欣赏的作品都不太感兴趣，就是有很多平时认真的同学也没什么欣赏的激情，对于教学目标的达成大打折扣，另外还有一些同学认为欣赏
4、的作品都是大画家画的，我们又画不出来，对范画有距离感，通过欣赏教学中学生的动态想法，我想了个办法，就是在备课过程中补充一些充满童趣的具有强烈时代感的作品，然后利用多媒体展示给学生欣赏，使学生感到有吸引力新鲜感，这样学生欣赏的兴趣就又提上来了，记得有人说过，兴趣是最好的老师，既然有兴趣了，还怕学生不积极主动参与吗？ 二在欣赏课中充分表达学生的自主性今年开学的第一节课是八年级的“石窟艺术的宝库敦煌莫高窟”，俗话说良好的开端是成功的一半，为了上好这节课，我是看教参，查资料，整整花了两天的时间，上课时我是津津有味得从“兵马俑，敦煌”讲到文物保护等等，而学生是坐在座位上漠不关心，神色漠然，有的甚至昏昏欲
5、睡，看着学生的反应，我不禁暗自着急，感叹美术欣赏课怎么这么难上呀！晚上我认真翻阅了美术课程标准和相关资料，理解到学生的学习活动不是一个被动接受过程，而应是主动参与的过程，只有学生主动积极的参与了，才能调动学生自身的创造潜能，所以在教学过程中应时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，持续探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。经过持续的摸索，我逐渐总结出了如下策略：1课前给学生充分的时间预习，让学生收集与欣赏内容相关的资料，例如从图片网络中收集，让学生有备而 “赏”，拉近学生与欣赏内容的距离。2引导学生自主参与欣赏，用思考题的形式引导学生观察作品，能够从线条结构色彩等多方面去品味。3采取小组的形式实
6、行讨论评价，发挥学生的自主性，激发学生学习的积极性，遇问题时教师不要立即讲解，能够让学生以讨论的形式说说他们对作品的第一印象，同学们有的说感受，有的提问题，有的作补充，这时的学生他们仿佛就是一群评论家，这不正是我们美术欣赏课所要达到的目的吗？ 三在欣赏中利用情景创设品味艺术魅力我们都知道音乐和美术之间存有着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，人们在欣赏音乐时能够展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在持续地变幻，人的情感也持续地变化。假设在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。例如：我们在
7、学习八年级第二课中国山水画的意境这课时，紧跟欣赏过程用声情并茂的语言稍加提示作品背景内容，让学生细细品味中国山水画的韵味意境，放上一曲春江花月夜这时学生便会不自觉的“设身处地”进入作品之中，使自身的情感融入了画面，所以我认为教师应利用一切可能利用电化教育法语言描绘法设置情景等手段，让学生在浓烈欣赏气氛中完成教学。 四在欣赏中培养学生欣赏与动手相结合的水平欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。学生假如有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与理解艺术作品。所以，欣赏教学要擅长借助学生绘画与工艺等美术实践活动。在欣赏时安排操作活动。如民间艺术和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形
8、象临摹一下，这样有助于学生理解作品。 五在美术欣赏中突出德育性美术教材里蕴含着丰富的德育内容，教师在根据教材实行教学时，要注意挖掘教材的思想性和教育性，结合实际将思想品德教育与学生的学习兴趣和学习任务有机地融为一体，这样能收到较好的教学效果。如在绘画教学中，选择造型优美、色彩协调、明快而富有教育意义的实物作为教材。如敦煌莫高窟，通过这课的学习我们不但理解了我国的彩塑与壁画，并链接我国其它的著名石窟，从对雕塑的欣赏，引申对当时社会历史，文化的理解，对宗教文化的理解，同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实激发学生的爱国主义热情。从这方面的道德教育引导学生去观察、体验、描绘，培养他们对生活的感受和理解，从中吸取德育的教育性，使学生从小热爱生活，热爱人民。 总之，在中学美术欣赏教学中，应大胆创新，增强与学生的沟通与互动，营造良好的课堂气氛；合理设计教学环节，调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，使他们真正成为学习的主体，欣赏的主体。只有这样，学生的欣赏水平才会得到锻炼，审美素质才会持续得到提升，人的素质才能更全面的得到培养。
艺术教科研论文(烧脉学校-李俊生)
