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1、荷花教学目标：1、 学会本课的生字新词。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美的语言。3、 理解课文，感受荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。教学重点：理解感受荷花开放的各种姿态及各种美。教学难点：想象这个池荷花为什么像“一大幅活的画”等语句，以及领悟“冒”字的妙用。课时安排：1教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一种花）（课件演示）2、揭示课题：叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？今天我们一起走进课文。荷花（课件演示）二、初读课文，整体感知1、检查词语预
2、习情况。（课件演示）（挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀）2、指读，正音。三、读议结合，体会荷花美（一）指名读第一自然段思考：1、“我”看荷花的心情是什么样的？（迫不及待）你是从哪里体会到的呢？（“赶紧”和“跑”） 2、写出了荷花什么样的特点？（清香）（二）品读二、三段“我”看到的荷花又是什么样的呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的23自然段，边读边想，你觉得哪个句子写得特别美？用线划出来。1、 交流：谁愿意把自己认为特别美的句子读给大家听？(A) 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读的真棒）（1） 说说你为什么觉得这个句子特别美。（因为它
3、是一个比喻句，把“荷叶”比作“大圆盘”，生动形象）（2）大家同意他的说法吗？（同意）这样美的句子我们一起再来读一次。（3）读了这句话你感受到了什么？（荷叶多）你是从哪里感受到的呢？（通过“挨挨挤挤”这个词感受到的）那什么是“挨挨挤挤”呢？（4）是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，真多啊，这就叫挨挨挤挤（5）读了这句话除了知道荷叶多，还读出了什么？（荷叶的颜色美和形状美）那颜色和形状是什么样的呢？（碧绿、大圆盘）(B) 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1） 读的真不错，这句话中有一个字用的特别好，你觉得会是哪个字呢？（冒）（2） 你能觉察到“冒”字用的特别好
4、，真了不起。请大家想一想，“冒”字还能够换成别的什么字？（长、钻、露、探、伸）（3） 自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才能够叫冒出来。（使劲地、急切地、快速地、兴高采烈地、生机勃勃地）（4） 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不但把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在，你们应该明白为什么这个“冒”字用得好了吧！（5） 好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。（C） 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）你觉得这句话美在哪儿？（它是一个排比句）（写出了荷花花瓣的数量两三片，莲蓬的颜色嫩黄色，
5、以及花的样子饱胀得马上要破裂似的。） （2）谁来说说这句话描写了荷花的几种姿势？（3种）分别是哪几种姿势?(半开、全开、花骨朵儿) （3）小结：多美的荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！（齐读） （4）欣赏三种不同的荷花姿势。（课件演示）2、用自己喜欢的方式读第三自然段思考：（1）一大幅活的画指的是什么？（眼前的一池荷花） （2）这位画家又是谁呢？（大自然） （3）为什么把它看作是一大幅活的画呢？（因为眼前的一池荷花不但美，我们还能够感受到荷花竞相开放的生机和活力） （4）谁来用赞美的语气读好这个段。（三）巧读四、五段1、齐读四、五段2、看到这美丽的荷花池，你想到了什么？（自己仿佛就是一朵荷花）3、展开想象的翅膀，假如自己就是一朵荷花（蜻蜓，小鱼、蜜蜂、青蛙）会来告诉你什么呢？四、布置作业1熟读课文并背诵自己喜欢的局部。2画一幅自己心中的荷花图。荷 花人教版三年级下册教案 黑水县知木林寄小：陈燕级下册教阿坝州黑水县知木林寄宿制小学校 案
荷花教学设计
