破茧而出羽化为蝶(1)

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1、破茧而出 羽化为蝶 单亲家庭学生的教育与管理打工潮、经济潮带给这个时代最大的冲击是什么?你一定会说是生活水平的提升，是思想意识的变革。不过任何事物都有两面性，在繁华的背后亦有无数的凄凉与无奈。作为一个多年工作在一线的农村中学班主任，我最大的感触是单亲家庭越来越多，单亲孩子越来越难管。人们在追求利益最大化的同时，理所当然的要失去很多，而受到伤害的是孩子。去年秋天，我接手一个新班，经过理解，让我瞠目结舌。一个四十人的班级，单亲家庭竟达八个之多，这些学生给班级管理增添了很多困难。记得开学第一天，一个叫朱绍勇的学生，眉目清秀。一走近他，我便发现他有抽烟的恶习，给他母亲打却远在广州，让爷爷来校交流沟通共

2、同教育。老人家叹气说：“这孩子五岁时便没了爸爸，我们两老一手带大，没少他吃穿，可就是不让人省心，我算是没办法。”无奈之下，两老缩减了他的开支。可事与愿违，他竟然勒索小学生，被发现后，竟振振有词地说：“我没十六岁，派出所也不能把我怎么样，这没有什么了不起的。”我气得几乎晕倒。美国思想家亚历山大辛德勒说过：“既要抓得紧，又要放的开。”当你领悟这个哲理时，那么你也就举足可登智慧之门。是的，在“放”与“收”之间，我的班级管理终于“柳暗花明又一村”。针对这类特殊学生，我采取了“四抓”、“四放”策略。一、紧抓思想动态不放手 “冰冻三尺，非一日之寒”，孩子之所以变成这个样子，绝非一朝一夕。冰心曾无数次歌颂孩

3、子的纯与真，十三四岁的少年不可能无可救药。我首先与孩子的管护人取得联系，深入理解认真分析这局部学生，同时将单亲孩子的个人档案分给班级所有任课老师，共同做好这局部学生的心理疏导。从细节中找原因，做到在沟通中理解，在理解中理解，在理解中因势利导。这些孩子往往处于两种极端：一类是受到极端溺爱，因为缺少父爱或是母爱，家人格外疼惜。无论是合理的还是不合理的要求，家人都会满足。导致学生自由散漫，自私自利，什么都不放在眼里；另一类，是缺少爱，因为继父或继母有了新孩子，对自己一点也不关心，造就孩子自卑、敏感，仇视圈里的人。学生王能，父亲早逝，与母相依。这孩子总是像只好斗的公鸡，一言一行往往触他之怒，动辄与人打

4、架，搅得班上暗潮涌动。犯错后，你批评他，得到的却是仇视的目光，更严重的是，稍有委屈，便私自逃跑。解读这孩子的内心，竟有“天下人负我”的愤懑心理，不知这恨从何来。这就要求要增强人生观和价值观教育，协助这局部学生提升理解和树立自信心。家长爱的太多，爱的太少，爱的不得法，都会把孩子推入深渊。对此，要通晓心理学知识，要充满爱心，循循善诱。并注重建设和谐、团结、友爱的班集体，在这样的班集体中单亲孩子才不会有被抛弃、被冷落、被孤立的感觉，他会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中又特别幸运。二、狠抓行为习惯不离手 因为缺乏准确引导和行之有效的严格监控，绝大局部单亲孩子被管护人采用放养式管理。致使孩子性格偏激

5、，且养成诸多恶习。张鑫同学在一个晚上鼓动三名学生翻越围墙去上网，接到寝室管理员的通知，我立即到镇上去找，却发现他们边上网边抽烟。我很生气，因为这已经不是第一次了。他们明知不可而为之，却无视于纪律，无视于自身成长，让人堪忧。如何让他们改正不良习气，我做到一个“狠”字，落实行为习惯的养成教育。狠挖思想根源，召开专题班会，理解不良行为习惯的危害。明确班干部管理职责，向全班学生讲明班规，狠抓制度落实，做到用制度来导行，用团队来监控，用管护人来配合，多管齐下，尽量杜绝不良行为习惯的形成。当我真正走进孩子的生活圈，发现各种缺点、弱点依附在他们身上，而且改正的过程又是那样的反复艰难，这就要在做耐心细致工作的

6、同时，更要严格教育和要求，不能迁就，必要时对他们实行法制教育，做到思想教育与严肃处理并用。三、稳抓学习习惯养成不松手我对单亲孩子学习上的要求是宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导。我们是农村中学，单亲孩子一般由爷爷奶奶或亲戚照顾。这些孩子多数学习水平差，要想培养他们良好的学习习惯，首先是要尊重、理解他们。让他们切实感受到老师是在诚心诚意保护自己，关心自己，协助自己，进而对你产生好感，乐意接近你。作为班主任，又是数学老师，我坚持在学习习惯养成的持续性中纠正他们的性格缺陷。学生魏港盼刚来学校时数学只有三十分，又不愿意学习，怎么办？我同他爷爷取得联系，共同提出要求：文科读、背到位，理科要求例

7、题、简单的训练题熟练掌握。当然，落实起来并非易事。从一开始，坚决不让他们有机可趁，先礼后兵，道理讲到位，让他自己制定奖惩措施，自己落实。因为意见被尊重，所以他有所收敛。提前与管护人协商，让他们配合我当好督促员，督促孩子按时完成作业；当好辅导员，每天抽一些时间辅导孩子的学习，鼓励孩子攻克学习上的疑难问题。当好检查员，孩子是否按时完成作业，完成的是否认真，做对了没有。这样一直坚持下来，我发现这些孩子在学习上不再习惯于逃避，而是面对。四、长抓品行养成手拉手因为对爱不敏感，所以不懂得去回报，如看风景，他们只注意了脚下那些弯曲的枝条，密林中干瘪的枯枝。所以忽略了闪光的绿荫、青草的温馨、明媚的阳光。纠正其

8、心态，其实他们也很可爱，一些十三、四岁的孩子虽然形成了不良品行，但没有定型，可塑性很大，他们的不端品行是能够矫正的。黄超自幼父母离异，奶奶一手把他带大。他为了上网、买烟常常骗奶奶的钱。一次，他向奶奶要钱，没有达到想要的数目竟将奶奶推到在地，从手中抢钱。为此，我专门骑车带着黄超到他家，和他讲述奶奶一年的收入，家庭的支出，一个七十岁老人一天的工作，家庭的状况。动之以情，晓之以理，奶奶泪流满面，终于震撼了孩子的心。之后，我展开了以孝敬老人、诚信教育、感恩教育为主题的主题班会。作为班主任我常用“爱心”表达对单亲学生的关爱，以情感化他们。利用课间、假日为他们补补课，聊聊天。同他们一起玩耍，生日时在广播室

9、点首歌，送一件小礼物，在学习困难时多加辅导，生活中多关心冷暖、温饱。班上也适时展开一些活动，发挥集体力量来协助他们，使他们体会集体温暖。通过活动使这些孩子在学校、在班级生活充实，心情愉快，逐渐补充家庭变故给他们带来的精神创伤。执著于教会他们做人不松手，同时又该聪明地引导做人放得开：一、放大优点 找回自尊如何扭转扭曲的心态，关键在于让孩子找回自尊，所以对待这些孩子取得的微小成绩我舍得用显微镜去一一放大。同时，对他们的优点实行“包装”。比方郭挺峰，在一堂语文课上背了三首诗，而且主动让老师检查，要知道这不过个连名字都写的支离破碎的同学。当王老师把他当奇闻告诉我时，我立即把这当做一个契机，让他成为发光

10、和闪烁的平台。在教室，我郑重地在黑板上写下了“向郭挺峰同学学习”，然后指明几位同学猜猜我表扬他的理由，并把掌声送给他，那一刻，他露出了羞涩的笑容，天真而又甜蜜。我不失时机地说：“只要努力，我们都能够做到最好，是吗？”他快乐地点头。这样的机会，只要细心就不难发现。肯定他们的闪光点，让他们在自我尊重与他人尊重中找到生活的意义、价值、乐趣，理解到我不比别人差，这对促动他们成长非常重要。二、放宽奖励机制 缔造自信除了口头上的表扬，我还采用了多种奖励机制。让这些心理上不同水准存有缺陷的孩子焕发了自信的光彩。有时抽一分钟时间送给他掌声。有时我会在一周点评之后送他们一两本极具可读性的书，或者奖励几个练习本。

11、记得在一次阶段性测试中他们的成绩有了较大进步。我听取了他们的意见，在力所能及的范围内奖他们跳棋、乒乓球拍、带锁的笔记本。在收到精美包装的奖品后，我看到他们兴奋的发光的眼神，那一刻有两个孩子激动的脸都红了。不过我和他们约定，期末考试假如不能保持这个成绩，或者中途有了违纪现象，将把奖品双倍还我。孩子们郑重地点了头，果然，他们中除了一个人之外，都遵守了诺言。三、放开胸怀 迎来关爱一个老师要有爱心，这是教育好单亲孩子的基础。要像父母那样去关爱他们，使他们对你产生好感，不拒绝你对他们学习、生活上的任何要求。作为一个班主任，更是孩子的朋友，要能和孩子敞开心扉，共同分享生活的喜和忧，听取他们对班集体管理与建

12、设的建议。我利用家访的平台，和孩子、家长面对面交通。既说孩子取得的成绩，也说他近段时间存有的缺乏，让他正视自己的缺点。对于成长的诸多细节，都直言不讳。我说：“什么我都不藏着、掖着，咱们开诚布公来交流，多沟通，共同努力。”孩子意识到我不是告状，而是真心诚意关心他，也不反感，也愿意听，更愿意倾诉。家长和老师的两种关爱，表扬与批评两种方式，指引孩子的人生航向，引导他们留心无处不在的关爱，让他们的心暖起来，成长健康起来。四、放手监控 回归本性唐太宗李世民“用人不疑，疑人不用”的佳话传颂于世。今天我对单亲孩子也是充分信任，尊重他们。根据其特长委以重任，让他们发挥才能，推荐他们到学生会、校广播室去锻炼。在

13、他们失败时，以坚定的口吻，鼓舞他们；在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提升自己，完善自己。用我班主任的一言一行使他们感到我是一个可亲近的大朋友。这将带给他们以心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追。这样不但能够协助他们找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更多地转移到工作和学习中，消除负面因素的影响，促动其身心健康成长。印度思想大师奥休说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”而我要说：“好学生是孩子，坏学生也是孩子。只要去爱，不要比较。”是的，作为班主任，公平去对待，多给他们一点爱。终有一天，你会发现，他们亦会破茧而出，羽化为蝶，而你也在爱中升华。是啊！人生不正是如此，爱在爱中满足了，多给单亲孩子一份理性、广博而智慧的爱，让他们有明朗的笑容，健康的心，真诚的爱。这份收获何等可贵。