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1、分析教材，让知识树常青Go for it!新目标八年级英语上册新目标八年级英语上册研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目学段目标标总目标总目标编写体例编写体例 编写意图编写意图教材定位教材定位 教材特点教材特点 课程开课程开发发教学建教学建议议一一 说课标说课标课课标标总总体体要要求求五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务培养学生的学习兴培养学生的学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文化意识；化意识；三个目标三个目标1.1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体
2、目标；2.2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3.3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；八年级上册教学目标文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技能语言技能听、说、听、说、读、写读、写 语言知识语言知识动
3、机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识具体目标具体目标掌握单词掌握单词用法，记用法，记住短语和住短语和句型，学句型，学会单词记会单词记忆方法忆方法话题话题语音语音根据所根据所给话题给话题进行语进行语言的自言的自由交际由交际语言知识语言知识词汇词汇语法语法功能功能元音字母元音字母元音字母组合元音字母组合辅音字母组合辅音字母组合元辅字母组合元辅字母组合12个个话题话题时态一般时态一般将来、过去、将来、过去、宾语从句、宾语从句、比较级最高比较级最高级级1.能听懂接近正常语速、能听懂接近正常语速、熟悉话题的
4、谈话，获取主熟悉话题的谈话，获取主要信息；要信息；2.能根据连续的指令完成能根据连续的指令完成任务；任务；3.能听懂简单故事的情节能听懂简单故事的情节开展、主要人物和事件。开展、主要人物和事件。4.能听懂播送、电视中初能听懂播送、电视中初级英语教学节目。级英语教学节目。1.能根据上下文和构词法推能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；断，理解生词的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；料，并能找出文章的主题；3.能运用简单的阅读策略获能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能取信息，具有一定的阅读能力；力；4.课外阅读量应累计到达课外阅读量应累计到
5、达10万词以上。万词以上。1.1.能正确使用标点符号。能正确使用标点符号。2.2.能简单描述人物或事件。能简单描述人物或事件。3.3.能用词组或简单句为自己能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。创作的图片写出说明。4.4.能在老师的指导下起草、能在老师的指导下起草、修改作文修改作文新课标对本学段的根本要求新课标对本学段的根本要求1.能根据提示给出连贯能根据提示给出连贯的简单指令。的简单指令。2.能引出话题并进行几能引出话题并进行几个回合的交谈。个回合的交谈。3.能用简单的英语描述能用简单的英语描述自己和他人的经历。自己和他人的经历。4.能使用正确的语音、能使用正确的语音、语调，参与角色扮演
6、。语调，参与角色扮演。语语言言技技能能ListeningSpeakingReadingWriting学习策略学习策略情感态度情感态度pairwork,groupworkfinish off tasks given.自我预习，自读、自听、自自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略我调控，具备攻坚战略了解英语了解英语国家与中国家与中国生活方国生活方式、行为式、行为举止、待举止、待人接物、人接物、传统习俗传统习俗的不同。的不同。Unit 2Unit 2看病预约看病预约Unit3Unit3制定计划制定计划Unit7Unit7饮食习惯饮食习惯Unit
7、5Unit 5邀请赴约邀请赴约Unit8Unit8校际旅行校际旅行Unit11Unit11家务劳动家务劳动气候、风景气候、风景及地理位置及地理位置跨文化交际的意识能力二二 说教材说教材二二 说教材说教材英语八上英语八上 说教材说教材编写编写意图意图教材定教材定位位教材特教材特点点编写编写体例体例人民教育出版社出版的人民教育出版社出版的?义务义务教育课程标准实验教科书英语教育课程标准实验教科书英语?系列教材之一，它采用的是任系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习一套循序渐进的
8、生活化的学习程序，便于培养学生综合运用程序，便于培养学生综合运用语言的能力。语言的能力。lively book听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基充满自信，构建技能形成学习能力听力材料难度加深语法工程难度加深阅读短文难度加深词语运用到句型运用听简单对话到较长对话情景交际到语篇理解八年级学生学习能力的培养八年级学生学习能力的培养稳扎稳打的关键阶段以话题为核心以话题为核心 以功能为支撑以功能为支撑以结构为平台以结构为平台 以任务为载体以任务为载体 话题与日常生活密切相关话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性强调日常交流的重
9、要性话题训练富有梯度话题训练富有梯度透射出浓郁的文化气息八年级上册教材的八年级上册教材的编写意图编写意图突出学生的主体地位突出学生的主体地位过程评价过程评价全面发展全面发展开发课程开发课程拓展应用拓展应用Setion BSelf-checkSetion A面向全体面向全体培养素质培养素质完成任务完成任务体验参与体验参与学会方法学会方法促进交流促进交流编排结构3a,3b1b,2a,2b2读写读写1wordsExercises编写体例编写体例1a,1b2a,2b,2c4groupwork 1aGrammarFocus4 Task拓展和综拓展和综合合夯实基础夯实基础复习及提复习及提高高教材特点三三
10、说建议说建议三三 说建议说建议 说建议说建议 教学教学建议建议评价评价建议建议课程课程开发开发流程流程研说研说建议建议教学教学 转变理念转变理念 关注关注教材教材关注关注教师教师关注关注学生学生转变理念转变理念驾驭教驾驭教材的能材的能力不强力不强角色定角色定位异化位异化教学观念教学观念及方法陈及方法陈旧旧职业职业倦怠倦怠英语综英语综合素质合素质不过硬不过硬关注关注教师教师转变理念转变理念 根底薄弱心理承受能力差不善交流接受能力差知识面窄关注学生关注教材关注教材 建议建议教学教学话题与本地学生的生活衔接不够紧密，引不起学生的共鸣长、难、拗口的多音节单词增多信息量巨大强调语言的综合运用能力三三 说
11、建议说建议教学建议教学建议建议建议教学教学 转变理念转变理念 关注关注教材教材关注关注教师教师关注关注学生学生变变“教教材教教材”为为“用教材教用教材教”教学策略教学策略 建议建议教学教学精讲细查多补三三 说建议说建议教学建议教学建议精讲多练三三 说建议说建议精讲设疑讲解答疑教学建议教学建议 在学生预习课文的在学生预习课文的基础上设疑，疑要基础上设疑，疑要设在教材的重点和设在教材的重点和难点上、设在学生难点上、设在学生不易理解和易混淆不易理解和易混淆的知识点上的知识点上“少、精、活、透的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子让学生提出难点，教师根据他们
12、的难点启发式地进行少而精的讲解与归纳 多练多练 建议建议教学教学三三 说建议说建议教学建议教学建议听说读词汇写奉行“拿来主义”和“照猫画虎”原则，模仿培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半控、拓展原则学会速记，听重点词句，做好听力材料的疏导通过记忆短语，句子来掌握单词的用法，词汇的积累是听说读写的前提听说为基听说为基础，读写础，读写是重点，是重点，学生参与学生参与是关键是关键 教学策略教学策略 建议建议教学教学细查多补三三 说建议说建议教学建议教学建议可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学生答复以下问题、复述课文、听写等查出所
13、存在的问题，以及时更正、及时辅导。要查得细而实，到达查漏补缺的目的。对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的缺乏。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好评价促发展评价促发展 评价评价形式形式评价评价主体主体三三 说建议说建议评价建议评价建议评价评价生成生成评价评价过程过程终结终结评价评价评价评价态度态度评价评价建议建议老师老师 学生学生检测检测学考学考济南学考济南学考 建议建议评价评价全面检测全面检测学生的英学生的英语素养语素养考题关注生考题关注生活贴近现实活贴近现实 有时代特征有时代特征注重考察学注重考察学生对阅读材生对阅读材料的领
14、悟和料的领悟和把握能力把握能力看图作文形式看图作文形式相对固定重点相对固定重点表达学生的文表达学生的文字输出能力字输出能力题量适中，题量适中，难易适度难易适度评价建议评价建议直击学考直击学考三三 说建议说建议课程开发课程开发 课程开发课程开发 以人以人为本为本以本以本为源为源资源资源共享共享建议建议 以人为本以人为本 学生学生教师教师他人他人三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发 以人为本以人为本 学生学生教师教师他人他人三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发专长专长 素素 养养 阅历阅历 策略策略 根底根底 差异差异 兴趣兴趣 生活生活 同学同学 家长家长 朋友朋友 以本为源以本为源 综合综合学习学习三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发将英语学习将英语学习延伸到生活延伸到生活 资源共享资源共享 学科学科渗透渗透校本校本课程课程英语日常英语日常会话的学会话的学习掌握习掌握三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发数学、语文、物理数学、语文、物理化学、思品、历史化学、思品、历史地理、生物、音乐地理、生物、音乐 图书图书网络网络
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