教师培训工作计划

《教师培训工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训工作计划（37页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、年教师培训工作计划20_年教师培训工作计划1青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思 想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。 我校青年教师较多，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的 一项重要任务。通过青年教师培养工程，努力建造一支师德高、 业务精、理念新、有活力的新型教师队伍，为提高我校的综合竞 争力，全面提升学校的办学质量提供扎实的基础与后蓄的力量， 以确保学校，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基 本功，熟悉课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂；在 导师的指导下认真做好“一课三议”工作；上好“月汇报课”和 “学期汇报课”。学习班主任的教育及管理

2、工作。能初步应用先 进教育技术服务教学。第二步，在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严 格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完 善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。综合考评 得到学生的信任，可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。在导师的指导下提高“一课 三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”教学质量。第三步，在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导 下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自 己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功 全部达到合格，胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代教育 技

3、术，能进行教改教研实践，在导师的指导下，上出优质的“一 课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”。第四步，五年左右，要在教育教学方面独当一面。教育教学 基本功熟练扎实，教育教学思想先进，教育理念与时俱进。善于 学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教 育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教 育改革和研究的探索者、实践者。所承担的“一课三议”、“月 汇报课”和“学期汇报课”能成为课例中的精品。能在学校工作 中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。2. 教育科研工作：凭借教科研考核制。我校在制订了一系列教育科研制度作为基础，要求35岁以 下的青年教师一是推进参

4、与学校立项的课题研究，倡导人人投身 于教育科研，规定35岁以下的青年教师每三年必须承担完成一 项市以上课题中的子课题研究，老教师每三年要参与一项课题研 究。鼓励做低起点、小而精，研究课堂教学实际问题的课题，将 课题研究作为广大教师考核、评先、晋级的重要指标和教师调配 的主要依据。同时重视课题的过程管理。加强课题的过程管理， 使之更规范、更科研、更能够体现“科研为教学服务”的宗旨。 三是学校对课题（立项、结题和获奖），论文（发表和获奖）给 予一定的考核分和奖金，课题是指（教科和教研系统）立项的， 论文是指教育行政部门组织的评奖、交流和正式刊物发表的。四 是加强成果的提炼和总结。学校规定了 45周

5、岁以下的老师均在 校园上建立个人博客，并及时上传平时在教育教学实践中的思考 性。其中30周岁以下（含30周岁）的教师每月上传不少于2 篇，31周岁至45周岁的教师每月上传不少于1篇。通过这些管 理策略，努力争创省、市级名优成果，提高课题研究的档次和水 平，扩大学校影响力，提高学校知名度。，3. 班主任工作：依据班主任指导制度。青年教师要全程参与学生管理。凡是新任教师担任班主任 的，均要接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任 的，均被指定为一个有经验班主任的助理，助理班主任作为助手， 协助班主任作好班级教育管理工作，跟随指导班主任学习并实践 各项班主任教育及其管理工作。4. 继续教育工

6、作：鼓励学历进修、业务培训、现代教育技术 应用及教育科研基础理论和实践培训。学校要利用和创造各种有利教师学习培训的条件和机会，为 教师营造学习和发展的宽松环境，组织好相关的学习培训活动， 推动和促进青年教师业务素养、专业水平和现代教育理论和技术 的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。5. 思想教育工作：开展各种形式的思想教育和定期召开青年 教师座谈会。运用各种形式思想教育活动，培养敬业爱岗、师德高尚、富 有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。通过座谈会，听 取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践 中的得失、体会、业绩。6. 落实工作：以活动促发展，以考核抓落

7、实。每学年学校将开展一次青年教师基本功比赛和一次青年教 师汇报课活动。作为常规，学校将对教案、听课笔记、作业批改、 教育心得、班队工作记录等进行检查。20_年教师培训工作计划2一、指导思想以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见为指导， 以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨，以课程教 学改革和骨干教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取 向,针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进， 构建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射， 开展培训活动。二、工作目标通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各

8、方面得到显 着提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。具体目标如 下：1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情 绪，远离职业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业发 展动力。2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学 生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的能力，开 发和研究推动学生有效学习的方法和策略。3、提高科研素质，树立教育科研意识，认真学习和掌握教 育研究的基本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写 课题报告的能力，由“经验操作型”向“教育专家型”转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动， 借鉴和探索有效的校本培训研修模式，提

9、高校本研修的指导能 力。5、通过读书交流、络研修、岗位实践等活动提高运用理论 指导教学实践和进行学科教学改革的能力，提炼自己独特的教学 风格、教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型教师。三、培训项目本年度培训项目，从小学数学骨干教师、学科带头人培训、 培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培 训工作。（一）市级骨干教师、学科带头人培训市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、 专业知识、教学实践、课题研究、络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果 交流）开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题 讲座、名师课堂、

10、课例分析、热点研讨、学员论坛、上研讨、qq 互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干教 师高度的教育责任感；了解和掌握当前基础教育改革发展的最新 动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解； 提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力，努力成为示范 型、进取型、专家型教师。（二）培训基地专家团队的培训1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展示和专 题报告。2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教 育考察。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。（三）基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育 思想、教育理

11、念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质 培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式” 培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活 动，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村 中小学教师队伍的整体素质。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的研 究。标准（年版）明确提出“四基”是数学课程与教学的 基本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的 数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。四基” 可以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生的 当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体

12、设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。本次培训将站在关注学生持续发展的角度审视数学教育，围 绕“学生四基能力培养的实践研究”专题进行有益的探讨。五、培训方式。在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择 机会，增强培训的实效性和吸引力。1. 课程内容：以义务教育段学科课程标准（年版）小 学教师专业标准（试行）为依据，从专业理念与师德、专业知 识和专业技能三个维度，坚持师德为先，能力为重，关注学生的 学，以“学生四基的培养“为主线，以教学理念和教学实践的改 进为抓手，设置培训内容。2. 培训方式：注重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与 实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集

13、中培训与络研修相 结合的原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱 动的行动学习”“以交流互动为基础的合作学习”、“以经验提 升为基础的反思学习”、“以发现规律为追求的研究学习“五种 培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参与，增强培 训的针对性和时效性。3. 教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远 程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充 分发挥络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互 式活动、参与式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会 即时转化开发成培训的动态生成资源。六、培训基地制度与职责（一）培训基地专家指导组安徽省教科院：胡涛

14、合肥市教研室：李萍合肥市教师事务管理中心、合肥学院继续教育学院瑶海区教体局：袁乃玉傅京（二）培训基地人员构成及职责1、领衔名师兼基地负责人：陈彪。负责培训基地研修项目， 负责确定培训基地培训专题、培训计划方案、组织资源建设，经 费的各项支出。2、基地培训专家团队分组情况及职责培训一组：组长：张海霞 合肥市蚌埠路第三小学组员：李明合肥市安庆路第三小学陈家敏合肥市屯溪路小学陈 昱 肥西县上派学区中心学校李斌庐江县盛桥中心小学董飞虹长丰县双墩中心小学培训二组：组长：李玲玲 庐阳区教体局教研室组员：马璇合肥市南国花园小学郭梅合肥市潜山路小学葛余刚肥东县教体局教研室张享生肥西县孙集中心校张向林庐江县矶山

15、中心小学汪俊巢湖市团结路小学培训三组：组长：孙传华 合肥市乐农新村小学组员：朱军 合肥市新城学校翁莉莉合肥市蚌埠路第五小学刘志东 长丰县实验小学魏胜生巢湖市人民路小学汪涛庐江县城北小学洪礼伟 肥东撮镇学区中心学校培训四组：组长：陈 罡 合肥市屯溪路小学组员：王轶敏合肥市实验学校何金珣合肥市三十头小学周仁伦 肥东县实验小学徐华明巢湖市第七中学小学部陶海荣长丰县岗集小学张大海肥西县上派中心校各培训组职责：资源建设：根据研修主题，选取各组研修小主题，组织、 实施本组研修活动，及时上传系列研修过程性材料。导师引领：培训团队28位专家分成4个导师组，和组内 学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师，建立

16、师徒关系， 对学员进行专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学习平台，对 学员的作业进行及时点评。简报宣传:组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活 动及时报道。总结考核:每期培训，及时总结本组研修工作（含基本情 况、主要做法、经验体会、问题不足、特色成效、改进方向）， 形成总结报告。3、基地办公室：汤代红（主任）、丁婕（副主任）、张安 梅、郑玉茹及全体和平东校数学组教师。协助基地负责人并安排、 协调好培训活动场地安排和日常培训事务的组织与协调，负责会 议记录、资料准备、安排培训前期调查问卷。4、基地宣传组：张勇（组长）、蒋广东、雍成、何世明。 负责培训基地的图片资料收集、宣传报道、博客群、qq群

17、、飞 信群动态栏目信息的更新与维护，做好基地资源库的建设。5、基地后勤及财务保障组：张虹（组长）、洪迎春（副组 长）、携学校总务、办公室人员，协助基地负责人做好经费的各 项支出，图书购买、后勤服务工作。负责学员、专家的食宿、交 通安排及管理，（参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店， 中午就餐在聚贤大酒店）6、骨干教师培训班班主任：雍成（总负责）、王琳、吴珊 珊、阮仁芳。负责培训期间的日常管理（含报名工作、考勤、作 业收交统计、反馈、学员培训状态反馈等）七、具体工作安排合肥市小学数学学科教师培训基地20_年教师培训工作计划3工作计划发布20_年教师培训工作计划，更多20_年教师 培训工作计划相

18、关信息工作计划工作计划频道。以下是工作计划为大家整理的关于20_年教师培训工作计 划的希望大家能够喜欢！二、培训目标1. 面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的 意识。2. 围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技 知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的 教师队伍。3. 推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业 水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。4. 加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用， 提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐 步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。5. 实现教师整

19、体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、培训原则1. 坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展 为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问 题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地 确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师 积极性，使他们主动参与，自我创新。2. 坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培 训的结果显现在教育教学工作实践中。四、培训内容在参加绿园区统一组织的教师培训的同时，我校积极开展以 提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培 训。20_年教师培训工作计划4按照上级培训要求，积极探索以幼儿园为主

20、要培训基地，积 极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努 力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师 队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。一、指导思想以教师职业道德规范为准则，加强教师职业道德意识。把更 新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点；以幼儿 园纲要、指南精神为主线，注重教师教育观念的转变与更 新，突出教育科研能力的培养，形成实、活、新为特征的教学氛 围，通过学习、实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理 解，营造良好的研讨、学习氛围。努力建设一支师德高尚、业务 精良、充满活力的教师队伍。二、培训目标1、以师德建设作为提升队伍教育合

21、理的核心。2、加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。3、加大教师培训力度，落实教师分层管理，促进教师全面 发展。三、培训内容与措施（一）以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。加强教师思想建设，做好师德承诺，切实把师德建设落实到 保教日常工作中。1、组织教师学习幼儿园教师日常行为规范、十五不 准、教师职业道德规范，认真贯彻落实上级部门的有关要 求，明确教师工作职责与行为规范。2、认真落实一幼师德师风考核细则，继续将师德师 风纳入教师月考核重点内容，要求教师以师德为先，严格遵守幼 儿园教师行为规范。3、继续组织开展“视频回放，自我反思活动”，让老师们 通过“照镜子”来“正衣冠”。4、组织教师开展

22、“师德师风”分享活动。（二）加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。1、树立课程引领的思想。（1）树立“一日活动皆课程”的课程理念，重视环境育人 的独特价值，合理组织安排教学活动，有效发挥环境的作用，实 现一日活动的整体教育功能。（2）明确教师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色 转变，通过建立规范课程模板，例如：教案、观察记录、学习故 事等，引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者。2以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式， 促进教育教学水平稳步提升。（1）开展高质量的集体备课，引导教师主动思考和分析教 材的能力，提高教师教研意识和教研能力。(2)以教学观摩为契机，侧重领

23、域，梳理三维目标，注重教学过程中幼儿自主性的发展。(3) 扎扎实实开展好一课三研活动。落实课堂三部曲“备 课、上课和活动反思”。根据教师的实际情况，各年级组自己选 材，进行探索、着力创新，发挥群策群力的功效同时，促进教师 间的互研互学，经验丰富的老师要上好展示课，在教学中充分发 挥帮、带的作用，年轻教师要大胆尝试、认真反思，做到以课堂 促教学、以课堂锤炼教师。(4) 加强区域教研活动的开展，研究主题区域的材料投放 以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如 何进行观察指导研究探讨，促进幼儿角色游戏和个别化教学的有 效开展。(三) 加大教师培训力度，落实教师分层管理，促进教师全 面

24、发展。1、采取自学和集体学习的方式，加强教师理论学习，组织 教师认真研读指南、纲要，让教师在不断学习中探索职 业的内涵，提高专业水平。2、开展形式多样的园本培训活动，让教师在不同形式中获 得专业化发展。例如：园内专题快乐教研、教学观摩、区域观摩、 教师岗位层级划分评比等。3、为教师提供外出观摩和理论学习的机会，有计划的组织 教师参加本地区的教研、观摩活动，要求教师认真学习，吸取他 人先进经验，了解新的教育策略、方法，通过学习、交流，让教 师在学习活动中进步和成长。4、鼓励教师业余时间多阅读有关幼教专业方面的书籍，不 断获取新的教育信息，把所学的理论与教学实践相结合。5、集体与分层培训相结合。加

25、强骨干教师、成熟教师、年 轻教师的分层培训，扩大各层级教师间的联动与帮扶。同时充分 利用骨干教师资源，以“压担子”的方法挖掘骨干教师的才能开 展各类园本培训，以此带动和促进全园教师的整体发展。根据东 胜区和我园对骨干教师的管理考核细则，加强对骨干教师的管 理，充分发挥其骨干示范作用。定期承担观摩及业务培训的任务， 同时，每学期上交两篇高质量的教学活动设计，充分发挥骨干教 师的示范引领作用。6、继续开展“教师课堂”活动。7、继续开展师徒结对活动。资源互补，努力营造有助于教 师专业成长的良好氛围，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以 老带新、以新促老的团队互助作用。我们通过骨干教师对年轻教 师的跟踪

26、培训，即指导备课一听课一评课一总结、或者家长工作 等环节，推进年轻教师的业务水平不断提高。8、邀请有关专家为我园课程建设、课题研究、教研做专题 指导，并邀请幼教室教研员入园跟进式指导区域活动，共促教科 研发展。9、生活教师根据自己工作状况，每学期课申请一节指导课 或全园教学观摩课。10、每位教师积极撰写论文，抓住论文参赛或发表的机会， 提高写作能力。20_年教师培训工作计划5依据_x市进修学校培训部制定的相关工作计划，根据市 教育局实施“1、2、3、4工程”提高教育质量和市教 师专业发展“三、五”工程实施方案的具体工作要求，结合我 校文本培训工作的实际，制定20_年市临江小学文本培训工 作计划

27、如下一、培训总体目标：结合“1、2、3、4工程”及“三、五”工程的改革，加强 教师的教育理念学习，以具有超前性、指导性的培训理念、手段、 方式和内容，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养， 提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教 学水平、能力，不断提高我校教师的师德、师智、师能的水平， 加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素质和学校的办学水平，努力建设建立一支富有活力的高素质、专业化的教师队伍， 以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。二、具体内容（一）继续教育培训工作。继续教育是提高教师综合素质的有效途径。本学年与进修学 校培训部同步，认真扎实做好教师继续教

28、育工作。1. 20_年1月20年6月以学习中小学教师职业道德规范（20_年修订）培训读本、教师的教学技能为主，以学科培训及其他教材为辅。2. 20年3月 20年6月以“市教师队伍建设师德报告会”这契机，组织教师学 市教育局党委关于狠抓师风建设的相关文件，学习抗震救 灾英雄事迹；学习各类学校身边的先进人物事迹。3. 20年7月20年12月以教师怎样上好公开课、新课程听课评课与优秀案例 解析为主，以学科及其它教材为辅。（二）校本培训工作校本培训是推进教师专业化发展的主渠道。立足校本，突出 培训的有效性。1、在本学年中，我们要以“1、2、3、4”工程为主轴，强 化“备、教、批、辅、考”管理，夯实教师

29、的文化知识和业务能 力的底蕴，促进教师综合素质的提高。学期初组织全体教师深入 学习市教育局关于“备、教、批、辅、考”的基本要求， 明确“备、教、批、辅、考”的基本要求，教务处集中对任课教 师进行辅导，并结合一级备课的案例学习、交流，掌握备课基本 环节。2、定期开展业务理论学习，结合两个工程的贯彻实施提升 专业化水平系列专题培训活动。3、继续开展骨干教师“带徒工程”，发挥骨干教师的引 领与辐射作用，上好骨干教师展示课、汇报课，充分调动骨干教 师的工作积极性。加大青年教师的培训力度，并积极推荐优秀青 年教师参加上级业务主管部门举办的教育教学活动，搞好青年教 师评优课，拓宽青年教师的交流领域，引导青

30、年教师在自我反思 中不断成长。4、结合学校课题研究督促各位教师积极撰写教育叙事、典 型教学案例、论文、教学随笔等，并将各类_的撰写作为促进自 我成长的重要手段。每月各位教师撰写的教育叙事、典型教学案 例、论文、教学随笔等不少于一篇，把自己的特色教学与反思经 验发表在博客中，促进教师由专业型向专家型教师发展。5、继续采取走出去，请进来的方式，我们会不定期的聘请 相关的教育教学专家到我校对我们教师进行培训，同时还要积极 参与上级部门组织的各项教学活动，力争在活动中再展学校的新 “亮点”，形成学校特色。20_年教师培训工作计划6一、指导思想：年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势。 但在

31、实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所 以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适 应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高 全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的 工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青 年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为 我园教育教学骨干的后备力量。二、现状分析：幼儿园青年教师培训班已举办过两期。前两期的成功实施为 本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。第一期 培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的 为主要目的，对年轻教师在书法和绘画等两方面进行

32、培训。经过 培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且她们的 绘画水平都有了不同程度的提高。第二期的培训主要是借助幼儿 园教研组的力量，经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种 形式的研讨活动，帮助年轻教师们树立了新的教育观念，掌握更 好的教育方法，从而更好地做好自己的本职工作。本学期幼儿园 又增4名新教师，其中一名教师曾有过教育经历，其余3名均没 有从教经历。对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他 们自身在实践中不断地摸索，从而逐渐积累一些经验。使之尽快 与其他同事同步。三、培养对象：主要指教龄4年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教 师。幼儿园乐于为他们的成长创造良好的条件，

33、促使他们获得发 展。对于新教师的培养要切合实际，不可要求过高或过急，应从 熟悉一日活动各个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并 独立组织一日活动。熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工 作。通过以下途径实施：比如开展师徒结对子活动，由经验丰富 的老教师手把手地传授。她们还可以自定一年奋斗目标，要求目 标具体，方向明确。在思想上树立科学的教育理念，不断树立新 观念，多写读书笔记和教养笔记等等有效途径，促使她们能力的 提高。对于已有3至4年教龄的年轻教师,要求她们结合纲要， 从实施素质教育的目标出发，更新教育观念,加强对教育新理论， 新知识的学习，通过多种途径使她们迅速成长起来。四、培养目标和

34、任务：结合纲要，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念， 加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅 速成长起来。通过一个学期的培训，力争使每位青年教师在政治 思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到 合格水平。尤其是要帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成 长的第一步。帮助她们树立正确的人生观、价值观和职业观。帮 助她们掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能与技巧等。在此基 础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队 伍。五、具体工作措施：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织青年教师学习纲要、教师职业道德规范等教育、 德育纲领性文件，

35、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等， 用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值 观，培养教书育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教 学岗位的思想观念。（二）通过以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是 做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素 质。因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中， 我园将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整 体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的 跟踪培训，即指导备课一一听课一一评课一一总结等环节，通过 激发她们愿意研讨一一参与研讨

36、一一积极研讨等步骤，推进青年 教师的业务水平。（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身 的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究， 学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重 指导。20_年教师培训工作计划7一、培养目标1. 在已有基础上培养学科专业带头人，使其在教学活动中能 够带动其他专业课教师专研学科教学，使本专业成为骨干专业， 教师培训工作计划。二、培训计划:培训将立足教育教学实际，以学校可持续发展和教师自身发 展为出发点，以教师的教育教学活动为中心，从教师的需求出

37、发， 开展各种各样的教育教学研究活动。三、培训中坚持的几个原则1、以引导和促进教师的反思为导向.教师只有具备了反思的愿望和能力才会持续不断地对自己 及其同事的实践进行反思，而为了能主动地从各种渠道汲取信息, 就会充分利用各种资源.，这在客观上会协助教师养成反思的、 习惯和态度，提高反思的能力，并通过不断反思形成愈来愈丰富 的专业知识.反思渠道：（由教导处安排）（1）集体备课（备课组活动）（2）.教学研究（教研组活动、经验交流会、评课、说课、教 学观摩等）（3）.问题会诊（案例分析、专题研讨等）（4）.理论引领（讲座、报告、外出学习、教师与专家对话等在观念的碰撞和交流中达成新的共识，在实践与摸索

38、中找到 解决问题的途径，工作计划教师培训工作计划。3、以教师发展的规律为依据:教师培训应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提，帮助 教师树立自我发展的责任意识和观念。一方面我们要形成长期的 培训规划，另一方面我们应根据教师阶段性需要给予教师适时适 当的援助。3.以学校实际发展需要为本位.教师培训一方面是为了教师的发展，另一方面应立足于促进 学校的改善和发展，应尽量配合学校发展的需要，解决学校发展 所面临的实际问题。为此，本学期我们将继续引导和要求教师学 习新课改的理念，积极参与课改实践活动，要求所有课任教师积 极撰写课改实践的心得体会、教学反思等。20_年教师培训工作计划8一、指导思想以国家的

39、教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为 指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、 教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的 教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可 持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适 应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教 师队伍。二、工作目标1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐 于奉献的教师队伍。2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手 等优秀教师群体。3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标高效课堂”。三、工作要点1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真

40、组织教师学习国 家、省、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作 任务和要求。2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师 教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破 口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化 的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导 教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。3、要求教师做终身学习的模范，努力提高学历水平，掌握 现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努 力方向。4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和 层次性，营造适合

41、教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创 造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。5、全面了解每位教师的教学情况，对新入编的教师加强跟 踪听课、评课和交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。四、工作措施1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突 破口，切实提高教师的整体素质和培训水平。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评 好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。要积极开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践经验丰 富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其 辐

42、射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授 评课经验，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体教师从中 受益。4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需 要参加个性化培训。5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心初中将选派 骨干教师或教坛新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇 报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精 神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式， 产生一人学习，多人受益的效应。6、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培 训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科 科研培训等。7、不断总结师训工作经验，

43、对培训中积累的材料认真整理、 分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工 作。20_年教师培训工作计划9一、指导思想：教师发展学校立足于教师发展是教育发展的根本。本学期得 荣县教师发展学校在上学年三个研修班的工作基础上，根据上学 期深入各学校的调研和教师的学习需求，继续以新课程理念的学 习实践为核心，以教师自主学习、实践、反思、提升为主体，以 城关小学“省教师培训基地”为依托，以得荣县教育局教育股、 教研室和XXXX区支教教师为组织促进者，以素质教育和新课 程的思想引领校长、教师自觉学习新课标，实践新课程，聚焦新 课堂，在新课程中成长、发展。二、培训各阶段安排：1、学员自主学习阶

44、段（时间：20XX年3月）主题：我读新课标学习要求：校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班 的各位学员以走进新课程一一与课程实施者对话一书为研修 教材，认真学习领会新课程思想理念，重点学习第三章新课程 标准、第四章新课程与教学改革、第五章新课程评价、 第七章课程资源。边读书，边结合自己的教育教学实践思考， 做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。2、实践反思学习阶段（时间：20XX年4月）主题：实践新课程学习要求：各位研修班学员在认真学习新课标的基础之上， 带着思考，带着问题，努力研究改进自己的教学，改进学校的教 学管理。教师们可以给教师的101条建议、聚焦课堂、有 效研究、在实

45、践中提升一一XX区新课程改革课堂教学案例为 学习参考，潜心研究课堂教学和课堂管理，边实践，边反思，边 改进提升自己的教学，同时在学校教学研究中发挥带头作用。要 求骨干教师研修班学员和青年教师研修班学员完成一个教学故 事（实践新课程的教学故事）和一篇课堂教学案例（新课程理念 指导的课堂教学设计、实践案例）的写作。校长研修班学员思考 新课程理念下学校文化和制度建设，将学校的办学思考撰写成 文。3、交流分享、集中培训、提升认识阶段（时间：20XX年5、6 月）主题：聚焦新课堂学习要求：各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务 的基础之上，由教育局组织各班次集中培训活动。培训活动不仅 有专题讲座，更

46、以学员的亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂 观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式，发挥学员在 培训中的主体作用，帮助学员实现自我成长。（各班次集中培训 时间、内容、要求另行安排）4、成果展示，深化实践阶段（时间：20XX年7月）主题：教师发展无止境学习要求：教育局教研室将教师发展学校学员的学习过程、 培训工作进行总结，将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教 学案例或教学管理案例、校长办学思考等汇编成册，积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用，扩大交流，资源共享、引领得荣 教育的新课程改革深入进行。三、培训工作的过程管理：1、核实各班次学员，规范学员管理。2、各学校也是教师发展的学校，全县

47、各中小学要为各研修 班学员的学习实践营造氛围，提供学习实践机会和展示平台，关 心、支持教师发展。3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组，深入 各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况，作用发挥情况， 和学员共同研究学习实践中的问题，帮助学员解决学习工作中的 困难。发现典型，及时推广。4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态，关心学员成 长发展。收集学员学习成果。要求各班次学员完成的，与20 XX年5月8日前收齐。5、县城关小学发挥省教师培训基地作用，提供优秀师资和 优质资源。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。6、对认真参加培训活动，完成各项培训任务的学员，县教 育局按县级教师培训

48、要求给学员颁发继续教育学时证明书。20_年教师培训工作计划10为贯彻落实县中长期教育改革和发展工作意见、 县教育局“十二五”中小学教师培训工作意见和20_年_ 县中小学教干教师培训工作计划要求，切实加强我校教师培训 工作，努力开创我校教师培训工作新格局，结合我校实际情况， 特制订本计划。一、指导思想以科学发展观和上级关于教师培训工作的文件精神为指导， 立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业 水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队 伍，着力构建学习型的教师组织。二、工作目标1. 加强师德师风建设，提高爱岗敬业精神；2. 更新教育教学观念，提升教育科研能力；3.

49、 强化教师专业知识及理论学习，提高课堂教学水平；4. 加强教育技术能力培训，提升教育现代化实施水平，推进 教育信息化建设。5. 深入贯彻落实上级师训工作精神，加快教师专业发展，促 进教师专业素养全面提升。三、主要工作（一）着眼实际，注重培训的针对性。1. 强化师德建设，树立师德窗口形象。学校将坚持以教育博 客、校园为媒介与视点，继续挖掘和培养教育教学工作中的先进 与典型，通过开展政治学习和“师德演讲”、“我的教育故事征 集”、“师德征文评选”、“教育故事选编”等活动，推进新型 师生关系的建立，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象，加 快我校师德窗口形象建设，争取本学期再有23名教师被评 为市县

50、师德标兵或师德模范。2. 特色建设，引领教师专业知识自主提升。以“书香校园” 文化建设为源头，通过校园图书馆、校园、教育博客等信息平台， 继续深入开展师生经典诵读工程，以此促进教师走向书香型、知 识型、智慧型的专业发展之路，以丰富的知识积淀开启教育的智 慧，提升教育科研能力，提高课堂教学水平。本学期，学校将有 目标的培养和发展学科骨干教师10名，教科研能手24名。 与此同时不断提升教师学历水平，以适应现代教育发展的需要。3. 支教帮扶,促进教师专业性成长。借助实小支教帮扶优势， 组织帮扶学校市县学科骨干教师、市县名师定期举行“教学基本 功送培下乡活动”、“课堂教学达标提升活动”、“名师教育思

51、想交流”等，在名师专家的引领下开辟专业发展之路，并有计划 的选拔优秀青年教师35名与帮扶学校骨干教师、名师结对 帮扶，以点带面，辐射引领。4. 实施人才战略，加速教育技术应用水平的提升。实施教育 信息技术人才发展战略，充分发挥学校信息技术人才的示范辐射 作用，通过开展“信息技术操作能力培训”、“教育技术应用能 力培训”、“电教化设备应用技能培训”等全员培训活动，不断 提高教师教育技术应用能力。本学期将组织各学科教师在县级及 以上电教化教学设计评比、信息技术优质课评比、课件制作评比、 教育博客评比等活动中获奖20余人次。（二）丰富形式，搞活培训，注重培训的实效性。1. 立足校本，面向全员。构建骨

52、干引领一一同伴互助一一自 主反思的校本研训运行机制，通过教导处、教科室及教研组、备 课组等校本性研训组织，面向全体教师开展“传帮带”培训活动， 以“教育理论学习”、“课例研讨”、“案例诊断”、“教学沙 龙”、“专题培训讲座”等形式拓宽不同层次教师的教育视野， 不断更新教育观念，保证全体教师同等享有学习提高的机会，以 适应教育发展的要求。2. 搭建平台，拓宽渠道。一是外输送培，开放教育思想。学 校将结合20_年县中小学教干教师培训工作计划要求，积 极组织教师参加县高端培训工程、名师培养工程、教干素质提高 工程、“星级”班主任培养工程、学科骨干教师培训工程、师德 全员培训工程、教育技术能力培训工程

53、、新教师岗前培训工程、 市县级青蓝课程展示活动、教育名家讲坛活动等;二是外聘内训， 开阔教育视野。学校以支教工程为契机，积极建设与支援学校的 和谐关系，聘请师专一附小、县实小在省市有知名度的专家名 师来校开设专题讲座，进行专业引领。或是依托支教学校的社会 影响邀请市县外教育名家做学术报告，科研课题引领，以开阔教师的教育 教学研究视野;三是骨干辐射，经验共享。学校在多措并举，重 力打造学科骨干教师队伍的基础上，将多角度多层次的发挥骨干 教师的示范引领作用，通过开设示范课、外出学习汇报课、教育 思想汇报交流等形式，分享经验，共同成长；四是挖掘利用“教 研新时空”等各种远程教育资源为师训工作服务，整合利用身边 的优质络资源，为教师培训提供公共服务平台，务实开展培训。3. 以赛代训，赛训结合。以县教学工作要求和有关教师培训 文件精神为指导，积极开展教师教学通用技能和专业技能评比活 动，