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1、探究环境因素对光合作用强度的影响 生物探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计林凡教学目标知识与技能1（根据真空渗水法以及控制变量等的实验方法和原理）控制变量原则和对 照原则设计影响植物光合作用因素的实验，（学会设计实验的基本方法）培养 学生的实验设计能力。2理解真空渗水法的实验原理，掌握正确（科学）的实验方法； 3学会对实验现象用数据来表示，并能进行分析，得出结论。过程与方法1（通过观察、比较）在比较、观察中了解影响植物光合作用的环境因素有 光照强度、温度和二氧化碳浓度等；2（综合运用所学生命科学知识分析、处理有关实际问题）在知识运用中提 高学生的理论知识运用于实际的能力。情感、态度与价值观
2、1在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的 严谨性、科学性；2通过共同探究的学习活动，学会与他人合作。在小组活动中培养团队合作 能力。教学重点和难点1理解真空渗水法的实验原理2根据控制变量原则和对照原则设计影响植物光合作用因素的实验教学过程教学过程教师活动学生活动说明创设情景提出问题同学们，我们刚学习了光合作用的 过程，了解了光合作用的原理，学 习这些生物学理论的价值，在于学 以致用，利用相关生物学理论指导 生产、生活实践。例如，提高农作 物产量的关键，就是提高作物的光 合作用强度。请同学们根据下面的 光合作用反应方程式，分析影响光 合作用强度的因素，可采取哪些措 施提
3、咼作物产量？（板书）光合作用反应式（略）影响光合作用的外界因素有： 影响光合作用的内部因素有：探究性学习是学习高中生物学的重 要学习方式，请同学们自主组成探 究小组，选择其中的一种因素，在生：光照强度、光 质、温度、CO2浓度 生：酶的种类数量、 叶绿素含里、叶片 含水量、叶的发育 阶段通过问题承上启下实施探究交流讨论课外通过实验探究它对光合作用强 度的影响。（板书） 探究环境因素对光合作用强度的影 响为保证探究活动顺利有序开展，请 同学们回顾以下几个问题： 什么叫自变量、无关变量和因变 量？ 设计对照实验要遵循哪些原则？ 在你所开展的探究实验中，用什 么方法控制自变量？怎样检测因变 量？（详
4、细讲解）科学性原则是指实验 的原理要符合科学原理，实验结果 的预期要有科学依据，实验的各个 环节都不难偏离生物学基本原理。 单一变量原则是指控制其他因素不 变，只改变基中某一变量，观察其 对实验结果的关系。平行重复原则 要求控制某种因素的变化强度，在 同样条件下进行重复实验，保证实 验有足够的次数，这样就能避免因 偶然性而导致实验结论不准确、不 科学。对照性原则是指一个完整的 实验设计应包括实验组和对照组， 实验组接受处理，对照组不进行处生：实验过程中人 为改变的变量称为 自变量，随着自变 量变化而变化的变 量称为因变量。生：遵循科学性原 则、单一变量原则、 平行重复原则、对 照性原则等。复习
5、实验设计的要素学生代表 展示实验 过程，现 象，结论。理，从而观察实验中的自变量与实 验结果的关系。（布置作业）至于在你所确定的探 究实验中，“如何控制自变量？怎 样观察和检测因变量？”这二个问 题就留给大家在探究活动中自己去 思考了。在开展探究活动中大家要 注意遵守上面这些原则，在探究过 程中，如有疑问，可及时跟老师联 系，下课。师：在上一周，同学们完成的对影 响光合作用因素的探究，这一节课 就要请同学们把探究过程及成果向 大家汇报。实验展示步骤：1. 实验原理2. 实验材料3. 实验步骤4. 播放实验过程录像（准备工作，实验装置，实验操 作，实验现象，实验数据）设计实验分析实验设计原理：（
6、课前布置学生准备）（课前完成）学生 评价各自的实验设 计并提出可行的改 进意见完成实验报告部分 内容帮助学生理解实验设计原理操作实验1、强调实验要点1、分组实验培养实验2、老师指导学生实验2、边实验边作头验记录操作能力 和团队合 作能力实验结果请学生总结头验结果：光照强度、温度、光的波长，植物 叶片的叶龄都会影响光合作用的强 度；学牛回答培养学生归纳能力分析实验1、本实验是通过哪个指标来判断光 合作用强弱的？2、如何避免实验结果的偶然性？3、在台灯的照射下，会发热，会影 响实验装置内水的温度吗？如何解 决这个问题？1、氧气的释放量2、平行重复原则3、在实验中，每隔 段时间（大约5 分钟），就用
7、注射 器吸掉一些温度发 生变化的清水，并 加入适量相应温度 的清水，使水温维 持在一定值。培养分析 能力，培养 严谨的科 学态度实验再思考2、除这些因素外.还有哪些因素也 会影响光合作用？（植物的矿质营 养、不同的生长发 育时期。）对课堂实 验的知识 补充总结课题由于时间关系，今天的头验展示就 到这里。通过同学们的合作与探究, 分析出影响光合作用的环境因素主 要有温度，光的波长，光照长短， 光照强度，叶片的发育阶段等因素, 同学们探究科学的潜能是无法估量 的，在探究过程中表现出团结合作、 实事求是的科学态度，培养了坚韧 不拔的意志品质，进一步理解了科学探究的方法，发展了探究能力， 希望同学继续
8、保持这种打破沙锅问 到底的好奇心，勇于探索，大胆实 践，为推进科技进步和社会发展做 好准备，展示我们揭阳一中学生的 风米。（教室里响起了热烈的掌声。）教学反思1、成功之处 在教师的指导下，学生通过自主、合作、理性的探究性学习，发展科学探究能力，体现了新课程“倡导探究性学习”的理念。 本节课具有较强的开放性，学习方式多样化，突破了探究式教学的难点。 探究活动有效促进了学生的参与程度与认知程度，高质量实现了新课程目标。2、存在的不足 大班授课，学生人数多，高效率组织教学方面仍需改进与加强。 学校实验设备不全。3、值得进一步研究的课题 如何解决大班探究的效率问题。 如何在教学过程中实现有效的师生评价。致谢 本文撰写过程及实验教学过程中承蒙揭阳市教育局詹荣华老师指导并 提出修改意见，特此鸣谢！本课例参加揭阳市生物实验课比赛获一等奖
探究环境因素对光合作用强度的影响
