探索名师成长之路解读教师专业成长(修改1）

《探索名师成长之路解读教师专业成长(修改1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索名师成长之路解读教师专业成长(修改1）（135页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、探索名师成长之路探索名师成长之路 解读教师专业发展解读教师专业发展长春师范大学长春师范大学 赵慧君赵慧君 选择了一种职业，选择了一种职业，也就选择了一种生活方式。也就选择了一种生活方式。-杜威杜威一、五位特级教师的启示一、五位特级教师的启示 李吉林李吉林魏书生魏书生窦桂梅窦桂梅张天孝张天孝张思明张思明特级教师的成长之路特级教师的成长之路我们的榜样我们的榜样基本情况基本情况李吉林李吉林魏书生魏书生窦桂梅窦桂梅张天孝张天孝张思明张思明性别性别女女男男女女男男男男出生时间出生时间3838年年5050年年6767年年37375757省籍省籍江苏江苏河北河北吉林吉林浙江浙江上海上海工作省份工作省份江苏江

2、苏辽宁辽宁北京北京浙江浙江北京北京研究领域研究领域小学语文小学语文中学语文中学语文小学语文小学语文小学数学小学数学中学数学中学数学参加工作时间参加工作时间19561956年年19691969年年19861986年年19651965年年19751975年年评上特级时间评上特级时间19781978年年19841984年年9090年代年代19901990年年19981998年年最高学历最高学历师范师范初中初中研究生研究生师范或以上师范或以上硕士硕士学术职务学术职务中国教育协中国教育协会副会长会副会长全国中学学习全国中学学习科学研究会理科学研究会理事长事长全国中小学整体改全国中小学整体改革专委会学术委

3、员革专委会学术委员中国科学院心中国科学院心理研究所特邀理研究所特邀研究员研究员中国教育学会中国教育学会学术委员学术委员教育部中小教育部中小学教材审查学教材审查委员委员全国中语副会全国中语副会副理事长副理事长全国反馈教学研究全国反馈教学研究会理事会理事浙江省小学数浙江省小学数学教学分会副学教学分会副会长会长享受国务院特享受国务院特殊津贴专家殊津贴专家主要荣誉主要荣誉全国全国“五一五一”劳动奖章劳动奖章首届首届“中国十中国十大杰出青年大杰出青年”全国师德标兵全国师德标兵浙江省功勋教浙江省功勋教师师全国模范教师全国模范教师全国劳动模全国劳动模范范全国劳动模范全国劳动模范全国模范教师全国模范教师曾先梓

4、教育基曾先梓教育基金会教师奖一金会教师奖一等奖等奖全国优秀教师全国优秀教师 特级教师对待教育事业态特级教师对待教育事业态度度对教师职业的认识对教师职业的认识 他们对教师职业看法不同，李吉林老师认他们对教师职业看法不同，李吉林老师认为为“整日和儿童生活在一起是最大的幸福整日和儿童生活在一起是最大的幸福”，魏书生、窦桂梅、张思明三位老师从不同，魏书生、窦桂梅、张思明三位老师从不同的角度在不同的程度上认为教师是一个又苦的角度在不同的程度上认为教师是一个又苦又累的工作，但他们都选择了克服困难，追又累的工作，但他们都选择了克服困难，追求特色，拼搏进取的道路。求特色，拼搏进取的道路。对教育事业的追求对教育

5、事业的追求 五位特级教师都把教育视为事业，把探五位特级教师都把教育视为事业，把探索教育工作的途径、方法和规律，以及教师索教育工作的途径、方法和规律，以及教师的自我专业追求内化为一种坚定的信念，静的自我专业追求内化为一种坚定的信念，静下心来，排除杂念，以常人难以拥有的坚韧下心来，排除杂念，以常人难以拥有的坚韧和执着，多年来锲而不舍，不断进取争创佳和执着，多年来锲而不舍，不断进取争创佳绩。绩。特级教师对待名利的态度特级教师对待名利的态度 特级教师在专特级教师在专业成长中要淡薄业成长中要淡薄名利，慎独，专名利，慎独，专注研究。注研究。窦桂梅的窦桂梅的“面对荣誉面对荣誉，要拿得起，放得下。，要拿得起，

6、放得下。但问耕耘，莫问收获，但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。竭尽全力，就是胜利。”张天孝的张天孝的“人不要人不要为名利所累，最要紧的为名利所累，最要紧的是抓紧时间实实在在地是抓紧时间实实在在地做事做事”。可以说是最好。可以说是最好的回答。的回答。特级教师的特级教师的“自身素质自身素质”特级教师都不是墨守成规的人，他们都特级教师都不是墨守成规的人，他们都是具有独立思考精神的人，他们从不跟着其他的人后是具有独立思考精神的人，他们从不跟着其他的人后面跑，而是追求面跑，而是追求“人无我有，人有我新人无我有，人有我新”，“独立之独立之思想，自由之精神思想，自由之精神”，他们在教育教学的实践中都形

7、，他们在教育教学的实践中都形成了自己的独特的教育思想，也许还不是最完美的，成了自己的独特的教育思想，也许还不是最完美的，但肯定是最有特色的。但肯定是最有特色的。五位特级教师的成长之路五位特级教师的成长之路把教育视为把教育视为事业事业内化信念内化信念不懈追求不懈追求读书读书请教请教实践实践反思反思写作写作产生独特产生独特教育思想教育思想形成特色形成特色素质提升素质提升专注专注慎独慎独特级教师提升自身理论和实践水平的途径特级教师提升自身理论和实践水平的途径 1.1.五位教师都把书籍、报纸和杂志、网络五位教师都把书籍、报纸和杂志、网络作为自己成长的土壤，不局限于本学科的专业作为自己成长的土壤，不局限

8、于本学科的专业知识，古今中外，涉及的内容非常广泛，通过知识，古今中外，涉及的内容非常广泛，通过不断的长期阅读、记录大量的读书笔记、文摘不断的长期阅读、记录大量的读书笔记、文摘卡片，卡片，“丰富了自我成长的知识宝库，丰满了丰富了自我成长的知识宝库，丰满了自我发展的羽翼自我发展的羽翼”。2.2.五位特级教师的资料中，谈到经常向专五位特级教师的资料中，谈到经常向专家请教的只有两位，而在教学实践方面经常向家请教的只有两位，而在教学实践方面经常向专家请教的只提到了窦桂梅老师，这说明：一专家请教的只提到了窦桂梅老师，这说明：一是特级教师的成长过程中，身边并不一定经常是特级教师的成长过程中，身边并不一定经常

9、有专家的指点，但身边的每一个人，特别是老有专家的指点，但身边的每一个人，特别是老教师和学生都可能会成为他们的教师和学生都可能会成为他们的“老师老师”；二；二是专家的指点也是特级教师成长的重要因素。是专家的指点也是特级教师成长的重要因素。3.3.教育实践是教师专业成长的沃土，不管什么教育实践是教师专业成长的沃土，不管什么教学思想都来源于教育实践，最终都要接受教育实教学思想都来源于教育实践，最终都要接受教育实践的检验，五位特级教师无一例外的十分重视教育践的检验，五位特级教师无一例外的十分重视教育实践，在教育实践中反思，逐步产生，形成自己的实践，在教育实践中反思，逐步产生，形成自己的教育思想，并在教

10、育实践的不断检验和自己的反思教育思想，并在教育实践的不断检验和自己的反思中升华。中升华。4.4.五位特级教师无一例外的非常重视反思，五位特级教师无一例外的非常重视反思，“没没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。”通过通过反思发现、探究和解决教育教学问题，修正自己的反思发现、探究和解决教育教学问题，修正自己的教学实践，形成自己的教学思想，促进自己的专业教学实践，形成自己的教学思想，促进自己的专业成长。成长。5.5.五位特级教师在繁碎复杂的长期工作之五位特级教师在繁碎复杂的长期工作之余，都努力挤出时间写作，通过教学随笔，教余，都努力挤出时间写作，通过教学随笔

11、，教育心得、教育教学笔记专业文章、教材、论著育心得、教育教学笔记专业文章、教材、论著等形式记录自己在教育实践中的教学思想，促等形式记录自己在教育实践中的教学思想，促使自己不断阅读，不断学习，不断思考，不断使自己不断阅读，不断学习，不断思考，不断的总结经验、不断的产生新的问题，从而产生的总结经验、不断的产生新的问题，从而产生新的教育理论，促使自己不断的前进。新的教育理论，促使自己不断的前进。名师之名，不在于名师之名，不在于“名名”，而在于，而在于“明明”。“明明”是智慧，更是一种美德。是智慧，更是一种美德。不想当将军的士兵不是好士兵不想当将军的士兵不是好士兵 。拿破仑拿破仑不想当名师的教师不是好

12、教师。不想当名师的教师不是好教师。教师职业生涯的两次跨越：走向成熟教师职业生涯的两次跨越：走向成熟与追求卓越与追求卓越职初教师职初教师 经验教师经验教师 专家教师专家教师二、专业化发展是教师成长的必由之路二、专业化发展是教师成长的必由之路 教师专业化是指在整个专业生涯中，教教师专业化是指在整个专业生涯中，教师要通过终身的专业训练，习得教育专业知师要通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的发展过程。育专业工作者的发展过程。（一）教师专业化

13、是时代的强烈呼唤（一）教师专业化是时代的强烈呼唤 人类进入一个崭新的时代：全球化、知识经人类进入一个崭新的时代：全球化、知识经济、信息网络化、价值多元化的济、信息网络化、价值多元化的、可持续发展可持续发展 时代发展对每个社会成员都提出基本要求：时代发展对每个社会成员都提出基本要求：学会认知、学会做事、学会交往、学会生存学会认知、学会做事、学会交往、学会生存 社会影响多样化社会影响多样化、生活条件优化带来儿童成生活条件优化带来儿童成长环境的极大变化，学生将在更为广阔的时空长环境的极大变化，学生将在更为广阔的时空背景下成长背景下成长 传统的教育观念和模式必须彻底打破。传统的教育观念和模式必须彻底打

14、破。“白毛女应该嫁给黄世仁白毛女应该嫁给黄世仁”信息化时代动摇了教师的权威地位信息化时代动摇了教师的权威地位 成人的权威已经受到挑战，成人的权威已经受到挑战，“后喻文化后喻文化”、文化、文化反哺反哺”现象是知识经济时代的典型特征；现象是知识经济时代的典型特征；21 21世纪，两代人要相互学习，共同成长；世纪，两代人要相互学习，共同成长；“未来未来的行为将不再是我们能为孩子做点什么，而是孩子能的行为将不再是我们能为孩子做点什么，而是孩子能为我们做点什么。为我们做点什么。”“菜鸟菜鸟”教育教育“老鸟老鸟”的时的时代代“蛋白质蛋白质”是什么？是什么？星战传奇星战传奇网络胜过我爹妈网络胜过我爹妈星战传

15、奇星战传奇 人类联合组织派出我去和沙克族的第二代幽灵战士人类联合组织派出我去和沙克族的第二代幽灵战士PKPK（决斗）（决斗），在外太空我终于看见了这个在外太空我终于看见了这个走召（超）弓虽（强）走召（超）弓虽（强）的的SPSP（supermansuperman超人）超人），一见，一见到到偶偶（我）他居然使出了久已失传的（我）他居然使出了久已失传的KHBDKHBD（葵花宝典）（葵花宝典），偶偶（我）（我）狂晕，狂晕，kaokao（靠），靠），外星人也用这种外星人也用这种X3LX3L（下三滥）（下三滥）的招数，晕死了，偶（我）眼珠子都差点的招数，晕死了，偶（我）眼珠子都差点掉在了地上，掉在了地上，

16、WOWOWOWO（语气词），幸亏本人学到了一点（语气词），幸亏本人学到了一点BXJFBXJF（辟邪剑法），（辟邪剑法），加上加上KamehamehaKamehameha（气功波，源于日本动画片（气功波，源于日本动画片七龙珠七龙珠），就挡住了他的进攻。），就挡住了他的进攻。就当要打赢他的时候，这个号称最就当要打赢他的时候，这个号称最NBNB（牛逼）（牛逼）的幽灵战士拔腿就跑了。的幽灵战士拔腿就跑了。我做梦都没想沙克星人就这么？居然派一个菜鸟（新手，水平不高的人）我做梦都没想沙克星人就这么？居然派一个菜鸟（新手，水平不高的人）SPSP（超人）来攻打地球，他边跑嘴里还（超人）来攻打地球，他边跑嘴里还

17、JJWWJJWW（唧唧歪歪）（唧唧歪歪）个什么，由于实在听不个什么，由于实在听不懂，我聚集了全身真气，发了个最强的懂，我聚集了全身真气，发了个最强的KamehamehaKamehameha （气功波），把他咔嚓啦。（气功波），把他咔嚓啦。就这样，这个号称宇宙最强的就这样，这个号称宇宙最强的SP SP（超人）杀退，暂时保住了地球的安宁。（超人）杀退，暂时保住了地球的安宁。网络胜过我爹妈网络胜过我爹妈 作者：成都男孩，作者：成都男孩，1212岁岁，小升初，小升初 叫我写一篇叫我写一篇记一件难忘的记一件难忘的，我什么都忘记了，我什么都忘记了，包括我最喜欢的肯德基味道，还有爸妈整天的吵闹，叫骂包括我最

18、喜欢的肯德基味道，还有爸妈整天的吵闹，叫骂你们两口子失业了，拿我这个你们两口子失业了，拿我这个P P民出气，晕！民出气，晕！你们两你们两口子失业，家庭不和谐，我只有去同学家上网玩。口子失业，家庭不和谐，我只有去同学家上网玩。同学家有银子，父母做生意管不了他，放学后，就约我同学家有银子，父母做生意管不了他，放学后，就约我去他家上网。我们还不到去他家上网。我们还不到1313岁，已沧桑了，我们都有个共同岁，已沧桑了，我们都有个共同看法看法网络胜过我爹妈。网络胜过我爹妈。我网上看到，发生任何大事之后，当事人都情绪稳定，我网上看到，发生任何大事之后，当事人都情绪稳定，可我爹妈失业多年，到现在情绪还不稳定

19、可我爹妈失业多年，到现在情绪还不稳定我只有和他们我只有和他们躲猫猫，打酱油，虎躯一震，走人。躲猫猫，打酱油，虎躯一震，走人。今天的学生越来越难教育今天的学生越来越难教育 独生子女时代给教育带来挑战独生子女时代给教育带来挑战;学生的生理、心理发生极大地变化；学生的生理、心理发生极大地变化；性发性发育提前，性教育滞后育提前，性教育滞后;学生自主意识、权利意识、尊重意识、平等意学生自主意识、权利意识、尊重意识、平等意识、参与意识普遍增强识、参与意识普遍增强 纸写情书求爱不敌纸写情书求爱不敌iphone4siphone4s 晓晓（化名）在汉口一所优质小学读二年晓晓（化名）在汉口一所优质小学读二年级。前

20、天放学，他闷闷不乐。父母再三追问，没想级。前天放学，他闷闷不乐。父母再三追问，没想到儿子号啕大哭：到儿子号啕大哭：“我失恋了！我失恋了！”原来，晓晓暗恋原来，晓晓暗恋班上一名漂亮女生已久，最近写了一封信告白，女班上一名漂亮女生已久，最近写了一封信告白，女生收下了。没想到几天后，他从同学口中得知，告生收下了。没想到几天后，他从同学口中得知，告白信已经被该女生撕了。儿子去找该女生求证，女白信已经被该女生撕了。儿子去找该女生求证，女生一口承认，并告诉他：生一口承认，并告诉他：“送了我一部送了我一部iPhone4siPhone4s。”从那以后，这名女生总是和该男生结从那以后，这名女生总是和该男生结伴放

21、学，晓晓感觉到自己被甩了。伴放学，晓晓感觉到自己被甩了。近日，一篇杭州六年级男生的近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了众多网友，引来潮爱情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨的爱水般的热评。作文中热辣露骨的爱情表白，加上涉及三角恋情表白，加上涉及三角恋“争风吃争风吃醋醋”等细节，简直让人难以置信这等细节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个篇文章竟出自一个1212岁男生之手。岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文记者调查发现，在本市，学生作文“闯禁区闯禁区”已呈低龄化趋势，专家已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学校要正确引导。呼吁家庭和学校要正确引导。事件回放：爱情作文语言表

22、达事件回放：爱情作文语言表达露骨。这篇作文是杭州某小学六年露骨。这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题目，要求是级语文期中考试题目，要求是“写写一个你熟悉的人一个你熟悉的人”，小男生的作文，小男生的作文名为名为我对她的爱情我对她的爱情，文章是作，文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被为学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短曝光的。短短370370余字的文章，充余字的文章，充斥着斥着“我爱她我爱她”、“我要保护她我要保护她”等成人化的缠绵悱恻，加上联想与等成人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中女生亲密拥抱、在三角恋中“争风争风吃醋吃醋”等细节，俨然上演了一出活等细节，俨然上演了

23、一出活生生的言情剧，表达之露骨让人大生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。（跌眼镜。（20082008年年1212月月1717日）日）中学生偷换全校升旗仪式讲稿中学生偷换全校升旗仪式讲稿 当众讨伐教育当众讨伐教育 启东市汇龙中学升国旗仪式上，一名启东市汇龙中学升国旗仪式上，一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师师“把关把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。篇抨击教育制度的文章。5 5分钟的演说中，分钟的演说中，这名学生表达自己对现行升学和教育制度这名学生表达自己对现行升学和教育制度的的.素质教育和基础教育新课程改

24、革提出新要求素质教育和基础教育新课程改革提出新要求 素质教育的素质教育的“两全两全”宗旨：面向全体学生，促进学宗旨：面向全体学生，促进学生全面发展；生全面发展；课程改革的基本理念：为了中华民族的复兴，为了课程改革的基本理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展；每位学生的发展；新课程的出发点和归宿：保障每一个学生与生俱来新课程的出发点和归宿：保障每一个学生与生俱来的的“发展权发展权”，求得每位学生的充分的、自由的、多元，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展。的、和谐的发展。（二）教师专业化是现实的迫切需要（二）教师专业化是现实的迫切需要困惑与争议：教师职业是不是一种专业困惑与争议

25、：教师职业是不是一种专业?专业与职业的差别专业与职业的差别 专业掌握系统的专业知识和技能，按科学的理论和技专业掌握系统的专业知识和技能，按科学的理论和技术行事。职业无须掌握系统的专业知识和技能，按例规术行事。职业无须掌握系统的专业知识和技能，按例规行事。行事。专业接受过高等专门教育，经过长期的专业训练。职专业接受过高等专门教育，经过长期的专业训练。职业无须经过高等专门教育，主要通过个人体验和个人工业无须经过高等专门教育，主要通过个人体验和个人工作经历而积累工作经验。作经历而积累工作经验。专业更多提供一种特有的、范围明确的，社会不可或专业更多提供一种特有的、范围明确的，社会不可或缺的高质量的服务

26、。职业无特有的、范围明确的，社会缺的高质量的服务。职业无特有的、范围明确的，社会不保或缺的高质量的服务。不保或缺的高质量的服务。专业服务和研究融为一体。职业只有服务，没有专业服务和研究融为一体。职业只有服务，没有研究意识。研究意识。专业有明显的内行和外行的差异。职业无内行和专业有明显的内行和外行的差异。职业无内行和外行的差异。外行的差异。专业把工作看作事业，是一种生活方式。职业仅仅专业把工作看作事业，是一种生活方式。职业仅仅把工作当作谋生的手段。把工作当作谋生的手段。专业具有较高的职业声望。职业无职业声望。专业具有较高的职业声望。职业无职业声望。专业的本质特征专业的本质特征1.1.专业知识专业

27、知识2.2.专业自主权专业自主权3.3.服务理想服务理想用专业标准来衡量，教师职业存在许多缺陷：用专业标准来衡量，教师职业存在许多缺陷：1.1.教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础；教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础；2.2.教育理论与教学实践之间存在着一条深深的鸿沟；教育理论与教学实践之间存在着一条深深的鸿沟；3.3.教育实践中包含的那些百科全书式的知识和技能，教育实践中包含的那些百科全书式的知识和技能，缺乏作为一门专业的那种独特性，不能维持有别于其他专缺乏作为一门专业的那种独特性，不能维持有别于其他专业的严密性；业的严密性；4.4.教师职业与专业自主权；对教师进行专业训练只是

28、教师职业与专业自主权；对教师进行专业训练只是有用，而并非必要有用，而并非必要 ，这种专业非必要性与非垄断性使得，这种专业非必要性与非垄断性使得教师职业团体很难赢得自行管治权；教师职业团体很难赢得自行管治权；5.5.教育工作教育工作过于标准化和规范化，缺少独立性，制约教过于标准化和规范化，缺少独立性，制约教师专业自主权；师专业自主权；6.6.教师职业与专业服务理想；判定教师个人态度上是否教师职业与专业服务理想；判定教师个人态度上是否具备专业服务理想比较困难，一些教师教育方法简单具备专业服务理想比较困难，一些教师教育方法简单粗暴；粗暴；7.7.教师修业年限比其他专业短；教师修业年限比其他专业短；8

29、.8.教育许可资格容易获得；教育许可资格容易获得；9.9.教师多出身于社会的中下层；教师多出身于社会的中下层；10.10.教师经济待遇低下。教师经济待遇低下。教师的专业地位现状教师的专业地位现状 教师的专业程度不高，属于教师的专业程度不高，属于“准专业准专业”或或“半专业半专业”。（三）（三）教师专业化是自我提高的需教师专业化是自我提高的需要要马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论精神生活精神生活物质生活物质生活 三、教师专业成长的策略三、教师专业成长的策略（一）认识专业自我（一）认识专业自我 名师名师 成熟成熟 迅速迅速 职初职初谁谁?我是谁我是谁我要成为谁？我要成为谁？我怎样成为谁？我怎样成

30、为谁？思考思考 1.1.我是谁？我是谁？自我认识（发现我）：事业经历的几件难自我认识（发现我）：事业经历的几件难忘的大事忘的大事+自画像；自画像；2.2.我要成为谁？我要成为谁？自我定位（设计我）：事业生涯目标及步自我定位（设计我）：事业生涯目标及步骤；骤；3.3.我怎样成为谁？我怎样成为谁？自我实现（实现我）：所需专业知识、技自我实现（实现我）：所需专业知识、技能、条件及打造提升自己的路径；评价方法；能、条件及打造提升自己的路径；评价方法；坚持的原则和策略。坚持的原则和策略。教师知识结构变化教师知识结构变化职初教师职初教师经验教师经验教师专家教师专家教师原理知识（学科的原理、规则、一般教学法

31、认识）原理知识（学科的原理、规则、一般教学法认识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）专业特征专业特征发展特征发展特征发展任务发展任务内部支持内部支持因素因素外部支持外部支持因素因素专注于自己专注于自己的课堂表现的课堂表现体验到学校体验到学校生活的强大生活的强大压力压力教学管理能教学管理能力差力差与学生的交与学生的交流、沟通困流、沟通困难，与同事难，与同事、领导的关、领导的关系不知如何系不知如何处理等。处理等。可 塑 性 较可 塑 性 较强强成 长 中 变成 长 中

32、 变动性大动性大在外界冲在外界冲击下个人击下个人的教学信的教学信念有所变念有所变化，甚至化，甚至有可能转有可能转向保守向保守。解决自我与解决自我与现实的冲突，现实的冲突，适应学校的适应学校的新环境与教新环境与教学的要求学的要求教学技能的教学技能的发展发展教学组织能教学组织能力的发展力的发展随时向有经随时向有经验的教师请验的教师请教教家庭成员的家庭成员的支持支持积极的、支积极的、支持的学校环境持的学校环境工作量适当工作量适当，以减轻压力，以减轻压力，增加反思的，增加反思的空间空间 能力建构阶段（能力建构阶段（-年）年）从激情发展到理性成熟从激情发展到理性成熟专业特征专业特征发 展 特发 展 特征

33、征发展任务发展任务内 部 支 持内 部 支 持因素因素外 部 支 持外 部 支 持因素因素教学能力已经教学能力已经达到一定水平达到一定水平寻求新方法来寻求新方法来丰富教学丰富教学发 展 仍发 展 仍有变动性有变动性充 满 热充 满 热情情容易接容易接受新观念，受新观念，渴望改进渴望改进与发展与发展学科专业知学科专业知识与教学法识与教学法知识的结合知识的结合成为发展的成为发展的重点重点积极参与学积极参与学习，成为学习，成为学习共同体的习共同体的一员一员观察同行的观察同行的教学教学 学校以更多学校以更多的表扬激励的表扬激励学校要为他学校要为他们找一个专们找一个专业带教老师业带教老师额外的专业额外的

34、专业发展任务与发展任务与学习机会学习机会专业成熟阶段（年以上）专业成熟阶段（年以上）从高原成熟到自我更新从高原成熟到自我更新专业特征专业特征发 展 特发 展 特征征发展任务发展任务内 部 支 持内 部 支 持因素因素外 部 支 持外 部 支 持因素因素关注关注“我能行我能行吗？吗？”发展到发展到关注关注“怎样才怎样才行？行？”教学技能、技教学技能、技巧也日趋娴熟巧也日趋娴熟能够有效地管能够有效地管理班级理班级成 长 速成 长 速度变得相度变得相对减缓对减缓教 学 行教 学 行为基本定为基本定型型成 为 学成 为 学校教学骨校教学骨干的时期干的时期教学专业能教学专业能力的完善力的完善克服职业倦克

35、服职业倦怠怠自我更新的自我更新的能力能力 树立积极的树立积极的教育价值观教育价值观 树立专业发树立专业发展的自我更展的自我更新意识新意识学 校 或 社 会学 校 或 社 会对他们工作的对他们工作的回报与认可影回报与认可影响他们的工作响他们的工作热情热情经 验 得 到 同经 验 得 到 同事的分享，借事的分享，借而促进自己的而促进自己的发展发展学 校 赋 予 他学 校 赋 予 他们更多的职责们更多的职责名师阶段（年以上）名师阶段（年以上）从深度反思到资深专家从深度反思到资深专家专业特征专业特征发 展 特发 展 特征征发展任务发展任务内 部 支 持内 部 支 持因素因素外 部 支 持外 部 支 持

36、因素因素善于在教学实善于在教学实践中获得教学践中获得教学的知识，并形的知识，并形成了基于自己成了基于自己教学经验的独教学经验的独特的教学实践特的教学实践知识与教学风知识与教学风格；格；善于把教学的善于把教学的理论知识实践理论知识实践化和实践知识化和实践知识理论化。理论化。把自己的把自己的角 色 定 位角 色 定 位于 一 个 不于 一 个 不断 探 索 与断 探 索 与变 革 的 教变 革 的 教师；师；能够不断能够不断地 深 度 反地 深 度 反思 自 己 的思 自 己 的教 学 并 对教 学 并 对自 己 教 与自 己 教 与学 的 理 念学 的 理 念提出质疑提出质疑总结与提升总结与提升

37、自我的教学自我的教学理念与经验理念与经验逐步成为科逐步成为科研型的教师研型的教师扩大自我的扩大自我的影响力影响力 把自我定位把自我定位于教育思想于教育思想与教学知识与教学知识的生产者角的生产者角色色提供与研究提供与研究机构的协作、机构的协作、学习的机会学习的机会建立与研究建立与研究机构的共同机构的共同研究关系研究关系优秀中学教师各种特殊能力形成时间分布优秀中学教师各种特殊能力形成时间分布各种特殊能力各种特殊能力大学前（大学前（%）大学期间（大学期间（%）职后（职后（%）对教学内容的处理能力对教学内容的处理能力18.9518.9512.6312.6368.4268.42运用教学方法和手段的能力运

38、用教学方法和手段的能力21.8621.8612.3712.3765.9865.98组织教学和管理的能力组织教学和管理的能力19.5919.5911.3411.3469.0869.08语言表达能力语言表达能力34.6934.6920.4120.4144.9044.90教学科研能力教学科研能力18.1818.1811.1111.1170.7170.71教育机智教育机智19.1919.1911.1111.1169.7069.70与学生交往能力与学生交往能力21.4321.4310.2110.2168.3768.37平均平均21.9521.9512.7412.7465.3165.31 没有目标的人生，

39、没有目标的人生，就是一头拉磨的驴；就是一头拉磨的驴；目标使脚下的路具有目标使脚下的路具有意义；意义；不懈追求目标，使你不懈追求目标，使你眼光开阔。眼光开阔。（二）明确专业发展目标（二）明确专业发展目标 前瞻性的教前瞻性的教育理念：育理念：“思想思想能够改变一个人能够改变一个人的世界。的世界。”美国哈佛大学美国哈佛大学3030年前曾对当时在校学生做过一项调年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有查，发现没有目标的人有27%27%，目标模糊的人有，目标模糊的人有60%60%，短，短期目标清晰的人有期目标清晰的人有10%10%，长期目标清晰的人只有，长期目标清晰的人只有3%3%。3030

40、年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富

41、翁、行业领袖或精英人物。百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。（三）了解专业角色（三）了解专业角色 角色的定义：角色的定义：任何一种社会地位或任何一种社会地位或身份的人，都有一整套由其身份所规身份的人，都有一整套由其身份所规定的行为方式，当个体在执行与其社定的行为方式，当个体在执行与其社会地位、身份相适应的社会职能时，会地位、身份相适应的社会职能时，其心理与行为必然要符合相应的心理其心理与行为必然要符合相应的心理规范与行为方式，即扮演相应的角色。规范与行为方式，即扮演相应的角色。教师角色教师角色:是指处在教育系统中的是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定教师所表现出来的

42、由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。的符合社会对教师期望的行为模式。社会表现角色社会表现角色教育者教育者管理者管理者朋友朋友协调者协调者服务者服务者自我表现角色自我表现角色学者与学习者学者与学习者研究者研究者学生家长的代理人学生家长的代理人学生心理辅导者学生心理辅导者替罪羊替罪羊多样化的教师角色多样化的教师角色教育就是服务教育就是服务教师与学生的关系是教育关系，服务关系，我们的教师与学生的关系是教育关系，服务关系，我们的职责是治愈而不是伤害。职责是治愈而不是伤害。我们必须以爱心为基础，学习适应学生的新的沟通我们必须以爱心为基础，学习适应学生的新的沟通方式，来建立良好的师生关系，从而

43、使我们的工作方式，来建立良好的师生关系，从而使我们的工作充满乐趣。充满乐趣。老师没有任何理由嫌弃、抱怨学生。老师没有任何理由嫌弃、抱怨学生。案例：特殊的班规案例：特殊的班规重庆市永川区板桥镇中学初二重庆市永川区板桥镇中学初二(3)(3)班班 住校生在伙食团就餐，查询到一次未就餐，缴班费住校生在伙食团就餐，查询到一次未就餐，缴班费1 1分分(即即1 1元钱，下同元钱，下同)，第二次，缴班费，第二次，缴班费3 3分并取消住校分并取消住校资格。资格。做早操不按时出操，缴班费做早操不按时出操，缴班费1 1分。分。扫地不按时，一次缴班费扫地不按时，一次缴班费1 1分，早上扫地分，早上扫地7 7点钟，下点

44、钟，下午放学扫地时间午放学扫地时间5 5点点5555分。没有打扫干净或者不倒垃圾分。没有打扫干净或者不倒垃圾者，缴班费者，缴班费1 1分分/人，乱甩、乱扔者缴班费人，乱甩、乱扔者缴班费1 1分分/人，被人，被学校发现的乱甩、乱扔缴班费学校发现的乱甩、乱扔缴班费3 3分。分。自习、上课、讲话、违纪缴班费自习、上课、讲话、违纪缴班费1 1分分/人，每周超过人，每周超过3 3次请家长到学校并缴班费次请家长到学校并缴班费5 5分分/人。人。发现上课吃零食者，缴班费发现上课吃零食者，缴班费3 3分分/人。人。抽烟、燃放火炮者，发现一次缴班费抽烟、燃放火炮者，发现一次缴班费1010分。分。打游戏、赌博者打

45、游戏、赌博者(凡是进入游戏厅都算凡是进入游戏厅都算)发现一次缴班费发现一次缴班费2020分。分。凡是在宿舍打架、斗殴，发现一次，缴班费凡是在宿舍打架、斗殴，发现一次，缴班费510510分，并分，并当场取消其住校资格。当场取消其住校资格。说脏话者、叫侮辱性绰号者，不文明等现象，发现一次说脏话者、叫侮辱性绰号者，不文明等现象，发现一次缴班费缴班费1010分分/人。人。早恋、与同学不正当交往者，每次缴班费早恋、与同学不正当交往者，每次缴班费2020分，并通知分，并通知家长到学校处理。家长到学校处理。手机尸体展示台手机尸体展示台学生违规使用的手机一律没收、砸毁学生违规使用的手机一律没收、砸毁 苏霍姆林

46、斯基：苏霍姆林斯基：“应当成为孩子们的朋友，应当成为孩子们的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样，孩子才会想教师，忘记自己是教师。这样，孩子才会想教师敞开他的心灵。敞开他的心灵。”一位老师说：课上似同学，课下似朋友。一位老师说：课上似同学，课下似朋友。小学五年级的女生作文小学五年级的女生作文三十年后的我三十年后的我 班上的一位女生小美写道：今天的天气不班上的一位女生小美写道：今天的天气不错，我开着老公结婚周年送我的劳斯莱斯，手错，我开着老公结婚周年送我的劳斯莱斯，手指上戴着他刚买给我的三克拉大钻戒，脖子上指上戴着他刚买给我的三

47、克拉大钻戒，脖子上也挂着上个月生日才送我的红宝石项链，带着也挂着上个月生日才送我的红宝石项链，带着我的小孩到大森林公园去玩。我们倘佯在花团我的小孩到大森林公园去玩。我们倘佯在花团锦簇的园区里，到处都是人们羡慕的眼光。突锦簇的园区里，到处都是人们羡慕的眼光。突然，路上冲出一个浑身恶臭、满脸污秽、无家然，路上冲出一个浑身恶臭、满脸污秽、无家可归的老太太，我仔细一瞧，可归的老太太，我仔细一瞧，“天啊！她竟然天啊！她竟然是我小学五年级的作文老师！是我小学五年级的作文老师！”条子与鞭子条子与鞭子 有位班主任叫学生带回一张有位班主任叫学生带回一张“状纸状纸”给学给学生家长，内容是：生家长，内容是：“你的孩

48、子学习退步，数学测验你的孩子学习退步，数学测验不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接受老师的不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接受老师的教育。请学生家长采取严厉措施，加强教育，条子教育。请学生家长采取严厉措施，加强教育，条子阅后，请签名盖章，仍由他还我。阅后，请签名盖章，仍由他还我。”结果这位学生结果这位学生被学生家长打得鼻青眼肿。学生一气之下写了一首被学生家长打得鼻青眼肿。学生一气之下写了一首打油诗：打油诗：“条子条子老师的鞭子，教师来张条子，老师的鞭子，教师来张条子，我就挨一顿鞭子。我就挨一顿鞭子。”多视角的认知角色多视角的认知角色了解学生需要了解学生需要培养社会需要人才培养社会需要人才让学

49、生感受到爱让学生感受到爱不断更新自我不断更新自我把握教师角色表现的把握教师角色表现的“度度”反映了不同反映了不同”需要需要“的抗争的抗争老师：我都是为你好；你们要听话；你怎么可以这样对老师：我都是为你好；你们要听话；你怎么可以这样对待学习；你长大了就会明白你现在的努力是值得的待学习；你长大了就会明白你现在的努力是值得的学生：这个老师真啰嗦；真没意思；讨厌；不想见到你学生：这个老师真啰嗦；真没意思；讨厌；不想见到你学生的困惑：老师为什么总和我们对着干学生的困惑：老师为什么总和我们对着干班主任烦恼：我都是为他好，可是他为什么就不听呢班主任烦恼：我都是为他好，可是他为什么就不听呢 把把“教育教育+不

50、许学生做什么不许学生做什么”改写成改写成“教育教育+许学生干什么许学生干什么”合理的需要给予满足合理的需要给予满足过分的需要给予引导过分的需要给予引导错误的需要进行纠正错误的需要进行纠正 施受错位：施受错位：90%90%的老师说热的老师说热爱学生，但爱学生，但90%90%的学生却说感受不到的学生却说感受不到老师的爱。老师的爱。教师的爱能打几分教师的爱能打几分清晨教师站在教室门口眼睛含笑（清晨教师站在教室门口眼睛含笑（2 2分）分）晨会表扬学生诚恳真挚（晨会表扬学生诚恳真挚（2 2分）分）课堂上耐心启发后进生（课堂上耐心启发后进生（3 3分）分）课余关心某某（父母离异）（课余关心某某（父母离异）

51、（3 3分）分）午睡时为同学关好窗户（午睡时为同学关好窗户（2 2分）分）讲试题时发火一次（讲试题时发火一次（-3-3分）分）走廊内同学问好时老师神情冷漠（走廊内同学问好时老师神情冷漠（-3-3分）分）同学们反映作业太多时老师不予理睬（同学们反映作业太多时老师不予理睬（-2-2分）分）老师今天爱我们得老师今天爱我们得4 4分分 乌申斯基主张：乌申斯基主张：“严肃中渗着笑语，严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。仁慈，但不软弱无能。”（四）

52、提升专业素养（四）提升专业素养1.1.专业情意是教师专业成长的前提专业情意是教师专业成长的前提 专业情意是指教师的思想认识专业情意是指教师的思想认识、情感态度、价值观念等素养，包括专、情感态度、价值观念等素养，包括专业理想、专业情感、专业性向和专业理业理想、专业情感、专业性向和专业理念。念。一位一位ITIT行业知名人士说过：无论在行业知名人士说过：无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的哪个行业，决定一个人是不是高手的根本原因都不是技术，技术到了一定根本原因都不是技术，技术到了一定的程度，大家都一样，能分出高下的的程度，大家都一样，能分出高下的是人的爱心、信心、责任心。是人的爱心、信心、责任心。

53、专业理想：对成为一个成熟的专业教师的向专业理想：对成为一个成熟的专业教师的向往和追求；往和追求；专业情感：是对教师工作的情感体验；专业情感：是对教师工作的情感体验；专业性向：适合做教师工作的人格特征；专业性向：适合做教师工作的人格特征；专业理念：教师工作的理性支点。专业理念：教师工作的理性支点。教师的三种不同的状态教师的三种不同的状态“生存型生存型”的教师的教师无奈的苦捱无奈的苦捱“享受型享受型”的教师的教师吃苦也是享受吃苦也是享受“发展型发展型”的教师的教师创造的幸福创造的幸福放飞做好教师的理想放飞做好教师的理想心态决定一切：心态决定一切：心态决定状态，心态决定状态，状态决定行动，状态决定行

54、动，行动决定结果。行动决定结果。当教师不为发财当教师不为发财为学生不遗余力为学生不遗余力爱学生不图回报爱学生不图回报做管理不带私心做管理不带私心 捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去 -陶行知陶行知教师的专业性向教师的专业性向富有爱心富有爱心善于合作善于合作乐于奉献乐于奉献勇于创新勇于创新勤于进取勤于进取教师的专业理念教师的专业理念正确学生观正确学生观学生是具有能动性生命；学生是具有能动性生命；学会尊重学会尊重、学会理解、学会信任；学会理解、学会信任；正确的人才观正确的人才观人人可以成材；人人可以成材；正确的质量观正确的质量观全面发展；全面发展；正确的管理观正确的管理观以学生为

55、主体、实施开放管以学生为主体、实施开放管理、依法管理、高效管理理、依法管理、高效管理。心理学家威廉心理学家威廉杰杰姆士：姆士：在人的所在人的所有情绪中，最强有情绪中，最强烈的莫过于渴望烈的莫过于渴望被别人重视。被别人重视。教育家艾默森：教育家艾默森：教育成功的秘诀教育成功的秘诀在于尊重学生。在于尊重学生。挤牙膏的故事挤牙膏的故事挤牙膏有规则吗？挤牙膏有规则吗？比如，从牙膏的后半部往上挤，牙膏会一直保持一个比比如，从牙膏的后半部往上挤，牙膏会一直保持一个比较好的体形。如果拿起来就捏牙膏的中间呢？较好的体形。如果拿起来就捏牙膏的中间呢？牙膏牙膏会变得皱皱巴巴，比较难看。会变得皱皱巴巴，比较难看。于

56、是，太太就不断提醒丈夫：你怎么老是忘记了，为什于是，太太就不断提醒丈夫：你怎么老是忘记了，为什么就不能从下面往上面挤呢。么就不能从下面往上面挤呢。做丈夫的真可怜，他自己也不知道怎么老是忘记了。但做丈夫的真可怜，他自己也不知道怎么老是忘记了。但他心里最想说的是：这日子没法过了。我大学时有一位他心里最想说的是：这日子没法过了。我大学时有一位老师就经常给我们讲述他的太太如何每天都盯着他挤牙老师就经常给我们讲述他的太太如何每天都盯着他挤牙膏的事情。照他的说法，每次挤牙膏时总担心背后有人膏的事情。照他的说法，每次挤牙膏时总担心背后有人盯着你，弄得提心吊胆的。盯着你，弄得提心吊胆的。这实在值得同情，我当时

57、就发誓，结婚后，我一定买两这实在值得同情，我当时就发誓，结婚后，我一定买两支牙膏。支牙膏。我结婚后家里的牙膏一般不会皱皱巴巴的。我太太挤我结婚后家里的牙膏一般不会皱皱巴巴的。我太太挤牙膏的习惯是拿起牙膏就往中间捏，这一捏牙膏肯定牙膏的习惯是拿起牙膏就往中间捏，这一捏牙膏肯定会变形。我挤牙膏是从下面往上面捏。我曾经提醒过会变形。我挤牙膏是从下面往上面捏。我曾经提醒过太太，告诉她挤牙膏的正确姿势，可是太太并不当一太太，告诉她挤牙膏的正确姿势，可是太太并不当一回事。所幸，我们家的牙膏的体形一直保持得比较好回事。所幸，我们家的牙膏的体形一直保持得比较好，因为每天几乎是我太太先起床，她先挤牙膏。我有，因

58、为每天几乎是我太太先起床，她先挤牙膏。我有熬夜的习惯，总是后起床。我挤牙膏时顺便使牙膏恢熬夜的习惯，总是后起床。我挤牙膏时顺便使牙膏恢复体形。有一段时间我经常出差，每次出差回来挤牙复体形。有一段时间我经常出差，每次出差回来挤牙膏时，我都会认真地整理牙膏的形状。膏时，我都会认真地整理牙膏的形状。直到有一天，我忽然发现我这样做法实在无聊，我才直到有一天，我忽然发现我这样做法实在无聊，我才放弃我的做法。为什么一定要看到牙膏符合我的审美放弃我的做法。为什么一定要看到牙膏符合我的审美标准了，心里才觉得舒坦呢？为什么一定要改变别人标准了，心里才觉得舒坦呢？为什么一定要改变别人的生活习惯呢？的生活习惯呢？每

59、个人都有权按照自己的习惯生活，只要这种生活习惯每个人都有权按照自己的习惯生活，只要这种生活习惯不影响他人。不影响他人。如果你总想改变他人的某些习惯，你可能犯了第一个错如果你总想改变他人的某些习惯，你可能犯了第一个错误：不宽容。误：不宽容。如果你成功地改变他人的某些习惯，你就紧接着犯了第如果你成功地改变他人的某些习惯，你就紧接着犯了第二个错误：残忍。二个错误：残忍。给别人自由生活的权力，不轻易地想着要改变别人的生给别人自由生活的权力，不轻易地想着要改变别人的生活习惯，这是做人的一个基本品质。这个品质叫活习惯，这是做人的一个基本品质。这个品质叫“宽容宽容”。“正如不挑食是生命力旺盛的表现，忌食过多

60、则是正如不挑食是生命力旺盛的表现，忌食过多则是生命力衰微的征兆；宽容是人格强健的确证，而不宽容生命力衰微的征兆；宽容是人格强健的确证，而不宽容则是人格萎缩的表征。则是人格萎缩的表征。”我建议：如果你的丈夫喜欢抽一点小烟，喝一点小酒，我建议：如果你的丈夫喜欢抽一点小烟，喝一点小酒，打一点小麻将，你最好不要轻易地取消他的爱好。你想打一点小麻将，你最好不要轻易地取消他的爱好。你想，他就这么一些爱好，多不容易。你要是把他的这些爱，他就这么一些爱好，多不容易。你要是把他的这些爱好取消了，他活着还有什么意思？好取消了，他活着还有什么意思？好老师的形象好老师的形象1.1.她的课堂像一个大家庭，我再也不害怕上

61、学了她的课堂像一个大家庭，我再也不害怕上学了-友善的友善的态度态度2.2.她不会把你在别人面前像猴子般戏弄她不会把你在别人面前像猴子般戏弄-尊重每一个人尊重每一个人.她绝不会放弃，直到你作到为止她绝不会放弃，直到你作到为止-耐性耐性4.4.她带给我们课堂外的观点，帮助我们把学到的知识用于她带给我们课堂外的观点，帮助我们把学到的知识用于生活生活-兴趣广泛兴趣广泛5.5.她会给予你应得到的，没有丝毫偏差她会给予你应得到的，没有丝毫偏差-公正公正6.6.每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调-幽默感幽默感7.7.我相信她也会发脾气，但我从未在学生面前见过我相信她

62、也会发脾气，但我从未在学生面前见过-品性良好品性良好8.8.她的语调和笑容使我舒畅她的语调和笑容使我舒畅-良好的仪表良好的仪表9.9.她让我觉得比我妈妈还爱我她让我觉得比我妈妈还爱我-师爱师爱10.10.当发现自己有错时，她会说出来，并尝试其他方当发现自己有错时，她会说出来，并尝试其他方法法-宽容宽容11.11.她装作不知道我的愚蠢她装作不知道我的愚蠢 ，将来也是这样，将来也是这样-伸缩性伸缩性12.12.忽然间，我能顺利念完课文了忽然间，我能顺利念完课文了-有方法有方法网上调查的各类典型的网上调查的各类典型的“问题老师问题老师”1.1.身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之身穿一套西装，脚下踏双旅游

63、鞋之“中西合璧中西合璧”型。型。2.2.唾沫星乱溅，粉笔头横飞之唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技身怀绝技”型。型。3.3.上课迟到，下课拖堂之上课迟到，下课拖堂之“挥时如土挥时如土”型。型。4.4.课下股票市场，课上手机乱响之课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙业务繁忙”型。型。5.5.上课吞云吐雾，下课推杯换盏之上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙逍遥神仙”型。型。6.6.平时不备课，上课老出错之平时不备课，上课老出错之“临场发挥临场发挥”型。型。7.7.教案老一套，上课唱老调之教案老一套，上课唱老调之“孔乙己孔乙己”型。型。8.8.平板呆滞，照本宣科之平板呆滞，照本宣科之“新闻联播新

64、闻联播”型。型。9.9.天马行空，天花乱坠，言不达意之天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云不知所云”型。型。10.10.豆大小事请家长，有点事故去德育处之豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非无事生非”型。型。11.11.语言粗俗，行为粗鲁之有语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向暴力倾向”型。型。12.12.暗查密探，疑神疑鬼之暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷容嬷嬷”型。型。13.13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠小肚鸡肠”型。型。14.14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休喋喋不休”型。型。15.15.盛气凌人，摆足架子之盛气

65、凌人，摆足架子之“大法官大法官”型。型。16.16.先看学生档案，然后就先看学生档案，然后就“厚此薄彼厚此薄彼”型。型。17.17.拆开学生信件当众就念，怀疑在拆开学生信件当众就念，怀疑在恋恋之之“特别关心特别关心”型。型。18.18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之之“用心良苦用心良苦”型。型。两种教师的性格特征比照两种教师的性格特征比照 有效能教师有效能教师 无效能教师无效能教师1 1、合作民主、合作民主1 1、坏脾气、坏脾气2 2、仁慈、体谅、仁慈、体谅2 2、不公正、偏爱、不公正、偏爱3 3、能忍耐、能忍耐3 3、不愿意帮助

66、学生、不愿意帮助学生4 4、兴趣广泛、兴趣广泛4 4、狭隘，对学生要求不合理、狭隘，对学生要求不合理5 5、和蔼可亲、和蔼可亲5 5、忧郁，不和善、忧郁，不和善6 6、公正、公正6 6、讽刺、挖苦学生、讽刺、挖苦学生7 7、有幽默感、有幽默感7 7、外表讨厌、外表讨厌8 8、言行稳定一致、言行稳定一致8 8、顽固、顽固9 9、有兴趣研究学生问题、有兴趣研究学生问题9 9、罗嗦不停、罗嗦不停1010、处世有伸缩性、处世有伸缩性1010、言行霸道、言行霸道1111、了解学生，给以鼓励、了解学生，给以鼓励1111、骄傲自负、骄傲自负1212、精通教学技能、精通教学技能1212、无幽默感、无幽默感北风和南风的故事北风和南风的故事 北风和南风比威力，看谁能把行人身上北风和南风比威力，看谁能把行人身上大衣脱掉。北风猛烈吹起寒风凛冽刺骨，结大衣脱掉。北风猛烈吹起寒风凛冽刺骨，结果行人都把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹果行人都把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹佛，带来风和日丽之感，于是人们纷纷解开佛，带来风和日丽之感，于是人们纷纷解开纽扣，脱掉大衣，因而南风获得了胜利。纽扣，脱掉大衣，因而南风获得了胜利。法